2019学

Question 1

准实验设计

Answer 1

运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。
被试不是被随机分配到不同实验条件中的研究。
介于非实验设计和真实验设计之间的设计，由于各种原因，某些变量不能直接操纵，因而可用准实验设计，不能得出因果结论

Question 2

准实验设计优缺点

Answer 2

优：1.结果推广性更好
2.使用自然发生的自变量，其中大多数具有内在趣味性和重要的实际意义
3.使用范围更广。由于物理/道德原因无法对自变量进行操作时就要用准实验设计
例：研究自闭症儿童面孔识别能力与普通儿童是否有区别只能使用准实验，选取自闭症儿童和普通儿童作为被试
缺：不能得出因果结论，存在混淆效应

Question 3

可重复性问题及改进

Answer 3

可重复性：实验可以重复/复制以前的发现，是判断科学研究结果是否可靠的重要标准。
心理学可重复低原因：
1数据造假 2实验设计不够严谨 3效应本身不明显
4.过度依赖p值，但统计显著并不意味实际效应大
改进：1强制政策（方法部分严谨性、对1统计结果的报告、审核原始数据）
2鼓励统计改革，用非二分思维看待研究（报告效应量和置信区间
3.元分析

Question 4

对假设检验的批评

Answer 4

拒绝H0并不意味着样本之间存在一个大的/有意义的差异，也不能告诉我们总体均数间的差异大小
改进：
1鼓励统计改革，用非二分思维看待研究（报告效应量和置信区间）
置信区间可以让我们对总体取值范围有一个直观的把握，可判断实验差异是否有实际意义
当因变量不具有普遍意义时，效应量可以提供跨实验的标准化衡量工具，用同一标准衡量不同实验所造成的变化
2元分析

Question 5

实验性分离及方法学含义

Answer 5

实验性分离：在心理学实验中，控制和比较自变量在两种不同测验任务中的效应，若自变量影响被试在一种测验任务中的结果但不影响另一测验任务，或者自变量对测验任务的影响方式不同，则可说两种测验任务之间具有随机独立性，即出现了实验性分离，被广泛用于内隐记忆的研究

实验性分离假设完成不同的测验任务所需要提取的信息是不同的，所以心理加工过程也不同，这样用不同的测验任务就可揭示不同的心理机能

Question 6

双分离测验法

Answer 6

双：神经心理学研究方法，分为交叉和非交叉两种。交叉的双分离指变量同时影响A和B两个任务，但有相反作用（一个增强一个减弱）

非交叉双分离指变量a1只影响A任务，变量a2只影响B任务

Question 7

被试变量

Answer 7

在外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征，如年龄，性别，健康状况，认知方式等个体差异

Question 8

控制额外变量方法

Answer 8

1⃣️排除法：把额外变量从实验中排除出去（双盲法）
2⃣️恒定法：使额外变量在实验过程中保持恒定不变。主要体现在保持实验条件恒定，控制组和实验组被试特性也应保持恒定。
3⃣️匹配法：使实验组和控制组中被试属性相等的一种方法。根据被试基线分数分成具有相同/似分数的被试对，再随机分配到不同的实验处理中去
4⃣️随机化和抵消平衡法：每个被试有相等的机会被分配到任何一个组别中，不仅能用于被试，也能用于刺激刺激呈现和实验顺序的安排（ABBA/拉丁方）
5⃣️统计控制法：在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，如协方差分析

Question 9

调节变量

Answer 9

会影响自变量和因变量之间的关系和程度的变量。
如果变量Y和变量X的关系是变量M的函数，则M为调节变量（定性/定量）
例：负性生活事件多少和抑郁相关系数0.4
但考虑事件可控性这个因素后，相关系数会发生变化。对于可控事件，两者相关0.1。对于不可控事件..0.6。
这时，事件可控性是负性与抑郁关系的调节变量

Question 10

为什么变量A和自变量的高相关会影响对变量A调节作用的判断

Answer 10

两个高度相关的曲线预测变量常常让你以为它们之间存在交互作用，要先判断是否存在曲线关系

使用变量A和自变量预测因变量，且变量A和自变量存在高度相关：
自变量低，变量A效应明显（效率大）
自变量高，变量A效应不明显（效率小），似乎存在交互作用
但实际上，自变量高时，自变量本身效应也不明显，但由于变量A和自变量存在高度相关，变量A此时碰巧也很高，实际上并不存在交互作用

Question 11

多个预测变量引发的问题

Answer 11

1⃣️使自由度减小，具有较小效度的预测变量不会引起效标变量的被解释方差有显著变化，就不应该把这个变量放进方程里（df=N-P-1)
2⃣️一类错误率会随着检验次数增加而增加
3⃣️多重共线性：一个预测变量和其他预测变量组合高度相关

Question 12

假设检验逻辑

Answer 12

假设想要证明的备择假设的反面（虚无假设）为真，证明虚无假设成立的概率极低（一般低于0.05/0.01），从而拒绝虚无假设，证明备择假设为真。
不进行假设检验无法判断实验结果是否由于随机波动或其他无关因素导致。

Question 13

如何确定样本量

Answer 13

n=2(期望t值/d)平方
上限：最小效应量0.2和最大期望t值
下限：最大效应量0.8和最小期望t值

Question 14

痛觉门控理论

Answer 14

外来的疼痛感觉必须通过脊髓中可以关闭的阀门，因此可以阻碍向上传送的疼痛信号📶，这个模型中的阀门不是一个解剖结构，而是一个抑制疼痛信号的神经活动模式

Question 15

感/知觉

Answer 15

感觉是感受器官感受到的刺激，刺激能量转化为神经冲动，传送至大脑🧠

知觉是对感觉输入的选择、组织及解释

Question 16

深度知觉

Answer 16

深度知觉：对指示客体远近距离的视觉线索的解释。线索分为
1⃣️双眼线索
a视网膜像差：客体投射到左眼和右眼视网膜上的图像位置略有不同（客体越近，差异越大）
b辐合：当双眼聚焦距离较近物体会感到双眼向彼此方向聚合
2⃣️单眼线索
a积极运用眼睛观察（运动视差：不同距离的物体在视网膜上以不同的速度移动（近快远慢））
b图形深度线索（线条透视、质地梯度、插入、相对大小、平面高度、光和影）

Question 17

知觉恒常性

Answer 17

面对不断变化的感觉输入维持稳定知觉的倾向

Question 18

态度及成分

Answer 18

态度：对事物积极或消极的评价
成分：认知成分（由一个人对态度对象所持的看法组成）
情感成分（由思维对象所引发的情绪感受构成）
行为成分（由一个人针对态度对象的特定行为倾向构成）

Question 19

去个性化

Answer 19

放弃正常的约束而服从于群体力量的现象。
处于去个性化状态指在群体情境中，个体自我意识水平及自我控制能力降低的状态
原因：匿名性、责任分散、群体淹没性

Question 20

陈述/程序记忆

Answer 20

陈述性记忆与程序性记忆
陈：指对有关事实和事件的记忆，包括对词语、定义、名词的回忆，它的提取往往需要意识的参与。
程：指对如何做事情的记忆，包括对动作、技能、条件反应的记忆，…不需要..。

Question 21

外内部动机

Answer 21

外部：驱使个体寻找外部奖励并避免可能的惩罚

内部：因活动本身而做出某种有效行动的愿望，驱使个体寻求快乐、兴趣、自我表现或挑战自己的工作和玩耍

Question 22

成就动机 高者

Answer 22

对克服艰难挑战、超越他人和达到高标准的需求
1⃣️倾向于选择中等困难程度的任务
2⃣️有较强的责任感
3⃣️希望能得到及时的反馈
4⃣️更加未来导向，为了长远目标延迟满足

Question 23

自然观察法

Answer 23

对自然情况下的现象进行深入观察
优：研究早期，了解广度、范围；更少人为性；无法使用严格观察法时可用；可用于研究动物；用于限定问题范围，以及为实验研究提供有趣的课题；简单、直接。
缺：反应性；数据难以量化；无法得出因果结论；没有被严格限定在描述水平上，出现对观察结果的解释；有时提供的资料不太充足；并不一定客观无偏

Question 24

个案法

Answer 24

对于单个被试深入的研究调查，掌握某一个体详细资料
优：适用于某些特定对象（心理障碍）及实施措施（治疗方案）的研究；
有利于获得被试的发展过程等系列资料和数据
缺：高度主观性；样本不具代表性；不能得出因果结论

Question 25

实验法

Answer 25

在严格控制条件下，操纵自变量，观察因变量是否变化。
优点：控制无关变量，因果结论；经济，迅速有效得出数据
缺点：人为，外部效度低；伦理限制；对于复杂行为无法测量；不适用于探索性研究

Question 26

调查法

Answer 26

通过对广阔区域的人群进行大规模的随机抽样获得信息，一般用问卷和谈话法收集被试行为的具体信息
优：成本低，效率高；
样本范围广，代表性强；
收集到难以观察到的数据
缺：社会特许性偏差
故意欺瞒
反应定势
理解错误
被试配合度下降，题目信效度问题

Question 27

相关研究

Answer 27

试图确定两个或更多的变量彼此间是怎样相互影响的，用相关系数表示变量间的关系和方向
事后回溯数据。
优：确定两个变量间的关联程度，有助于预测
缺：无法确定因果关系；
无法排除混淆变量；
高相关可能出于偶然。