Cours 14: Motivation 2 Flashcards
Qu’est-ce qu’une attribution causale?
Processus par lequel un élève explique les événements et les comportements.
Comme suite à une performance, l’élève s’évalue (réussite ou échec). Il tente de comprendre ce qui a causé son résultat en faisant des attributions (exemple: je suis bonne en français).
Son interprétation de la situation va influencer la façon dont il va se sentir et agir ultérieurement…
Quels sont les 3 éléments composant le modèle?
- Antécédents
- Attributions causales
- Dimensions causales
Dans les 3 éléments composant le modèle, il y a les antécédents. Qu’est-ce que c’est?
Ensemble des éléments qui vont permettre à l’enfant d’évaluer et de déterminer les causes de sa performance (expériences passées, normes ou règles sociales, règles causales, etc.).
Dans les 3 éléments composant le modèle, il y a les attributions causales. Qu’est-ce que c’est?
Cause(s) perçue(s) de la performance, sélectionnée(s) en fonction des antécédents (interprétation).
Quelles sont les 5 types d’attributions causales?
Habileté Effort Difficulté de la tâche Chance Aide
Dans les 3 éléments composant le modèle, il y a les dimensions causales. Qu’est-ce que c’est?
caractéristiques des attributions causales ou des causes perçues.
Quelles sont les 3 dimensions causales possibles?
1-Lieu: interne ou externe à l’enfant
Locus de contrôle (Rotter, 1966)
2-Stabilité: constance ou modification dans le temps
3-Contrôlabilité: soumis à la volonté de l’enfant ou incontrôlable
VRAI OU FAUX?
La motivation scolaire est affectée par les dimensions causales.
VRAI!
Comment la dimension causale de la stabilité affecte la motivation scolaire?
influence les attentes de réussite; évaluation probabiliste de réussite future.
Comment les dimensions de lieu et de controlabilité affecte la motivation scolaire?
influencent l’état émotif et psychologique de l’enfant, suivant sa performance.
Lieu: influence le sentiment de fierté et l’estime de soi
Contrôlabilité: influence la culpabilité, la honte, le regret
Dans les attributions causales, il y a 2 styles attributionnels. Quels sont-ils?
- Style attributionnel de persévérance
- Style attributionnel d’abandon
Expliquez ce qu’est le Style attributionnel de persévérance.
succès attribués aux habiletés et échecs attribués aux efforts insuffisants.
Expliquez ce qu’est le style attributionnel d’abandon.
succès attribués à la facilité de la tâche et échecs attribués au manque d’habiletés.
VRAI OU FAUX?
Ne vivre que des échecs réduit l’effort et la motivation.
VRAI!
il n’y a pas de lien entre mes efforts et mes résultats…
Dans les attributions causales, il existe 2 styles de mésattribution. Quels sont-ils?
- Positive
- Négative
Qu’est-ce qu’une mésattribution positive? Quelles en sont les répercussions sur la personne?
attribuer, par exemple, mes échecs scolaires à la difficulté de la tâche (externe, stable, incontrôlable) – Je me surévalue.
Protègent l’estime et l’image de soi, adaptation psychologique, etc.
Qu’est-ce qu’une mésattribution négative? Dans quel cas une personne ferait-elle cela? Quelles en sont les répercussions sur la personne?
attribuer, par exemple, mes réussites scolaires à la chance (externe, instable, incontrôlable) – Je me sous-évalue.
Confirment une faible estime de soi, modifient mes attentes de réussite à la baisse, etc.
Qu’est-ce qu’un sentiment d’auto-efficacité?
Évaluation subjective qui est effectuée par l’élève concernant sa compétence à accomplir une tâche avec succès.
Le sentiment d’auto-efficacité influence les cognitions, les comportements et la motivation.
Quels sont les 3 éléments qui composent le modèle d’auto-efficacité?
1- L’élève possède des capacités cognitives autonomes lui permettant entre autres de réfléchir sur lui-même (autorégulation)
2- Comportement
3- Environnement
Dans le modèle d’auto-efficacité, l’élève possèdant des capacités cognitives autonomes lui permettant entre autres de réfléchir sur lui-même (autorégulation) peut faire 3 types d’actions. Quels sont-ils?
1- Auto-observation (diagnostic)
2- Jugement (évaluation)
3- Réaction (effet sur l’enfant)
Dans le modèle d’auto-efficacité, que veut-on dire par le comportement?
actions posées par l’élève (fortement influencées par le sentiment d’efficacité personnelle).
Dans le modèle d’auto-efficacité, que veut-on dire par l’environnement?
Ensemble des éléments physiques et sociaux gravitant autour de l’élève, qui lui fournissent de l’information.
Il y a 4 sources possible du sentiment d’auto-efficacité. Quels sont-ils?
1- Expériences de maîtrise
2- Observation
3-Persuasion verbale
4- État émotionnel
Dans les sources du sentiment d’auto-efficacité, il y a les expériences de maîtrise. Expliquez ce que c’est.
réussites d’expériences antérieures similaires (l’élève doit s’attribuer ses réussites !).
