Mueller & Oppenheimer (2014) Flashcards
Hvad er indkodningshypotesen?
Bearbejdningen, der sker under selve notetagningen, forbedrer læring og fastholdelse.
Hvad er ekstern-lager-hypotesen?
Fordelene ved at gennemgå noter senere, også selv hvis noterne er taget af andre.
Hvad er faktuelle genkaldelses-spørgsmål?
Spørgsmål, der kræver direkte genkaldelse af fakta fra undervisningen.
Hvad er konceptuelle anvendelses-spørgsmål?
Spørgsmål, der kræver brug af konceptuel viden fra undervisningen.
Hvad er ordret overlap?
Grad af direkte sammenfald mellem noter og den transskriberede lektion.
Hvad var formålet med studie 1?
At undersøge, hvordan notetagning på computer versus i hånden påvirker akademiske resultater.
Hvad var forsøgsdeltagerne?
67 Princeton-studerende, der så fem 15-minutters TED-talks uden internetadgang.
Hvilken metode blev brugt til at teste deltagernes læring?
Efter TED-talks skulle deltagerne løse faktuelle og konceptuelle spørgsmål.
Hvilket resultat blev fundet for faktuelle spørgsmål?
Deltagere i begge betingelser præsterede lige godt.
Hvilket resultat blev fundet for konceptuelle spørgsmål?
Håndskrevne noter gav en signifikant bedre præstation.
Hvordan påvirkede antallet af noter præstationen?
Deltagere, der tog flere noter, klarede sig bedre.
Hvilken rolle spillede ordret overlap i præstationen?
Mindre overlap forbundet med bedre resultater.
Hvad var formålet med studie 2?
At undersøge, om en instruktion om ikke at tage ordrette noter på computer reducerer den negative effekt.
Hvad viste resultatet om instruktionen?
Det reducerede ikke det ordrette overlap for notetagning på computer.
Hvilken tendens blev bekræftet fra studie 1?
Håndskrevne noter resulterede fortsat i bedre akademiske præstationer.
Hvad undersøgte studie 3?
Om noternes gennemgang (studie) kunne afhjælpe ulemperne ved computerbaseret notetagning.
Hvordan blev forsøget designet?
Fire betingelser: håndskrevne noter med/uden gennemgang og computernoter med/uden gennemgang.
Hvilken betingelse klarede sig bedst?
Håndskrevne noter med gennemgang gav de bedste resultater.
Hvilket resultat blev fundet for faktuelle spørgsmål?
Deltagerne i håndskrevet-studer-betingelsen præsterede signifikant bedre.
Hvilket resultat blev fundet for konceptuelle spørgsmål?
Håndskrevne noter gav en moderat fordel.
Hvad viser studierne om computernoter?
De fremmer en transskriberende tilgang, som skader indkodning og læring.
Hvad forklarer fordelene ved håndskrevne noter?
Dyb bearbejdning og aktiv engagement i materialet.
Hvordan påvirker efterfølgende gennemgang læring?
Gennemgang styrker fastholdelsen, især når noterne allerede er behandlet dybt.
Hvad advarer forfatterne om?
At computere i undervisningen kan gøre mere skade end gavn.
Hvilken begrænsning nævnes for studie 3?
Tiden mellem lektion og test kunne have været længere for at efterligne realistiske læringsscenarier.
Hvordan kunne deltagerens vaner påvirke resultaterne?
Forfatterne diskuterer ikke, om erfaring med computer- eller håndnoter spiller en rolle.
Hvordan kan motorisk hukommelse bidrage til fordelene ved håndskrift?
Muligheden for en dybere sensorisk og fysisk involvering i læring nævnes.
