Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

RP - ispit > teorija ps. stanja ili teorija uma > Flashcards

teorija ps. stanja ili teorija uma Flashcards

1
Q

ljudi poseduju un.

A
  • mentalna/ps. stanja
  • želje, emocije, uverenja, verovanja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

ljudi se P skladno

A
  • svojim mentalnim stanjima
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

ljudi mogu da imaju

A
  • različita m. stanja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

različite osobe mogu da imaju

A
  • različita mentalna stanja u vezi sa istom situacijom
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

jedna osoba može da ima različita

A
  • stanja u vezi sa istom situacijom u različitim trenucima
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

jedna osoba može da ima i različita mentalna stanja

A
  • u vezi sa istom situacijom u istom trenutku
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

soc. odnosi sa drugima i odnos prema sebi

A
  • podrazumevaju da osoba poseduje SB da razume sopstvena m. stanja i m. stanja drugih
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

neke osobe imaju značajnije teškoće u razumevanju m. stanja drugih

A
  • osobe sa autizmom
  • osobe sa Aspergerovim sindromom
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

razumevanje drugih od strane mlađe dece je do početka 80tih bilo istraživano u okviru oblasti

A
  • metakognicije
  • Pijažeove teorije
  • teorije atribucije
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

početak istraživanja

A
    1. Premak i Vudraf
  • da li šimpanze imaju teoriju uma
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Premak i Vudraf; pojedinac poseduje t. ps. stanja onda kada može da

A
  • PRIPIŠE različita ps. stanja sebi i drugima
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Premak i Vudraf, sistem zaključaka te vrste se može nazvati

A
  • teorija -> ta stanja nisu direktno dostupna opažanju, a koriste se za predviđajne P drugih
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Premak i Vudraf, kada govorimo o ps. stanjima koja šimpanze mogu da prepoznaju, ona su dostupna i nama

A
  • svrha ili namera
  • znanje
  • uverenje
  • mišljenje
  • sumnja
  • nagađanje
  • pretvaranje
  • dopadanje
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

komentar na članak o šimpanzama

A
  • tri filozofa nezavisno u svojim komentarima predlažu kako se može proveriti da li šimpanze imaju teoriju ps. stanja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

kako proveriti da li osoba ima TU

A
  • z. pogrešnog uverenja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

z. pogrešnog uverenje (Sali i An)

A
  • sub. posmatra kako pojedinac Z stavlja predmet X u kutiju A i napušta situaciju
  • sub. tada vidi kako neko drugi pomera X iz kutije A u kutiju B, dok pojedinac Z nije prisutan
  • sub. bi se moglo pripisati TU, ako očekuje da osoba Z, nakon što se vrati, traži X u kutiji A, a ne u kutiji B.
17
Q

z. zavodljive kutije

A
  • IC vidi kutiju koja obično sadrži neke ob (šah)
  • pitanje: šta se nalazi u kutiji
  • kada IC odgovori pokaže mu se da je u kutiji nešto drugo (bombone)
  • kutija se zatvara i postavlja se pitanje: ako bi sada neko ušao u prostoriju šta bi mislio šta se nalazi u kutiji
18
Q

z. konkurencije (Rasel)

A
  • učešće dece u konkurentnoj/takmičarskoj igri
  • na stolu su dve kutije, u jednoj bombona koji IC želi, a druga je prazna
  • IC se kaže da će ući drugo dete koje će želeti bombonu i da će izabrati kutiju koju mu ono pokaže
19
Q

kako deca reaguju u z. konkurencije

A
  • do 3g uporno pokazuju na kutiju sa bombonom, umesto na kutiju bez bombona
  • 4g brzo nauče da igraju igru “kako treba”
20
Q

z. prevare; David Olson; Džon i Kejti, brat is estra

A
  • Džon - velika stopala - velike cipele
  • Kejti - mala stopala - male cipele
  • majka pravila mafine, ali mogu da ih jedu tek posle večer, da bi utvrdila ako neko dodje da uzme mafine posula je brašno po podu kuhinje
21
Q

z. prevare 2

A
  • Džon odlazi u svoju sobu, Kejti uzima njegove cipele, ulazi u kuhinju i ostavlja otiske velikih stopala po brašnu, uzima mafine, pojede ih i odlazi u sobu
  • kada se majka vrati u kuhinju, šta će misliti, ko je pojeo mafine
22
Q

kod bihejv. z; TU - trogodišnjaci uglavnom

A
  • greše na razl. z.
23
Q

3godišnjaci uglavnom greše na različitim z. TPS

A
  • z. pogrešnih uverenja: misle da će osoba verovati da je predmet na mestu gde je premešten
  • z. zavodljive kutije: misliće da osoba misli da se u kutiji nalazi neobičan sadržaj
  • ne mogu da navedu nekoga na pogrešan izbor u konkurentskom zadatku
24
Q

petogodišnjaci uglavnom

A
  • uspešno rešavaju z. TPS
25
Q

oko 3g se razvija

A
  • reprezentaciono (simboličko) razumevanje sveta
26
Q

oko 4g se razvija

A
  • metareprezentacija
  • deca svesna uloge reprezentacija (simb. Pr) sveta i njihove uloge u određivanju P
27
Q

metareprezentacija

A
  • deca svesna uloge reprezentacija (simb. Pr) sveta i njihove uloge u određivanju P
28
Q

dete postaje

A
  • situacioni teoretičar sa mentalističkom teorijom P
29
Q

dete razvija razumevanje ljudksog uma kao reprezentacijske

A
  • naprave
  • ljudi se P skladno svojim m. stanjima (uverenjima, osećanjima, namerama)
30
Q

Lesli (1993, 1994): modularna teorija neurološkog sazrevanja

A
  • deca ne formiraju reprezentacionu teoriju o ps. stanjima drugih
  • dolazi do sazrevanja urođenog modula (paket telesnih i mentalnih mehanizama koji su evoluciono oblikovani) i pomoću kojih deca razumeju da su ljudi entiteti
31
Q

modularna teorija neurološkog sazrevanja

A
  • sazrevanje urođenog modula
  • paket telesnih i mentalnih mehanizama koji su evoluciono oblikovani i pomoću kojih deca razumeju da su ljudi entiteti
32
Q

modularna teorija neurološkog sazrevanja, deca razumeju da su ljudi entiteti koji

A
  • se kreću SAMOSTALNO (pre 1g)
  • OPAŽAJU i koji su USMERENI CILJEVIMA (oko 1g)
  • IMAJU STAV O TOME DA LI JE NEKI ISKAZ ISTINIT/NE koji mogu da H, zamišljaju, pretvaraju se (tokom 2g)
33
Q

deca su na osnovu introspekcije

A
  • svesna svojih m. stanja i njihove uloge u P
34
Q

teorija simulacije, Džonson i Heris

A
  • deca su na osnovu introspekcije svesna svojih m. stanja i njihove uloge u P
35
Q

teorija simulacije, na osnovu uživljavanja u poziciju drugog

A
  • dete simulira kakvo bi ono imalo uverenje i šta bi činilo na osnovu tog uverenja
  • tokom R taj mehanizam simulacije postaje sve precizniji
36
Q

Razlozi zbog kojih mlađa deca ne uspevaju da demonstriraju svoj kapacitet (TPS) u tipičnim z

A
  • dete treba svoj odgovor da bazira na mestu gde je predmet bio
  • činjenica da vidi predmet na mestu gde je premešten može biti upečatljivija, nego što se zaključuje na osnovu razmišljanja
  • takođe se vodi svojim željama i znanju da ljudi teže radnjama čiji cilj je ostvarenje želja
37
Q

Razlozi zbog kojih mlađa deca ne uspevaju da demonstriraju svoj kapacitet (TPS) u tipičnim z 2

A
  • ograničeni kapacitet za Pa i za inh. dominantnog odgovora, a z. je kompleksan
  • deca greše jer ne razumeju šta se od njih traži
    — postavlja im se pitanje GDE ĆE TRAŽITI umesto GDE OČEKUJU DA SE TRAŽI SLATKIŠ
  • z. nije dovoljno interesantan deci i ne uključuje ih dovoljno
38
Q

smatra se da neke R teškoće počivaju na izostanku R TPS

A
  • autizam
  • Aspergerov sindrom

RP - ispit (21 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions