Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Neurosciences cognitives > 16. Mémoire partie 2 > Flashcards

16. Mémoire partie 2 Flashcards

1
Q

Quelle est la capacité de la mémoire sensorielle ?

A

Capacité de retenir de l’information sensorielle

pendant quelques centaines de millisecondes après la présentation du stimulus

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quelles sont les propriétés de la mémoire sensorielle ?

A 
⇢ Très transitoire, elle est effacée lorsqu’une nouvelle information est perçue 
(masquage)
⇢ Caractérisée par un déclin très rapide
⇢ Spécifique à chaque modalité: 
Mémoire échoïque en audition
Mémoire iconique en vision
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Qu’est-ce que l’effet de récence (exemple) ?

A

: Se souvenir des dernières secondes d’une discussion à laquelle vous n’avez pas réellement fait attention.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Que va faire une nouvelle trace de parole ?

A

Une nouvelle trace de parole effacerait l’information « en suspens » et
empêcherait de s’en souvenir

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Donner un exemple de mémoire iconique

A

Se souvenir de quelque chose que vous avez vu brièvement

lettres flashées

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Combien de temps dure la mémoire iconique ?

A

Ne dure que 300 à 500 millisecondes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Que fait la présence d’un nouveau stimulus visuel ?

A

Un nouveau stimulus visuel efface l’information « en suspens » et
empêche de s’en souvenir

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qui a mesurée la mémoire iconique ?

A

Elle a été mesurée par
George Sperling (1960)
grâce à un paradigme de rappel partiel.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quel est le paradigme de rappel total vs partiel ?

A

total :Une matrice de 12 chiffres est présentée, et ensuite on demande quels chiffres ont été présentés

partiel: on demande quelles chiffres ont été présentés dans une ligne en particulier (p.ex. 2e ligne)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Combien de chiffre les participants rappellent-il en rappel total vs partiel ?

A

Rappel total: environ 4 réponses
Rappel partiel: environ 3 réponses
➥ donc 9 des 12 chiffres sont potentiellement disponibles!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quelle est l’hypothèse de Sperling ?

A

une forme de représentation de la stimulation visuelle

demeure accessible pendant un intervalle bref après la fin de la présentation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu’est-ce que les participants peuvent et ne peuvent pas faire ?

A

Les participants peuvent “lire” n’importe quelle ligne dans ce buffer, mais pas
toutes les lignes les unes après les autres…

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Que fait la mémoire à court terme ?

A

Permet le maintien d’informations sur une échelle de temps plus longue que la mémoire sensorielle
(secondes-minutes)

Empan d’environ 7 items (chiffres, lettres, mots…)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Qu’est-ce que le nombre magique de Miller ?

A

7 ± 2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Que dit le modèle d’Atkinson et Shiffrin ?

A

• L’information sensorielle est d’abord
stockée dans un registre sensoriel.
• Les items sélectionnés par l’attention sont envoyés en mémoire à court terme.
• La répétition permet le passage vers la
mémoire à long terme.$

Inputs sensoriels -> registre sensoriel — attention –> stockage MCT —- répétition—> stockage MLT

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelles sont les lésions du patient HM ?

A

lésions bilatérales lobes temporaux

médians (chirurgie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Comment sont les MLT et MCT du patient HM, sachant qu’il a des lésions bilatérales lobes temporaux
médians (chirurgie)?

A

Mémoire à court terme = préservée*

Mémoire à long terme = affectée (incapacité à former de nouvelles mémoire à long terme)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Comment sont les MCT et MLT chez le patient KF, sachant qu’il a des lésions cortex péri-sylvien gauche
(accident de la route)?

A

Mémoire à court terme = affectée*

Mémoire à long terme = préservée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Comment sont les MCT et MLT chez le patient E.E. sachant qu’il a des Lésions au niveau du lobe
temporal postérieur /
pariétal inférieur gauche (gyrus angulaire) (tumeur) ?

A

Mémoire à court terme = affectée sélectivement (pour le matériel verbal et abstrait mais pas pour le matériel visuo-spatial)
Mémoire à long terme = préservée pour le matériel verbal et non verbal

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quelle double dissociation présentent des cas cliniques ?

A

double dissociation entre mémoire à court
terme et mémoire à long terme, tant au niveau des processus que de leur
localisation cérébrale (cortex périsylvien gauche vs. lobes temporaux médians)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Les doubles dissociation suggèrent quoi ?

A

⇢ Ces observations suggèrent que la mémoire à court terme n’est pas la voie
d’entrée obligatoire vers la mémoire à long terme, contrairement au modèle
modal d’ Atkinson & Shiffrin

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Pourquoi y-a-t-il des débats sur la double dissociation ?

A

Des débats persistent encore concernant la réelle double dissociation,
notamment parce que les tests de mémoire à court terme testent la rétention avec un matériel « sur-appris », tels des chiffres ou des lettres.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

A quoi sert la mémoire de travail ?

A

Maintien d’informations à court terme, mais

aussi manipulation de ces informations

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quel est le modèle mémoire à court terme / de travail de Baddeley et Hitch, 1974 ?

A

↘ Boucle phonologique
↘ “Calepin” visuo-spatial
↘ Système exécutif central

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

De quoi rend compte le modèle de Baddeley et Hitch ?

A

Le modèle rend compte des processus de maintien à court terme de l’information

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Quels sont les buts de la MDT?

A
  • Maintien temporaire d’informations sous un
    format facilement accessible pendant la réalisation
    de tâches cognitives diverses et variées
  • Maintien d’informations à des fins d’utilisation
    immédiate
27
Q

Qu’utilise la boucle phonologique ?

A

Utilise un code acoustique pour le maintien de l’information

28
Q

Dans une tâche d’empan de lettres, les erreurs peuvent être intéressantes à analyser. Quelles peuvent être ?

A

T -> G Erreur basée sur un encodage acoustique (similarité)
-> Mal entendu, en répétant la lettre mentalement on a émis un son pas suffisamment clair.

O -> G Erreur basée sur un encodage visuel (similarité)

Erreurs du premier type plus fréquentes

29
Q

Quelles sont les autres preuves qui montrent que la boucle phonologique utilise un code acoustique pour le maintien de l’information ?

A

2) Si l’on demande aux participants de répéter des syllabes pendant l’intervalle de
rétention, leur empan diminue.
3) Le rappel immédiat de mots courts est meilleur que celui de mots longs, ces
derniers prenant plus de temps à être récapitulés par la procédure de répétition
subvocale.
4) L’empan décline quand les mots ont des sonorités similaires.

30
Q

Que fait le calepin visuospatial ?

A

Stocke des informations visuospatiale

31
Q

En quoi consiste le test de Séquence de positions dans l’espace `

A

On nous présente une séquence de mouvements qu’il faut mémoriser.

On refait ce tracémentalement ou pas les yeux pendant la phase de rétention.

32
Q

Comment se fait le maintien/la répétition de l’info qui se fait dans un format visuel ?

A

à travers l’imagerie visuelle mentale et/ou des mouvements des yeux ou de
l’attention visuelle

Si l’on demande aux participants de suivre les mouvements d’un stimulus à
l’écran pendant la période de rétention, leur empan diminue.

33
Q

Que fait le système exécutif central ?

A

⇢ Système à capacité limitée
⇢ Contrôle et coordonne les deux buffers: administrateur central ‘amodal’
⇢ Manipule l’information:
↘ intégration de mots lors du traitement de la phrase
↘ calcul arithmétique

34
Q

Où est localisée la boucle phonologique dans le cerveau ?

A

Frontal inférieur + pariétal inférieur GAUCHE

Hémisphère gauche entre aire de broca 44 et gyrus supramarginal pour la boucle phonologique

35
Q

Où est localisé le calepin visuospatial ?

A

Parieto-occipital BILATERAL

déficit plus sévère si lésion DROITE

36
Q

QU’est-ce que la mémoire à long terme ?

A

mémorisation d’une information au delà de quelques minutes

37
Q

Quelles sont les 2 mémoires de la MLT ?

A

Mémoire déclarative (explicite)

Mémoire non-déclarative (implicite)

38
Q

QU’est-ce que la mémoire déclarative?

A

= qui peut être verbalisée

Ex: Où est la Norvège?

39
Q

Qu’est-ce que la mémoire non-déclarative (implicite) ?

A

= qui ne peut pas être verbalisée

Ex: Comment faire du vélo?

40
Q

Quelles sont les 2 sortes de mémoire déclarative ?

A

Mémoire épisodique et mémoire sémantique

Distinction entre se rappeler (épisodique) et savoir qqch (connaissance factuelle, sémanthique)

41
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique?

A

Evénements : expérience personnelles spécifiques à un moment et à un endroit particuliers

“mental time travel”
mémoire auto-biographique, espace-temps, multi-sensorielle

42
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique ?

A

Faits : connaissances du monde, des objets, du langage, priming conceptuel

mémoire des faits, sans se souvenir des circonstances qui entourent son apprentissage

43
Q

Que contiennent les souvenirs épisodiques (autobiographiques) ?

A

Les souvenirs épisodiques (autobiographiques) contiennent des informations
sémantiques ou factuelles

… Jill Price se souvient que tel jour elle a vu l’épisode X de la série Y, dans lequel Brenda dit « blabla » à John.

44
Q

Que contiennent les souvenirs sémantiques ?

A

s ne contiennent pas forcément de dimension
épisodique
… je sais que dans l’épisode X de la série Y Brenda dit « blabla » à John. J’ai dû
l’apprendre un jour mais je ne me souviens plus du contexte

45
Q

Quelles sont les 2 idées importantes ?

A

le souvenir de la source de l’information et la

relation entre souvenir

46
Q

Comment sont ces 2 mémoires ?

A

Les deux types de mémoire ne sont pas entièrement indépendants et peuvent
interagir…

47
Q

Quels sont les 4 types de mémoire non-déclarative ?

A

• mémoire procédurale (capacités motrices/cognitives)
• Effets d’amorçage (“perceptual representation system”)
• Le conditionnement classique
• L’apprentissage non-associatif
Habituation
Sensibilisation

48
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale ?

A

Mémoire des « procédures »,

gestes, habilités motrices, savoir-faire

49
Q

Qu’est-ce que la tâche de temps de réaction sériels ?

A

On présente des suites de chiffres qui sont flashées.

On demande ensuite de cliquer le plus rapidement possible sur le chiffre qui correspond au doigt à presser.

50
Q

Quels sont les résultats à la tâche de temps de réaction sériels selon les condition de séquence aléatoire et de séquences avec régularités ?

A

On peut répéter certaines séquences

On regarde le temps que la personne met, quand on est dans la séquence qui est répétée.
Le temps de réponse diminue mais c’est pas flagrant si y’a pas de répétitions, alors que si ce sont des séquences répétées le TR diminue.

Qd on interroge le participant il était pas conscient que y’avait des séquences répétées.

51
Q

Quel zone du cerveau la mémoire procédurale implique ?

A

Implique les ganglions de la base

52
Q

Quels patients ont des troubles d’apprentissage procédural ?

A

Les patients présentant des lésions des GGB (par ex. Parkinson, Huntington)

53
Q

Quels patients n’ont pas d’atteinte de la mémoire procédural ?

A

patients atteints de maladie
d’Alzheimer, ce qui suggère que le cortex temporal
(affecté dans Alzheimer) n’intervient pas dans ce
type d’apprentissage.

