Pairs 2 Flashcards
Que requiert la participation à un groupe?
La participation à un groupe de pairs requiert la capacité de se conformer aux normes du groupe.
VRAI OU FAUX?
Le degré de conformisme varie selon l’âge.
VRAI!
Quelles sont les périodes où le conformisme est très élevé? Quand celui-ci diminue-t-il?
7 et 13 ans: maximum de conformisme
Adolescence: décroissance du conformisme
Il y a plusieurs facteurs associés au conformisme. L’un d’entre eux est le développement cognitif. Quels sont les 4 stades de ce développement selon Piaget?
- Stade sensorimoteur (0 à 2 ans)
- Stade préopératoire (2 à 6 ans)
- Stade des opérations concrètes (6 à 11-12 ans)
- Stade des opérations formelles (à partir de 11-12 ans)
Définissez comment l’enfant agit lorsqu’il est dans le stade des opérations concrètes (6 à 11-12 ans).
Incapacité de distinguer les hypothèses des faits
Application systématique de principes
Utilisation de la logique
Incapacité de faire des nuances
Définissez comment l’enfant agit lorsqu’il est dans le stade des opérations formelles (à partir de 11-12 ans).
Formulation et évaluation des hypothèses (abstrait)
Observation des incohérences (même si ses amis aiment quelque chose, il peut aimer autre chose)
Il y a plusieurs facteurs associés au conformisme. L’un d’entre eux est le facteur psychologique. Donnez-en un exemple.
- Écart entre les émotions ressenties et les actions du groupe
- Confiance en soi, estime de soi
VRAI OU FAUX?
Lorsque l’écart est trop grand, le conformisme diminue.
VRAI!
Exemple: mon groupe fait du taxage, cela ne correspond pas à mes valeurs et je me sens coupable; je me dissocie du groupe…
Expliquez comment la confiance en soi peut affecter le niveau de conformisme.
Exemple: mon groupe fait du taxage, mais j’ai peur de devenir victime; je demeure avec ce groupe.
(je ne pense pas être capable de me faire d’autres amis, je ne serai pas capable de les convaincre d’arrêter)
Qu’est-ce que le renforcement positif?
a) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus négatif.
b) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus positif
c) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus positif.
d) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus négatif.
b) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus positif
Qu’est-ce que le renforcement négatif?
a) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus négatif.
b) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus positif
c) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus positif.
d) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus négatif.
d) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus négatif.
Qu’est-ce qu’une punition positive?
a) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus négatif.
b) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus positif
c) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus positif.
d) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus négatif.
a) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus négatif.
Qu’est-ce qu’une punition négative?
a) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus négatif.
b) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus positif
c) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus positif.
d) augmentation de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus négatif.
c) diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus positif.
Qu’est-ce que le modelage?
- Apprentissage d’un rôle par imitation
- Observation des conséquences attribuables à un comportement (positives ou négatives). (Le jeune observe le modèle auquel il s’identifie et juge les actions qu’il fait. Si positif: augmente les chances d’utiliser comme modèle et de se conformer. Si négatif: diminue les chances d’utiliser comme modèle).
Qu’est-ce que l’Apprenticeship?
Influence exercée par les pairs plus expérimentés pour acquérir de nouvelles connaissances.
Il y a plusieurs stades de développement de l’amitié de Selman. Quels sont-ils?
- Stade 0: camaraderie spontanée (3 à 7 ans)
- Stade 1: aide à sens unique (4 à 9 ans)
- Stade 2Collaboration harmonieuse (6 à 12 ans)
- Stade 3: Relations intimes et réciproques (9 à 15 ans)
- Stade 4: Interdépendance et autonomie (12 ans et +)
Expliquez le stade 0 du développement de l’amitié de Selman: camaraderie spontanée (3 à 7 ans).
- Pas de véritables liens d’amitié.
- L’amitié est définie en fonction de la proximité, des avantages physiques et matériels.
Expliquez le stade 1 du développement de l’amitié de Selman: aide à sens unique (4 à 9 ans).
- L’amitié est définie en fonction des besoins et des intérêts personnels.
- L’ami agit selon la volonté de l’autre.
Expliquez le stade 2 du développement de l’amitié de Selman: Collaboration harmonieuse (6 à 12 ans).
- Prise de conscience de la réciprocité de l’amitié.
- Importance des règles.
Expliquez le stade 3 du développement de l’amitié de Selman: Relations intimes et réciproques (9 à 15 ans).
- L’amitié permet de développer des liens intimes et réciproques.
- Importance de l’engagement.
- Présence de possessivité et d’exclusivité
Expliquez le stade 4 du développement de l’amitié de Selman: Interdépendance et autonomie (12 ans et +).
- L’amitié respecte les besoins de croissance personnelle de chacun.
- La possessivité est remplacée par l’autonomie.
Où situez-vous les pairs dans le modèle écologique de Bronfenbrenner?
Microsystème
Associez le bon concept à cette situation:
Annie fait une blague et tous les enfants de la classe rient beaucoup. Annie se met alors à faire des blagues tout le temps: type de mécanisme de socialisation dans les groupes de pairs?
Renforcement positif
Associez le bon concept à cette situation:
Deux enfants de 3 ans jouent ensemble: stade de Selman?
Stade 0: camaraderie spontanée
Associez le bon concept à cette situation:
Adamie est ami avec Jérôme car ils jouent toujours ensemble et pas avec d’autres amis: stade de Selman?
Stade 3: relations intimes et réciproques
Associez le bon concept à cette situation:
Keyra a commencé à s’habiller comme les filles de sa gang: type de mécanisme de socialisation dans les groupes de pairs?
Modelage
Associez le bon concept à cette situation:
Lucas ne peut plus jouer au hockey dans la rue avec ses amis après l’école car ils le trouvent trop agressif: type de mécanisme de socialisation dans les groupes de pairs?
Punition négative: diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par le retrait d’un stimulus postitif
Associez le bon concept à cette situation:
J’ai entre 6 et 12 ans, je ne peux faire de nuances ni distinguer les hypothèses des faits: à quel stade de développement cognitif de Piaget suis-je?
Stade des opérations concrètes (6 à 11-12 ans).
Associez le bon concept à cette situation:
Mes amis commencent à fumer du pot et à boire de l’alcool et je ne me sens pas à l’aise: facteur psychologique associé au conformisme?
Écart entre ce que je ressens et ce que fait mon groupe : diminution du conformisme.
VRAI OU FAUX?
Une des fonctions des relations horizontales est la transmission de valeurs.
FAUX c’est dans une fonction verticale, car cela commence avec les parents et c’est renforcé par les pairs.
Associez le bon concept à cette situation:
Lucas a peur des chiens. Chaque fois qu’il voit un chien, il sait ce qu’il doit faire pour faire baisser son anxiété; changer de trottoir et rester le plus loin possible du chien!
Renforcement négatif
Associez le bon concept à cette situation:
Josée à reçu une copie car son devoir n’est pas fait. C’est bien la dernière fois qu’elle ne fait pas son devoir!
Punition positive: diminution de la probabilité d’apparition d’un comportement par l’ajout d’un stimulus négatif.