Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

RP - ispit > odnos govora i mišljenja > Flashcards

odnos govora i mišljenja Flashcards

1
Q

fokus na 2 shvatanja:

A
  • Pijažetanska - k. perspektiva
  • Vigotskijanska - soc-kulturna perspektiva
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

govor i miš. u ontogenezi

A
  • refleksi, razvijena čula
  • primarna soc. deteta
  • praktična IT, predgovorno miš.
  • predintelektualni govor
  • 2g. - povezivanje govora i mišljenja
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

refleksija

A
  • razvijena čula
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

praktična INT - SZM INT; praktična, manipulativna, instrumentalna, pre pojave Sf i govora =

A
  • predgovorno mišljenje -> rešavanje praktičnih problema
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

predgovorno mišljenje

A
  • rešavanje praktičnih problema
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

reagovanje na soc. D, uspostavljanje komunikacije sa drugim ljudima (plač, osmehivanje, gukanje, prve reči)

A
  • predintelektualni govor - soc, emoc. razmena
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

predintelektualni govor

A
  • soc, emoc. primena.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

2 god - povezivanje govora i miš. =

A
  • govor postaje intelektualni, mišljenje postaje govorno (verbalno)
  • aktivno širenje rečnika, nagli porast u broju reči
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Pijaže - miš.

A
  • = kognitivne f - razvija se kao rezultat akt. jedinke u interakciji sa fiz. sredinom
  • R miš. teče kroz 3 stadijuma, nužnim redosledom
  • kvalitet miš. deteta određem k. strukturom u osnovi stadijuma -> ta k. struktura određuje dečije shvatanje sveta, logiku mišljenja, šta i kako dete razume. šta može da radi, kakve z. da reši
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

mišljenje, k. f.

A
  • razvija se kao rezultat akt. jedinke, u interakciji sa fiz. sredinom
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

R mišljenja, teče kroz

A
  • 4 stadijuma, nužnim redosledom
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

kvalitet mišljenja deteta određen je

A
  • kognitivnom strukturom u osnovi stadijuma
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q
  • k. struktura određuje
A
  • dečije shvatanje sveta, logiku mišljenja, šta i kako dete razume, šta može da uradi, kakve z. da reši.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Pijaže razlikuju

A
  • egocentrični i socijalni govor
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

egocentrični govor je

A
  • izraz detetovog egocentričnog mišljenja
  • održava sve karakteristike egocentrične misli
    — ima f ekspresije un. stanja, kao pratilac detetove akt.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

soc. govor

A
  • dete usvaja pod pritiskom soc. sredine
    — u službi komunikacije, potreba za sporazumevanjem i komunikacijom uslovljava usličnjavanje tog govora sa govorom odraslih.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

neophodno je da dete poseduje odgovarajuću strukturu, tj. da najpre na k. planu shvata

A
  • određene odnose, da bi moglo da ih izrazi u j.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

mišljenje prethodi i

A
  • uslovljava R govora
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

akcione šeme su NUŽNE za

A
  • usvajanje jezika
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

dete ne može j. da izrazi odnose koje ne razume

A
  • da koristi uzročno-posledične veznike, pre nego što razume te odnose.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

mišljenje struktuira j.

A
  • tj. jezik samo održava mišljenje
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

jezik nema značajnu ulogu u

A
  • R novih struktura
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

uslov za pojavu simb. reprezentacije (pa i govora) je

A
  • SZM INT
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

SZM IT

A
  • preverbalna misao
25
Q

dostignuća SZM INT

A
  • neophodna za R govora
26
Q

šeme postojanog ob

A
  • postojani ob. koji će biti označen rečju, osnov denotacije
27
Q

saznajne kat. (Prostor, vreme, odnos)

A
  • neophodne za analizu realnosti
28
Q

prvi simboli u R su motorni

A
  • verb. simb. se javljaju kasnije u R
29
Q

uzrast od 2 god.

A
  • intenzivan period R/usvajanja govora
30
Q

jezik, kada se pojavi, moćno sredstvo reprez. i interiorizacije akcije

A
  • u misao
  • kao najrazvijeniji simb. sistem, ali nije i jedini
31
Q

jezik tj. Sf omogućava

A
  • odvajanje misli od akcije
  • brže, potpunije, obuhvatnije reprezentovanje
  • prevazilaženje neopsrednog prostora i t
32
Q

jezik se izgrađuje na saznajnim SB koje su se razvile tokom SM perioda

A
  • postojani ob, analiza realnosti, shvatanje prostornim i t odnosa.
33
Q

jezik nema ulogu u nastanku operacionalnih struktura - razviće se i bezo jezika

A
  1. gluva deca - imaju SM iskustvo, ne govor -> razvijaju KO
    — kod slepe dece (obrnuto) -> odložen R KO
  2. istraživanja komparativa i konzervacije
    — reverzibilnosti i obrtanja t sleda
34
Q

jezik

A
  • značajan, olakšava formalne operacije
35
Q

FO su povezane sa

A
  • preciznim i fleksibilnim korišćenjem jezika
  • postoje u j. kao sistemu (implikacije, disjunkcija, ekskluzija)
    — ne mogu se svesti na jezik
36
Q

jezik je nužan za izražavanje FO, ali

A
  • NE i dovoljan uslov za R FO
37
Q

FO prevazilaze

A
  • jezičke SB
38
Q

kognitivnistička teza, tvrša

A
  • saznanje (mišljenje) prethodi jeziku
  • mišljenje prethodi i uslovljava R jezika
  • jezik nema povratno dejstvo na R mišljenja
39
Q

dokazi da saznanje prethodi jeziku

A
  • dete ne usvaja glasove i jezik imitacijom, dokazi da se govor ne usvaja imitacijom
  • dada-reči, vs. reči-nazivi
  • holofraze - dete ne dolazi do shvatanja odnosa zato što je usvojilo jezičke kategorije koje restruktuiraju njegovo mišljenje -> dete već razume neke odnose i značenja i njih unosi u usvajanje jezika
40
Q

dada reči

A
  • prosto udvajanje slogova, uklopljene u gukanje, nema značenje ni referenciju
41
Q

reči-nazivi

A
  • samo kada je objekat prisutan, generalizacija značenja, uzbuđenje, obraćanje pažnje, ponavljanje
42
Q

holofraze

A
  • jedna reč ima značenje rečenice (brm-brm - idu kola, vozimo se kolima; tata - tatine naočare; nosi - mama ponesi me)
43
Q

dete ne dolazi do shvatanja odnosa

A
  • zato što je usvojilo jezičke kategorije koje restruktuiraju njegovo mišljenje
  • dete već razume neke odnose i značenja i njih unosi u usvajanje jezika.
44
Q

exp. Braun - dete izražava jednostavnim j. oblicima shtavanje određenih odnosa

A
  • pre nego što osvoji gramamtičke oblike za te odnose (knjiga pala)
  • tek kasnije se pojavljuju jezički oblici za istraživanje tih odnosa
45
Q

exp. Blum i MekNIlova - razvoj negacije

A
  • kada počnu da koriste neki oblik negacije, deca prvo koriste jednostavne jezičke strukture da ga izraze
  • pa se kasnije pojavi ispravni, složeniji jezički oblik.
46
Q

exp. Kromer i Slobin - t odnosi:

A
  • dete izražava t i hipotetičke odnose, prvo jednostavnijim jezičkim oblicima, a zatim adekvatnim, složenijim
  • čak i kada poseduju sve jezičke strukture potrebne za izražavanje nekog odnosa, deca ne mogu da ih koriste dok k. ne ovladaju tim odnosom
47
Q

poenta eksperimentalnih dokaza o saznanju i usvajanju gramatike

A
  • pormene u saznavanju odnosa prethode usvajanju jezičkih oblika za istraživanje tih odnosa
47
Q

saznajne strukture

A
  • nužne za usvajanje jezika
47
Q

saznajne kategorije

A
  • prethode jezičkim
48
Q

konervacija i komparativi

A
  • konzervantni i nekonzervanti su se razlikovali u upotrebi komparativnih izraza -> postoji korelacija, da li postoji uzročnost?
49
Q

verbalni trening dovodi do obraćanja pažnje na dimenzije

A
  • ali ne i do poimanja konzervacije
50
Q

serijacija i komparativi

A
  • deca koja nemaju reverzibilnost, imaju ograničenu upotrebu komperativa (kratko, duže, duže, ali ne mogu da obrnu i duže sad opisuju kao kraće).
51
Q

operacije i obrtanje t sleda događaja

A
  • tek kada ovladaju reverzibilnošću deca mogu da obrću t sled događaja u rečenici
52
Q

k. teza - saznanje prethodi razvoju

A
  • možemo da koristimo određene j. strukture, tek kada nam saznajni procesi to omoguće
53
Q

tvrđa kognitivistička teza

A
  • mišljenje prethodi i uslovljava R jezika
  • jezik nema povratno dejstvo na R mišljenja
54
Q

blaža k. teza

A
  • usvajanje j. struktura kasni u odnosu na saznajni razvoj
  • deca shvataju odnose, ali njihovo jezičko izražavanje zavisi i od složenosti samih jezičkih struktura
  • istraživanje sa bilinvgalnom decom
55
Q

blaža k. teza 2; saznajni R

A
  • uslovljava i omogučava R jezika, ali j. R ima i neke svoje izvore
  • saznajni R je nužan, ali ne i dovoljan uslov, neophodan je i R jezičkih struktura
56
Q

blaža k. teza NE TVRDI DA jezik ima

A
  • povratno dejstvo na saznajni R
57
Q

Vigotski kritika Pijažea

A
  • egocentrično miš. rez. razvoja; ispoljavaju sve osobenosti dečjeg mišljenja
  • logičko mišljenje je rezultat prinudne socijalizacije, soc. pritiska
    -> dete se oslobađa egocentričnog mišljenja i prilagođava svoje mišljenje drugima.

RP - ispit (21 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions