Trastornos del Aprendizaje Flashcards
¿En qué tipo de dislexia el niño tiene dificultades para leer las palabras regulares?
Dislexia evolutiva profunda (alteración en vía léxica y fonológica)
¿Cuál es la diferencia entre alexia y dislexia?
La alexia es una alteración de la lectura por una lesión cerebral en sujetos que ya habían adquirido la lectura. La dislexia es una alteración que surge durante la adquisición de la lectura
La alteración en la correspondencia grafemas-fonemas de la dislexia adquirida, se atribuye a lesión o daño cerebral izquierdo en:
La circunvolución angular y la circunvoluación supramarginal
¿En qué tipo de dislexia el niño tiene dificultades para la lectura de pseudopalabras?
Dislexia evolutiva fonológica
¿En qué tipo de dislexia el niño tiene dificultades para la lectura de palabras irregulares?
Dislexia evolutiva superficial
¿Cómo se denomina la incapacidad o dificultad para la escritura por lesión cerebral (lesión en los centros del lenguaje del hemisferio cerebral dominante)?
Agrafía
¿Cuál es el criterio temporal para el diagnóstico del Trastorno específico del aprendizaje?
Durante al menos 6 meses
¿Qué delimita la gravedad del trastorno del aprendizaje en DSM-5?
La cantidad de áreas que están afectadas, el nivel de interferencia académica y en consecuencia la intensidad de las ayudas que precisa
¿En qué consiste el efecto que Stanovich denominó “Matthew Effect” (Efecto Mateo)?
Círculo vicioso en el proceso de adquisición de la lectura, debido a que los niños que presentan dificultades en la lectura desde bien temprano, leer les resulta desagradable por lo que evitan realizar la tarea, lo que favorece un lento aprendizaje
Hecaen y Kremin (1976) plantean una clasificación de las dislexias adquiridas o alexias puras en dos tipos: Alexia verbal y Alexia literal. ¿En qué consiste la Alexia verbal?
Preservación de la capacidad para reconocer letras individualmente, incluso deletrear, pero con incapacidad para leer palabras (lesiones occipitales)
Hecaen y Kremin (1976) plantean una clasificación de las dislexias adquiridas o alexias puras en dos tipos: Alexia verbal y Alexia literal. ¿En qué consiste la Alexia literal?
Preservación de la capacidad para leer palabras, pero total imposibilidad para leer letras separadas o deletrear (lesión parieto-occipital)
¿Cómo se denomina según la clasificación de las alexias puras de Hecaen y Kremin el subtipo en el que se preserva la capacidad para reconocer letras individualmente y para deletrear, pero hay incapacidad para leer palabras?
Alexia verbal
¿Cómo se denomina según la clasificación de las alexias puras de Hecaen y Kremin el subtipo en el que se mantiene la capacidad para leer palabras, pero hay una total imposibilidad de leer letras separadas o deletrear?
Alexia literal
¿Qué hallazgo neuroanatómico se ha encontrado en el 70% de los sujetos con dislexia?
El desarrollo del plano temporal es mayor en el Hemisferio Derecho (frente al mayor desarrollo en el H.I. En la mayoría de lectores normales)
¿Qué 3 síndromes diferenciados se aceptan desde la perspectiva neuropsicológica para los Trastornos de la Lectura?
Dislexia perceptivo-visual, dislexia auditivo-lingüística y dislexia mixta
¿A qué edades es más frecuente el subtipo de dislexia perceptivo-visual, que se caracteriza por déficits en el procesamiento simultáneo, con dificultades en destrezas perceptivo-visuales, motrices y en memoria visual inmediata?
En niños más pequeños (7-8 años)
¿A qué edades es más frecuente el subtipo de dislexia auditivo-lingüística, que afecta al procesamiento secuencial, causando dificultades en la discriminación auditiva, la memoria auditiva inmediata y en habilidades psicolingüísticas (dificultades para la articulación, la comprensión del lenguaje y la producción fluida)?
En niños más mayores (9-12 años)
¿Qué entidad neuronal postula el modelo de Morton (1969) para representar una palabra escrita?
El logogén
¿Cómo se llama el modelo propuesto por Morton para explicar la teoría de la doble vía, en la que postula la existencia de una vía directa o léxica, y otra vía indirecta, no léxica o fonológica, para el reconocimiento de las palabras?
El modelo del logogén
El modelo conductual entiende la lectura y escritura como conductas aprendidas mediante la adquisición de una serie de habilidades. ¿Cuáles son las 3 fases que postula este modelo para la adquisición de la lectura?
Decodificación, Fluidez y entonación, y Comprensión
¿Para qué se utiliza la prueba de evaluación TALE (J. Toro y M. Cervera)?
Test de Análisis de la Lecto-Escritura. Desde un modelo conductual evalúa características esenciales del aprendizaje de lectura y escritura (desde 1 a 4 de primaria)
¿Qué se entiende por subtipo auditivo-lingüístico de dislexia?
Aquel cuyos fallos en la lectura se deben principalmente a un déficit en el procesamiento secuencial de los estímulos verbales
¿Según el modelo cognitivo, qué es lo que caracteriza a los niños con dislexia evolutiva profunda?
Tienen dificultad para leer palabras sin sentido y una incapacidad manifiesta para asociar letras a su sonido correspondiente
¿En la dislexia, qué tipo de palabras son las que presentan mayor dificultad de lectura?
Se leen con mayor facilidad los sustantivos que los adjetivos, y éstos a su vez con más facilidad que los verbos
Para Staz y Van Nostrand (1973), la causa de las dificultades de aprendizaje se encuentra en:
Los retrasos en la maduración del hemisferio izquierdo
La evidencia empírica de los estudios clínico-descriptivos subraya que los niños disléxicos evolutivos son además:
Son disortográficos
¿Cuál es el subtipo de dislexia evolutiva en el que predominan las dificultades de procesamiento secuencial?
Lingüística (auditivo-lingüística)
¿Cuál es el subtipo de dislexia evolutiva en el que predominan las dificultades en el procesamiento simultáneo?
Perceptiva (perceptivo-visual)
¿Cuál de los siguientes criterios es básico en el diagnóstico de los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar?
Los trastornos son primarios
¿Cual es la relación entre el nivel de inteligencia general y la dislexia evolutiva?
El rendimiento en lectura debe ser significativamente inferior al nivel de inteligencia general
¿Qué alteraciones tienden a encontrarse en niños en los que se diagnostica “trastorno específico del cálculo”?
Afectación de capacidades visoespaciales y viso-perceptivas
En cuanto a las relaciones entre problemas emocionales y sociales, por un lado, y dificultades específicas de aprendizaje, por otro:
Las dificultades específicas de aprendizaje se asocian con frecuencia a problemas emocionales y sociales
Se suele distinguir entre dislexia fonológica y superficial. Según esto, los disléxicos superficiales tienen dificultades para leer palabras:
Ortográficamente irregulares aunque sean de uso frecuente
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste en:
Dificultad en la adquisición de la lectura, consistente en confusiones, omisiones y sustituciones de grafemas, al margen de cualquier déficit sensorial
Según la CIE-10, el trastorno específico del cálculo se caracteriza por:
Una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental
Según la CIE-10, la característica principal del trastorno específico de la ortografía es:
Un déficit específico y significativo del dominio de la ortografía sin antecedentes de un trastorno de la lectura
¿En qué apartado del DSM-5 se incluye el trastorno de la expresión escrita?
Se incluye dentro de los trastornos del aprendizaje
El trastorno consistente en una dificultad persistente en el aprendizaje de la lengua escrita, en niños con inteligencia normal sin déficits sensoriales o neurológicos, se denomina:
Dislexia primaria
El criterio de discrepancia, muy utilizado en la identificación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje indica:
La diferencia existente entre el rendimiento real del individuo y el esperado
Qué evidencia se ha encontrado desde la perspectiva biológica en el estudio de la etiología de las dificultades de aprendizaje:
Hay evidencia de una alteración en la usual asimetría del planum temporale
La incapacidad adquirida para leer debido a una lesión del SNC se denomina:
Alexia
¿Cómo se denomina el subtipo de dislexia que se caracteriza por la dificultad para leer palabras sin sentido (“no palabras”) y por no presentar problemas para leer palabras regulares y en el que los errores más frecuentes son las paralexias visuales y derivativas, debido a que la vía indirecta (“no léxica”) está alterada?
Dislexia evolutiva fonológica
¿En qué subtipo de dislexia el niño lee mejor las palabras regulares que las palabras irregulares, su ortografía es defectuosa, la mayoría de los errores son de tipo fonológico y además la vía léxica está alterada?
Dislexia evolutiva superficial
¿Qué tipo de dislexia evolutiva se caracteriza por presentar en la lectura confusión de letras, palabras o números de grafía similar y escritura en espejo?
Perceptivo-visual
Una tarea en la que el niño debe completar un texto como “la niña ___ sienta (de, mi, se), se persigue evaluar:
Procesos morfosintácticos de la escritura
¿Qué tarea sería más conveniente para evaluar los procesos perceptivos de la lectura?
Asociación grafía-sonido
La alteración del proceso de lectura en la que se ve afectado el reconocimiento global de las palabras, quedando preservada la capacidad para reconocer las letras de las palabras, se denomina:
Dislexia superficial
¿Cómo se evalúa la ruta ortográfica o directa en los trastornos de escritura?
Dictado de palabras homófonas (vaca/baca)
¿Qué proceso asociado a un trastorno de la escritura se evalúa con una prueba sobre capacidad para recuperar palabras?
Procesos fonológicos
Señale cuál de las siguientes pruebas evalúa las habilidades previas a la lectura:
Test Reversal
¿Cuáles son los especificadores de dificultades (aparte de los de gravedad) en el diagnóstico del trastorno específico del aprendizaje?
- Con dificultades en lectura
- En la expresión escrita
- con dificultad matemática
¿Qué caracteriza a los enfoques centrados en el terapeuta en los modelos de tratamiento psicológico del trastorno del desarrollo del lenguaje?
Emplean modelado, moldeamiento y reforzamiento. Siguen una estructura básica de enseñanza que consiste en la presentación de un modelo lingüístico, la petición de su reproducción por el niño y el feedback
¿Qué proceso asociado a un trastorno de la escritura se evalúa con una prueba sobre capacidad para recuperar palabras?
Procesos léxicos (p. ej. el Test de Boston, consiste en pedir al niño que escriba el nombre de un objeto o dibujo)
¿Cuál es la diferencia principal entre las consideraciones DSM y CIE respecto al diagnóstico de Trastornos de Aprendizaje?
CIE sólo contempla casos evolutivos o primarios (DSM no descarta el diagnóstico en caso de lesión del SNC, lo que permite la inclusión de trastornos adquiridos o secundarios)
Un niño que manifiesta dificultades para manejar los conceptos numéricos, cálculo y realizar razonamiento matemático; estas dificultades persisten durante más de 6 meses; inician durante los años escolares y no se explican por discapacidad intelectual, problemas sensoriales u otros trastornos mentales o neurológicos, podría tener un trastorno de (según DSM-5):
Trastorno específico del aprendizaje (en DSM-5 se han aglutinado los trastornos del aprendizaje en un único trastorno, que puede llevar diferentes especificadores -lectura, expresión escrita y/o matemática-)
Según el modelo cognitivo, ¿qué es lo que caracteriza a los niños con dislexia evolutiva profunda?
Tienen dificultad para leer palabras sin sentido y una incapacidad manifiesta para asociar las letras a su sonido correspondiente
Con una tarea de evaluación de la escritura consistente en: unir dibujos con oraciones mediante flechas, estamos evaluando:
Procesos morfosintácticos
Los trastornos de la comunicación en relación con los trastornos del aprendizaje suelen encontrarse en niños:
Más pequeños
¿A qué hace referencia el término Disemia?
Discapacidad de aprendizaje social debida al deterioro de la comprensión de símbolos no verbales
¿Cuál de las siguientes es una característica de la dislexia perceptivo-visual?
Fracaso en la habilidad de procesar estímulos verbales simultáneamente como “gestalts”
