Psychopathologies et diagnostics à l'enfance (partie 2)

Question 1

Décrire le soleil du syndrome de Gilles de la Tourette (trouble de (3), changement…., épisode….. (fait penser à un autre trouble), stress=, manifestations qui ressemblent à 3 autres troubles, manière d’être (2 commencent par i), manque de…) (au centre du cercle)

Answer 1

Trouble d’apprentissage

Trouble d’organisation et de planification

Trouble du sommeil

Changement d’humeur (labilité émotionnelle très marquée, au sein d’une même journée aussi)

Épisode explosif

Anxiété

Hyperactivité et déficit d’attention

Opposition provocation

Obsessions, compulsions

Impulsivité

Immaturité

manque d’inhibition (dit ce qu’il pense, incapable de se réfréner)

Au centre: tics moteurs et sonores

Question 2

Ordre d’apparition des manifestation dans syndrome Gilles de la Tourette

Answer 2

Toutes les manifestations associées, apparaissent avant les tics

Question 3

Vrai ou faux, lorsqu’un jeune atteint du syndrome de Gilles de la Tourette, celui-cifait des crise proportionnelles à l’amplitude de la situation

Answer 3

faux, pas proportionnel, amplifié

Question 4

Vrai ou faux, Tics moteurs et sonores présents depuis au moins 1 an (nécessaire pour avoir le syndrôme)
Besoin aussi de 1 moteur et 2 sonores pour le diagnostic

Answer 4

vrai

Question 5

Vrai ou faux, il est possible d’avoir des tics transitoires (ne pas avoir nécessairement le syndrome)

Answer 5

vrai

Question 6

Différences entre les tics moteurs simples et les tics moteurs complexes

Answer 6

Simples : 1 spasme 1 muscle
Complexes: implique plusieurs muscles (toujours même ordre)

Question 7

Tics moteurs (ressemble à quoi, plus fréquents concernent…)

Answer 7

Contraction musculaire spontanée, involontaire, automatique
+ fréquents tics (concerne le visage)

Question 8

Vrai ou faux, trouble doit causer difficultés dans la vie (pas juste les tics sont handicapants dans le fonctionnement)

Answer 8

vrai

Question 9

Tics sonores ressemblent à quoi

Answer 9

toux, raclement de gorge, son, reniflement,…..

Question 10

2 trucs pour aider à diminuer l’apparition des tics en public

Answer 10

Sensibiliser le groupe pour éviter de souligner le tic pour que celui-ci soit moins fréquent, plus on le mentionne + il revient

Effectuer un geste contradictoire (ex: tics vocaux et mâcher de la gomme)

Question 11

Dans le langage populaire, la …… est la psychopathologie la plus évoquée pour nommer le trouble mental,

Answer 11

«dépression»

Question 12

Vrai ou faux la dépression est décrite chez l’adulte depuis l’Antiquité mais étudiée seulement depuis un siècle chez l’enfant (approche psychanalytique)

Answer 12

vrai

Question 13

Vrai ou faux environ 3% des enfants et 5% des adolescents souffriraient de dépression,

Answer 13

vrai

Question 14

Sexe plus affecté par la dépression à l’adolescence et pourquoi

Answer 14

filles (hormones, transformation corporelle visible, image corporelle pression sociale, estime de soi)

Garçon: probablement sous-diagnostiqué (vont moins consulter) + difficile de reconnaitre et identifier dépression femmes + à l’écoute de leurs états

Question 15

Vrai ou faux, 2 enfants sur 3 ont des pensées suicidaires en période de dépression. (peuvent être masqué par comportements à risque)

Answer 15

vrai

Question 16

Vrai ou faux, il y a une diminution des idéations suicidaires ou de tentatives de suicide chez les enfants

Answer 16

vrai

Question 17

Vrai ou faux, la dépression chez les enfants est surdiagnostiquée

Answer 17

faux, elle est plutôt sous-diagnostiquée et est souvent confondue avec d’autres troubles (ex: TDAH)

Question 18

Vrai ou faux, la dépression chez les enfants peut souvent mener à de l’hyperactivité

Answer 18

vrai (d’où l’importance de bien observé quand cela a commencé)

Question 19

La dépression chez les enfants est caractérisée par (épisodes……., temps, relié, sentiments (5), influe sur (2) + manifestations (à fleur de….., physique (4), faible…, socialement…, perte de…., changement dans …., baisse de …. et idées…..)

Answer 19

Épisodes de tristesse intense qui s’étirent dans le temps et qui n’est pas relié à une cause observable;

Sentiments persistants de tristesse, d’impuissance, de vide, de désespoir et de dévalorisation; (perd espoir en la vie)

Influe sur les humeurs, mais également sur les comportements; (changement par rapport à d’habitude)

Irritabilité anormale

Douleurs physiques (maux de ventre, de tête);

Sommeil perturbé;

Perte d’appétit ou de poids;

Faible niveau d’énergie;

Isolement fréquent ou constant de l’enfant;

Perte d’intérêt pour ses passe-temps, les jeux ou les activités ludiques;

Les habitudes, les comportements de l’enfant ou les résultats académiques changent;

Baisse de l’estime de soi;
Idées suicidaires

Question 20

Vrai ou faux, certains jeune déprimés ont de l’hypoactivité

Answer 20

vrai varie beaucoup Certains ont de l’hypoactivité d’autre activité normale mais quand même dépression, certains exprimé par hyperactivité

Question 21

Vrai ou faux, l’on doit s’inquiéter lorsqu’on observe un jeune pleurer de manière récurrente sans raison apparente

Answer 21

vrai

Question 22

Troubles anxieux chez l’enfants 5 types

Answer 22

Phobies spécifiques
Mutisme sélectif
Anxiété de performance
Anxiété de séparation
Anxiété sociale

Question 23

Phobies spécifiques (quoi et exprimé comment)

Answer 23

Peur intense à propos d’un objet ou une situation spécifique;

À l’enfance la peur peut s’exprimer par des pleurs, des accès de colère, des réactions de figement. (handicapant pour l’enfant, prend trop de place) (apparait souvent après exposition à une situation, conditionnement) (toutes les peurs sont associées à des pensées) (beaucoup bibittes, abeilles, animaux, voleur, kidnaper)

Question 24

Mutisme sélectif (quoi, interfère temps, pas mieux…,)

Answer 24

Incapacité régulière à parler dans des situations sociales spécifiques (à l’école par exemple) alors qu’il parle dans d’autres situations. (avec parents ou proche c’est correct)

Le trouble interfère au fonctionnement et est d’une durée d’au moins 1 mois.

Pas mieux expliqué par une autre condition ou un autre trouble. (trouble de langage par exemple, certains troubles de langage et ensuite mutisme)

Question 25

Anxiété de performance (peur de…, tendance à…., souvent relié à……..(3))

Answer 25

Peur de l’échec dans diverses situations (sport, école,…)

Tendance à élaborer des scénarios catastrophes (couler mon année, je ne passerai jamais,…)

Souvent reliée à la peur du jugement, de se tromper, faible estime de soi (sent capable de surmonter ou pas). (souvent dans programmes de performance sport étude, anglais intensif) (se développe le +, peut s’installer même si n’a pas de fond anxieux, se développe à cause de situations) (beaucoup relié à des pensées) (quand c’est auto infligé + facile à travailler que si part de la famille) (beaucoup peur du jugement, de se tromper)

Question 26

Trouble anxieux, comment aider le jeune (3)

Answer 26

Maux physiques peuvent s’installer (important de l’expliquer aux enfants pas malades mais son corps croit qu’il est face à un danger, respiration, battements de cœur, mal de ventre¸, se sauver du danger)

Travailler sur les pensées

Effectuer des exercices de respiration

Question 27

Impacts du mutisme sélectif

Answer 27

(à l’école) au niveau social, retard possible à l’école, enseignant ne peut pas savoir si bien compris) (certains pas capables de dire doit aller aux toilettes)

Question 28

Vrai ou faux, l’anxiété de performance peut être transmise du parent envers l’enfant

Answer 28

vrai (Certains parents exigeants envers lui-même et donc envers son enfant aussi (tolère moins bien erreurs, fautes, ils ont une forte réaction quand réussi pas)

Question 29

Anxiété de séparation (peur ou anxiété…. au stade….) (soucis concernant….., réticence persistante…., rêves, plaintes……, persistent (temps), entraîne….)

Answer 29

Peur ou anxiété excessives et inappropriées au stade du développement concernant la séparation d’avec les personnes auxquelles l’enfant est attaché

Soucis excessifs concernant la disparition des principales figures d’attachement, ou anticipation d’une catastrophe

Réticence persistante ou refus de sortir, loin de la maison, pour aller à l’école ou aller dormir sans être à proximité d’une figure d’attachement.

Cauchemars répétés à thèmes de séparation

Plaintes somatiques répétées (mal ventre,….. Pas nécessairement faux)

Persistent au moins 4 semaines

Entraîne une détresse significative

Question 30

Vrai ou faux, l’anxiété de séparation peut souvent être confondu avec anxiété scolaire

Answer 30

vrai, correct aller chez amis ou camp de vacances mais pas école (vécu évènement traumatisme), Anxiété de séparation plus dans toutes situations s’éloigne du parent ou des figures d’attachement

Question 31

Vrai ou faux, l’anxiété de séparation peut provenir d’une surprotection parentale due au parent qui en a lui-même vécu

Answer 31

vrai (enfant pas vécu situations en dehors de ses parents (attachement insécure)
Avant école séparation du parent se fait au dodo (monstre, garde enfant près de lui jusqu’à ce qu’il s’endorme)

Question 32

L’anxiété de séparation apparait quand le plus dans la semaine chez l’enfant

Answer 32

le dimanche soir

Question 33

Vrai ou faux, il est une bonne idée de garder l’enfant à la maison lorsqu’il souffre d’anxiété de séparation

Answer 33

faux, augmente les symptômes

Question 34

Trouble de l’anxiété sociale (peur……, se retrouve pas seulement…, crainte de…., situations sociales vécues comment…, dure depuis…., pas mieux expliqué par….., parfois confondu avec ….

Answer 34

Peur ou anxiété intense d’une ou plusieurs situations sociales durant lesquelles le sujet est exposé à l’éventuelle observation attentive d’autrui (rencontrer des personnes non familières, être observé en train de manger ou boire, en train d’aller à la salle de bain, faire un exposé oral)

Chez l’enfant l’anxiété se retrouve non seulement en présence d’adulte (pas peur autorité, juste jeunes aussi)

La personne craint de présenter des signes d’anxiété d’une façon qui sera jugée négativement (peur rougir, bégayer, chercher ses mots)

Les situations sociales sont évitées ou vécues avec une peur intense

Dure depuis 6 mois ou plus

Pas mieux expliqué par une substance ou tout autre trouble

Parfois confondu avec l’anxiété de performance (peut être dû à peur d’échouer se tromper ou être vu en train d’échouer)

Question 35

Comment aider les jeunes souffrant de troubles anxieux

Answer 35

Accompagner à petites doses (pour pas rempirer non plus) commence exposition moins confrontant puis augmente à petites doses, graduellement (désensibilisation) ne doit pas complètement éviter

Question 36

Trouble obsessionnel-compulsif comporte (2) + les plus fréquents (2)

Answer 36

obsessions et compulsions

peur de la saleté et des germes
peur liée à sa sécurité (barrer les portes)

Question 37

Obsessions

Answer 37

Pensées ou peurs incontrôlables qui engendrent du stress. (pensée obsédante, prend toute la place)

Question 38

Compulsions

Answer 38

Une contrainte, un geste ou un rituel répété. (pas le choix pour se soulager)

Fournit un soulagement qui ne dure pas.

Question 39

Vrai ou faux, il est possible d’avoir seulement des compulsions et pas nécessairement le trouble obsessionnel-compulsif

Answer 39

vrai, doit nuire significativement au fonctionnement (Ex: Piler sur les lignes du trottoir, lever les pieds au chemin de fer…. (ne nuit pas, doit prendre toute la place)

Question 40

Vrai ou faux, il arrive parfois que les compulsions sont très particulières

Answer 40

Vrai, tourner 3 fois poignée de prote, sinon se fera voler

Question 41

Vrai ou faux, un méthode utilisées par les enfants atteints de ce trouble est de demander aux autres souvent parent de le faire (ex: barrer les porte) (compulsion)

Answer 41

vrai

Question 42

Vrai ou faux, plus la pensée revient plus doit faire la compulsion, cercle vicieux (constamment, sans cesse)

Answer 42

Vrai

Question 43

Trouble explosif intermittent (épisodes…. (temps), incapacité à….)
(agressivité(2), explosions…, préméditation, provocation, âge, pas mieux…..)

Answer 43

Épisodes comportementaux explosifs récurrents témoignant d’une incapacité à résister à des impulsions agressives:

Agressivité verbale

Agressivité physique envers du matériel, des personnes ou des animaux

Surviennent environ 3 fois par semaine sur une période de 3 mois
3 explosions comportementales sur une période de 12 mois durant lesquels des biens matériels sont endommagés ou détruits et/ou des animaux ou des personnes sont blessés dans une agression
physique.

Il n’y a pas de préméditation.

Sans aucune mesure à de la provocation.

L’âge chronologique est d’au moins 6 ans

Pas mieux expliqué par un autre trouble mental

Question 44

Vrai ou faux, les jeunes souffrant du trouble explosif intermittent sont à fleur de peau, tout est déclencheur de crise

Answer 44

vrai

Question 45

Distinction entre trouble explosif intermittent et trouble d’opposition avec ou sans provocation

Answer 45

Pas le gout de le faire mais pas capable de se contrôler vs trouble provocation veut susciter réaction)

Question 46

Famille des troubles de l’humeur pas des comportements

Answer 46

Trouble explosif intermittent

Question 47

Défis du parent d’un enfant anxieux (ne dois pas trop….., souvent lui-même…, ne pas parler de…., ne pas encourager ….., gérer émotion…., protection….)

Answer 47

Réassurance et préparation (ne doit pas trop préparer ou réassurer, pas normal)

Souvent le parent est lui-même anxieux (veut lui éviter)

Parler des problèmes d’adultes devant l’enfant (cela devient stressant pour l’enfant, scénarios de peur (pire que réalité)

Encourager l’évitement, acheter la paix (garder à la maison)

Gérer sa propre émotion, perdre patience (difficile parfois, c’est exigeant)

Surprotection et autonomie (enfant moins autonome, se sent encore moins capable de surmonter les défis)

Question 48

3 Éléments doivent être présents dans nos vies si l’on veut évoquer le concept de SANTÉ MENTALE… permettent de la maintenir

Answer 48

Notion de plaisir

Capacité de profiter de la vie

Capacité d’exercer sa curiosité intellectuelle

Question 49

La résilience du jeune 4 types de caractéristiques

Answer 49

Caractéristiques du jeune

Caractéristiques familiales

Caractéristiques de la communauté

Caractéristique culturelles et sociétales

Question 50

Résilience, caractéristiques du jeune (Habileté….., tête, perception, capacité.., stratégie…, sentiment, tempérament, espoir et…, posséder caractéristiques…)

Answer 50

Habiletés sociales, intelligence, perception de soi positive(estime de soi, confiance en soi) de soi et de la vie, capacité de résoudre des problèmes (trouve solutions), stratégies d’adaptation efficaces, empathie, tempérament facile durant l’enfance, espoir et sens positif donné à la vie, caractéristiques valorisées dans la société(humour, apparence physique, talent particulier); (si voit l’inverse facteurs de risque, santé mentale fragile)

Question 51

Résilience, caractéristiques familiales (environnement (2), faible degré de…, relation parent ou figure…., parent style…, relations fraternelles…, engagement …., avantages…., affiliation…)

Answer 51

Environnement stable et soutenant, faible degré de discorde, relation chaleureuse avec un parent ou une figure parentale, parent de style démocratique, relations fraternelles positives, engagement des parents dans l’éducation, avantages socioéconomiques(scolarité, emploi, revenu), affiliation religieuse ou spirituelle (prend soin du jeune peu importe allégeance)

Question 52

Résilience, caractéristiques de la communauté (voisinage…, logement…, accès à….., écoles…., enseignants…., programmes…, occasions….., services de…, lien avec …..)

Answer 52

Voisinage sécuritaire (quel quartier, niveau socioéconomique, vision du monde, voisins), logement abordable, accès à des parcs ou à d’autres équipements de loisir, air et eau de qualité, écoles de bonnes qualité, enseignants bien formés et dévoués, programmes d’activités parascolaires, occasions d’emploi pour les parents et les jeunes, services de santé de qualité, liens avec des adultes prosociaux et à des mentors; (accès à ces services)

Question 53

Résilience, caractéristiques culturelles et sociétales (politiques….., valeurs….., ressources….., prévention de…., intolérance…..)

Answer 53

Politiques favorables aux enfants et aux familles (important, tolérance à la violence, oppression), valeurs et ressources dédiées à l’éducation, prévention de l’oppression et de la marginalisation, intolérance de la société vis-à vis de la violence.