Notions de base Flashcards
-Compétence socioémotionnelle, programme de formation de l'école québécoise, besoins psychologiques, modèle de bronfenbrenner, climat scolaire
À quoi servent les émotions?
- Sert d’indicateur aux autres
- Peut servir à la survie chez les jeunes enfants puisqu’ils ne peuvent pas parler.
Quelle est la définition de Coutu sur ce qu’est une compétence socio-émotionnelle?
Ensemble de compétences sociales et émotionnelles déterminantes de la qualité de l’adaptation sociale et de la réussite scolaire.
Qu’est-ce qu’une compétence socio-émotionnelle?
- Exprimer clairement et de manière appropriée ses émotions
- Comprendre les émotions (soi ou autrui)
- Réguler ses émotions
Quels sont les impacts de la compétence socio-émotionnelle sur la qualité des interactions sociales?
AUGMENTE:
- Qualité des jeux sociaux
- Prise de perspective
- Résolution de problèmes interpersonnels
- Comportement prosocial
- Acceptation par les pairs
- Jugement moral
Est-ce que les compétences socioémotionnelles sont plus importantes au cours de la petite enfance/enfance que durant l’adolescence?
Non, il est possible qu’il y ait davantage de recherche chez les enfants, car leurs émotions sont beaucoup plus visibles et directes que les adolescents.
Chez les adolescents, on observe que s’il se sent bien, il y aura réussite scolaire et s’il est anxieux ou stressé, il sera moins disponible aux connaissances.
Donnez 3 exemples pour favoriser le développement de la compétences socioémotionnelle en tant qu’enseignant.
- Instaurer un climat chaleureux et une relation de confiance
- Encourager l’expression des émotions (utiliser des évènements de la vie ou des lectures)
- Implanter du matériel didactique ou un programme ciblant le développement de la compétence émotionnelle.
- Identifier et aider les enfants anxieux, retirés, déprimés.
- Être conscient de ses propres émotions et de leur gestion/agir en tant que modèle.
En tant qu’enseignant, pourquoi est-il essentiel de vous intéresser au développement socioaffectif et à la socialisation scolaire des élèves?
Car ce sont des éléments d’apprentissage auxquels on s’attend au développement à l’école. C’est en quelques sortes la missions de l’école québécoise.
Cela aide aussi à réguler et conformer les comportements, ce qui aide au bon fonctionnement d’une classe.
Quel est le nom des 2 théories majeures sur les besoins psychologiques?
- Maslow: la motivation découle de la hiérarchie des besoins.
- Glasser: Le comportement humain découle de la motivation interne.
Expliquez la hiérarchie des besoins selon Maslow (pyramide de Maslow).
La pyramide fonctionne tel que si les besoins fondamentaux ne sont pas comblés, il est très difficile de combler les autres besoins.
Expliquez la théorie des besoins fondamentaux selon Glasser.
Selon lui, tous les besoins sont fondamentaux et il n’y a pas de hiérarchie.
Donnez 3 exemples de ce que vous pouvez faire pour favoriser l’atteinte des besoins physiologiques en tant qu’enseignant.
- Avoir des collations santés disponibles pour les élèves
- Permettre aux élèves de prendre de courtes périodes de repos
- Agir activement contre l’intimidation dans la classe/ dans l’école.
- Aider les enfants à se faire des amis
- Souligner les bons coups des élèves.
- Donner des choix aux élèves.
- Proposer des tâches qui sont adaptées aux élèves.
Complétez la phrase suivante:
Le développement est le résultat des interactions __________ et __________ entre l’___________ et son environnement.
Le développement est le résultat des interactions continuelles et réciproques entre l’organisme et son environnement.
VRAI OU FAUX?
L’organisme et son environnement s’influencent mutuellement et constamment, chacun s’adaptant en réponse aux changements de l’autre.
VRAI!
Qu’est-ce que l’adaptation?
Équilibre entre les forces et les faiblesses de l’individu, et les risques et opportunités rencontrées dans son environnement.
Comment appelle-t-on le modèle créé par Bronfenbrenner?
À quoi ressemble-t-il?
Le modèle écologique.