54
Q

Expérience :
Enregistrements dans le striatum de rats lors d’un apprentissage

T-Maze: labyrinthe en T
2 sons indiquent si la récompense
est à gauche ou à droite

Résultats ?

A

Intensité de décharge du neurone dans le striatum
Au premier essai (première ligne), décharge pendant tout l’essai.
Quand il tourne il y a une activité forte du striatum et encore qd il reçoit la récompense.

Au fur et à mesure que l’animal apprend, il y a de moins en moins d’activité.
Quand il doit préparer son comportement y’a de l’activité et au moment où il reçoit la récompense aussi -> concentration de l’activité en début d’essai et en fin d’essai.

Conclusion:
Avant l’apprentissage (exploration), les neurones du striatum répondent aux différents
événements.
Pendant l’apprentissage (acquisition), deux types de neurones se dessinent:
* l’activité de certains neurones (task-responsive) se concentre progressivement vers
le début et la fin de l’essai => « expert neurones »
* d’autres neurones (task-unresponsive) deviennent silencieux pendant l’essai.
Ce pattern se renverse pendant l’extinction et réapparait lors d’un réapprentissage.
Ce résultat suggère que l’apprentissage est associé à l’activité de neurones « experts »
qui déchargent au début et à la fin de la procédure apprise

55
Q

Qu’est-ce que l’effet d’amorçage ?

A

• Les mots et objets présentés précédemment

sont reconnus plus facilement/rapidement.

56
Q

Comment peut être l’amorçage ?

A

L’amorçage peut être perceptif, sémantique

ou conceptuel.

57
Q

L’amorçage perceptif met en jeu quoi ?

A

u le système
de représentation perceptif ou Perceptual
Representation System, PRS)

58
Q

Combien de temps les effets d’amorçage peuvent persister ?

A

Les effets peuvent persister de quelques

heures à plusieurs mois !

59
Q

Dans l’amorçage sémantique, on présente une liste de mot et ensuite ils doivent compléter des mots (soit des anciens mots soit des nouveaux). Que voit-on ?

A

soit on va donner plus de réponses correctes si le mot correspond à un des mots qui était présenté que si c’est un mot nouveau. Et surtout plus rapide.

60
Q

Expérience :
On présente des listes de mots avec des mots nouveaux ou anciens.
Les mots anciens sont ceux à se souvenir et les nouveaux sont les distracteurs.

On fait passer ce test au patient MS (lésion occpitale droite), à des personens avec alzheimer (lésion temporale) et des contrôles.

Résultats ?

A

Le temps de réponse pour dire que le vieux mot fait partie de la liste est plus court que le temps mis pour dire que le vieux mot ne fait pas partie de la liste, et ça chez les contrôle et les amnésiques.

Mais chez le patient MS il y a plus d’amorçage. Donc ça suggère que ce sont vraiment des lésions occipitales qui sont à l’origine de cet amorçage perceptif visuel.

Mais dans une tâche explicite il y a pas de différence chez MS et chez les contrôles alors que les patients amnésiques sont moins bons.

61
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique ?

A

Stimulus Conditionnel : bruit de cloche
Stimulus inconditionnel : viande qui fait saliver le chien

Association stimulus-stimulus : appariement de façon répétée et proche dans le temps, la cloche et la viande.
Si on fait ça de façon durable, on peut créer l’anticipation d’une récompense à la simple présentation du CS.

62
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage non-associatif ?

A

habituation et sensibilisions

Reposent essentiellement sur les circuits réflexes

63
Q

Qu’est-ce que l’habituation ?

A

fréquence/intensité de la réponse est réduite après des expositions
répétées au stimulus
Élément inoffensif (e.g., bruit de fond)

64
Q

Qu’est-ce que la sensibilisation ?

A

fréquence/intensité de la réponse est augmentée après des
expositions répétées…
Élément potentiellement nocif, de plus en plus mal supporté (e.g.,
frottement répétitif)

Neurosciences cognitives (21 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions