L’éducation à l’enfance (p.1 à 22) Flashcards
Les parents et les enfants de 2023 remarques (2) (1 parents (éducation), 2 enfants (effort, autorité)
laisser l’éducation aux institutions et aux technologies (ex: père de Rachel)
Difficile de mettre de gros efforts longtemps pour accomplir quelque chose vu que tout es instantané de nos jours
Respect de l’autorité plus difficile qu’avant
Pourquoi les enfants ont besoin de limites (3)
préparer à l’âge adulte, prévenir danger, sécurité affective et physique
Le tissu social des jeunes d’aujourd’hui est marqué par (types de relations)
Le rapport entre parent-enfant (moins supériorité de + en plus égalitaires)
Le rapport éducateur-enfant
Le rapport parent/enfant avec les technologies
Rapport parent/enfant et technologies
option facile, divertissement, parent sur son cellulaire, discipline, distrait, attachement
Rapport parent-enfant et éducateur-enfant
+ en + égalitaires et moins supériorité
Vrai ou faux, il vaut mieux aviser de ce qui s’en vient (avertir le parent) que menacer
vrai
Vrai ou faux, le cadre est différent à la maison et en CPE
vrai
Réalité des parents (ouff c’est difficile) (pas trop…, équilibre, se sentir mal, rôle du parent)
Il faut être… ni trop sévère, ni trop permissif, ni trop intrusif, ni trop distant!
Il faut trouver un équilibre dans tout ça…
C’est autant d’occasions de se sentir perdu, coupable et même incompétent
Rôle du parent est très scruté, jugé, peur de ne pas bien faire son rôle, rare qu’il y a des félicitations à ce niveau
Habiletés pro-sociales (5) (contact, groupe x2, demande, aide)
Prendre contact
Entrer dans un groupe
Comment comporter dans un groupe (pas trop prendre de place)
Demander (adulte familiers ou pas)
Proposer son aide
Habiletés d’auto-contrôle (4) (délais, frustration, inhiber, comportements)
Attendre (tolérer les délais
Tolérer une frustration (surprotecteur)
Inhiber son action (se retenir de réagir trop fort par exemple)
Faire preuve de flexibilité dans ses comportements
Autorité
Autorité vient du mot latin «auctor» qui veut dire auteur ou celui qui décide et par extension celui qui se porte garant (prendre responsabilité) (pas à même égalité des autres
3 fonctions de l’autorité
Interdire, prescrire et autoriser
5 caractéristiques de l’autorité
L’amour, la justice, la modération (ex: claque vs conséquence), la hiérarchie (ex: boss au mcdo 16 ans) et finalement la nécessité
7 qualités des conséquences
Nette, brève, ferme, immédiate, mesurée (selon le cas), logique (en lien avec la situation), négative ou positive.( ajoute ou enlève)
Égalité vs équité
Égal (donner même chose à tous) vs équitable (donner en fonction des besoins) + justice = équité
Vrai ou faux, il vaut mieux affirmer et non proposer à un enfant en tant que figure d’autorité + comment cela s’appelle
vrai (va faire ta chambre au lieu de tu devrais aller faire ta chambre) consigne alpha
Discipline
comment on applique l’autorité (à l’aide de règles, peut aussi être par le renforcement ou la punition)
discipline routine-automatisme vs discipline valeur
La discipline routine-automatisme (par habitude obligation (moins expliquée) quand le parent est là, pas nécessairement quand il part)
Et
La discipline valeur (règles intériorisées et comprises + fondé sur l’explication + d’obéissance)
Discipliner à l’aide de la règle des 5 C
Clair (connue de l’enfant)
Concret
Constant (ne varie pas)
Cohérent (fait du sens et parent la suit lui aussi ex: cell à table, si parents séparés aux 2 endroits)
Conséquent (appliquer ce qui est annoncé)
3 rôles du parent + général
Assurer la sécurité physique et affective;
Élever et éduquer leurs enfants et de les préparer pour la vie adulte; (prêt à vivre et se comporter en société)
Accueillir les émotions vécues par leurs enfants. (ne pas ridiculiser les émotions, enfant vit les émotions fois 1000)
rôle parental (3)
La sensibilité ou comment je trouve le juste milieu entre la réponse aux besoins de mes enfants et l’équilibre du père et de la mère (contrôle)
Le contrôle ou comment j’affirme mon autorité parentale dans le respect des besoins de mes enfants,
Les styles d’autorité parentale: démocratique, permissif, autocratique et désengagé.
Vrai ou faux, il doit exister un équilibre entre la sensibilité et le contrôle parental (autorité)
vrai
Contrôle actif exercé par les parents sur l’enfant
ET
Parents peu sensibles aux besoins de l’enfant,
Centrés sur eux-mêmes
Quel style parental
autocratique
Parents peu sensibles aux besoins de l’enfant,
Centrés sur eux-mêmes
ET
Faible contrôle parental
Désengagé
Les styles parentaux dépendent du degré de (2)
sensibilité et de contrôle (autorité)
Faible contrôle parental
ET
Parents sensibles aux besoins de l’enfant
Permissif
Parents sensibles aux besoins de l’enfant
ET
Contrôle actif exercé par les parents sur l’enfant
Démocratique
Style autocratique (explication + synonyme)
ou style autoritaire, obéissance est privilégiée, demande bcp au jeune sans être attentif à ses besoins,
punitions et mesures disciplinaires, restrictif et intrusif, aucune place à l’ambiguïté et
ne favorise pas la responsabilisation; (enfant pas libre d’agir) (prend contrôle peu importe sentiments)
parfait équilibre, contrôle +sensibilité
Style démocratique
Style désengagé (explication + syn.)
ou style négligeant, Faible sensibilité et faible contrôle donne le style négligent,
le scénario le moins favorable au développement de l’enfant, très peu engagé,
enfant laissé à lui-même, peu ou pas de supervision, aucun signal clair n’est donné, aucun encadrement ni aucunes limites (parents négligeants, laissé à lui-même, pire pour dév. enfant
Style permissif (explication + syn.)
ou style indulgent, bcp d’attention sans réelle autorité, non punitif et peu exigent, évitement du contrôle,
prépare mal à faire face aux nombreuses exigences de la vie en général, penser aux autres, attendre son tour, faire des efforts et supporter les frustrations sont exclues des choses à apprendre; (enfant ne doit pas vivre de déception, parent ami) (surprotection bcp)
permet tout, peur perdre amour de son enfant
Style démocratique
Supervision active et sensibilité aux besoins du jeune, standards élevés, visée de l’autonomie, flexibilité et adaptation, soutien sur le plan émotif,
parent est un guide mais garde le pouvoir de décider si conflit,
messages clairs sur ce qui est permis ou non,
création d’un contexte familial favorable au développement sein d’un jeune, équilibre entre contrôle et autonomie, chaleur et engagement, soutien et régulation. (explore, fait ces erreurs, se développe, s’adapte, vit des expériences)
Vrai ou faux, pour les familles recomposées, il peut y avoir des frustrations liées à un style parental différent des 2 côtés
vrai
Surprotection parentale (adaptation, estime, anxiété, situations difficiles, difficultés)
Peut avoir des effets négatifs sur les mécanismes d’adaptation des enfants
Peut nuire à l’estime de soi, générer des problèmes d’anxiété et même de dépression
Peut limiter l’enfant dans ses capacités à faire face à des situations difficiles
L’évitement des difficultés peut envoyer le message que l’enfant est incapable de le surmonter (sentiment de compétence toujours besoin de l’adulte)
Vrai ou faux, pour diminuer l’anxiété, il faut gagner de l’estime de soi
vrai
Vrai ou faux, l’enfant s’adapte en vivant des expériences par lui-même
vrai si parent surprotecteur c’est pour ses propres besoins et non ceux de l’enfant
Vrai ou faux, il y maintenant plus de possibilités de contrôler les jeunes qu’avant
vrai technologies, géolocalisation
Conditions d’un bon encadrement (3) (pied, regard, naturel)
Partir du bon pied : l’encadrement du nourrisson
L’omniprésence du regard parental (enseignante et moi on se parle toujours un regard)
Ce qui est naturel n’est pas forcément normal
Parent hélicoptère
s’introduit dans toutes les sphères de la vie de l’enfant (implications)(ex: devient entraineur de hockey)
Peurs parentales reliées
à la discipline (7)
La peur d’opprimer l’enfant (autorité excessive, injuste,…)
La peur de traumatiser l’enfant
La peur de rendre l’enfant violent
La peur de faire vivre le rejet
La peur de perdre l’affection de l’enfant
La peur d’être violent
La peur d’être jugé
Vrai ou faux, les parents sont très observateurs de ce qu’ils font
vrai
Pièges à éviter pour la discipline (7) (menace, non, travail, inconstance, pouvoir, négociation, valorisation, compétition)
Menacer sans agir; (cela ne lui fera rien)
Ne jamais dire NON ou dire Non, non, non, oui……; (se laisser changer d’idée du tout au tout)
Croire que l’autre fera le travail;
Laisser passer (inconstance); (règle parfois pas grave parfois oui)
Donner à l’enfant autant de pouvoir qu’à un adulte; (manger ce qu’il veut avant le souper)
Négocier ce qui est non négociable;
Survaloriser l’enfant; (dire qu’ils sont parfaits, difficile à maintenir)
Entraîner l’enfant à être performant et à gagner. (montrer à faire des erreurs normal)
Enfant roi/empereur (hiérarchie, colle, cadres, frustrations, relations, égocentrisme)
Absence d’hiérarchie ou hiérarchie inversée dans la relation parent-enfant;
Rien ne colle; (routine garderie difficile à implanter)
Réagit face à de nouveaux cadres;
Faible tolérance à la frustration; (au niveau émotionnel aussi)
Difficultés relationnelles avec les pairs;
Fort égocentrisme
Enfant empereur
enfants roi ont eu des enfants à leur tour, parents veulent tout parfait pour leur enfant
Discipline positive (je, comportement vs…, émotions, savoir, erreurs)
Parler en JE même dans la discipline;
Parler du comportement, de la difficulté et non de la personne; (tu es dont opposant, obstineux,
ensuite cela lui colle à la peau, au lieu, c’est difficile pour toi de respecter les règles, détacher le comportement de la personne)
Contrôle émotionnel; (parent est en contrôle de soi, dans le but d’éduquer et non faire sortir son émotion)
Ne pas prendre pour acquis que l’enfant sait….; (doit lui expliquer, lui montrer)
Accepter de se tromper; (c’est normal de ne pas être fait)
Vrai ou faux, une conséquence devrais être logique et ….. au geste
proportionnelle
éléments à retenir par rapport à la fréquentation d’un service de garde par un enfant (4) (attachement/développement, fréquentation précoce, gardé par d’autres, qualité des services (3))
- Aucunes preuves de nuisance p/r à son développement, la majorité des enfants gardent un bon attachement avec leurs parents,
- Les chercheurs semblent s’entendre pour dire que la fréquentation précoce des services de garde n’est pas souhaitable mais pourtant ces enfants ne sont pas plus agressifs que leurs pairs gardés par leur parents…
- La recherche ne confirme pas la croyance selon laquelle les enfants gardés par d’autres adultes développent un attachement de type insécurisé avec leurs parents.
- La qualité des services offerts à l’enfant constitue le facteur qui influe de façon déterminante les impacts sur l’attachement.
Qualité des lieux: espace intérieurs et extérieurs, organisation des zones de service, ventilation, éclairage et insonorisation.
Ressources humaines: ratio d’enfants (max:60), rapport éducatrice/enfants, la formation et constance du personnel, coordination, communication garderie/famille. (routine et stabilité)
Ressources éducatives: Programmation, activités thématiques, matériel éducatif, etc.
Vrai ou faux, quand pars très tôt et reviens très tard de la garderie peut être néfaste
vrai
Quel style parental est rattaché à la surprotection
Le style permissif
