Motivation 2 &3:Leistungsmotivation Flashcards by Janin Esterkin

Leistungsmotivation nach Murray als Bedürfnis

Eine schwierige Aufgabe zu meistern
etwas besser &amp;schneller zu tun
Probleme zu überwinden
einen hohen Standard zu erreichen
das eigene Talent zu beweisen
andere im Wettbewerb zuübertreffen

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Warum Leistungsmotivation

Einfach zu untersuchen

Gesellschaftlich relevant

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Leistungsmotiviert gilt ein Verhalten wenn (McClelland)

Es auf Erreichung eines Gütestandards gerichtet ist

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Leistungsmotivation ist unabhängig von

Den mit der Tüchtigkeit verbundenen Folgen (Bedeutung,Anerkennung,Geld)
Wichtig ist dies Tüchtigkeit selbst

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Ergebnisse und Leistungen müssen

Erkennbar eine Resultat eigener Fähigkeit und Anstrengung sein

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Ab wann Gesichtsausdruck der eigene Tüchtigkeit bewertet

3,5 Jahren

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Komponenten der Leistungsmotivation

Hoffnung auf Erfolg

Furcht vor Misserfolg

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Personen mit starkem Leistungsmotiv

Bestrebt immer besser zu werden
Setzt sich herausfordernde Ziele
Braucht Eigenverantwortung bei Bewältigung gesetzter Ziele
Freude an Perfektion, Missfallen an Notlösungen
Will Rückmeldung über ihren Leistungsstand
Wettbewerb mit sich selbst
Ist persönliche Zufriedenheit wichtiger als soziale Anerkennung
Zeigt wenig Engagment bei Routinetätigkeiten

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Problem bei der Motivmessung

Gefahr der zinkulären Definition

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Wie müssen Motive gemessen werden

Unabhängig vom zu erklärenden Verhalten

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Indirekt Messung

Thematischer Apperzeptionstest (TAT) Morgan &Murray

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TAT

Idee: Fantasien sagen etwas über die eigenen Wünsche &Bedürfnisse (Motive) aussagen
Projektier Test
Personen sollen zu Bildvorlagen Fantasiegeschichten formulieren

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Auswertung des TAT

Leistungsbezogene Vorstellungsinhalte?
Subkategorien?
Adjektive die Leistung positiv bewerten

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Kritik TAT

Mangelnde Ökonomie
Objektivität gut bei trainierten Auswerten
Retest Reliabilität gering
situative Einflüsse: Instruktionseffekte
Instruktionseffekte
Veraltete Szenen
Mangelnde Validität State oder trait

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Fragebogenverfahren zur Leistungsmotivmessung

Achievement Motives Scale

Leistungsmotiv Inventar

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Items aus der Achievment Motives Scale

Hoffnung auf Erfolg

Furcht vor Misserfolg

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Welche Korrellate des Leistungsmotivs gibt es?

Leistung und Lernen bei experimentellen Aufgaben
Leistungsmotiv und bedrohlicher Erfolg
Leistungsmotiv und gesellschaftlich ökonomische Entwicklung

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Risikofall Modell von John W. Atkinson

Zentrale Frage

mathematisch formalisierte Theorie der Leistungsmotivation

Welche Aufgabe wählt eine Person wenn ihr Aufgaben unterschiedlicher Schwierigkeit zur Auswahl stehen

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Zwischen welchen Typen unterscheidet Atkinson

Erfolgmotiv

Misserfolgmotiv

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Wie wird die WHlentscheidung bei Atkinson

Funktion der Attraktivität (wert) von Erfolg/Misserfolg und der wsk ihres Eintretens (Erwartung)
Erwartung x wert Theorie

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3 theoretische Konstrukte zur Vorhersage von Verhalten

Individuelles Leistungsmotiv
Subjektive Erwartung der Aufgabenbewältigung
Anreiz (Wert) der Aufgabe
Berücksichtigung des P U Modells : Personnfsktor (Leistungsmotiv)& Umweltfaktor (Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe& daraus resultierend ihr Anreiz)

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Affektiver Kern des Erfolgsmotivs (Motivkonstrukt)

Stolz

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Affektiver Kern Misserfolgsmotiv (Motivkonstrukt)

Beschämung

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Anreiz

Positive/negative Gefühle nach Eintritt von Erfolg/Misserfolg
Freude über Erfolg höher je schwieriger die Aufgabe
Invers linearer Zusammenhang zwischen der subjektiven Erfolgswahrscheinlichkeir und derm Erfolgsanreiz

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Erwartungskonstrukt/subjektive Erfolgswahrscheinlichkeit

Erwartung ob man Aufgabe bewältigen oder Versagen wird Resultiert aus frühen Erfahrungen einer Person aus ähnlichen Aufgaben oder aus dem Selbstkonzept eigener Begabung Kann auch situativ induziert werden

Leistung als Annäherungs -Vermeidungs Konflikt

Möglicher Erfolg + | Möglicher Misserfolg -

The Achievement Motive von Mcclelland

Betonung der Notwendigkeit ,Standardverfahren zur Messung menschlicher Motivation entwickeln.

Aufgabenbezogene Handlung hat

klares Ergebnis

Im Hinblick worauf kann das Handlungsergebnis bewertet werden

Qualität oder Quantität

Handlungsergebnis von handelnder Person

intendiert& autonom erzielbar

Individuelle Bezugsnorm salbender als

soziale Bezugsnorm

Aufgabenwahl hohe Bedeutung weil

sie darüber bestimmt welche Lernerfahrungen eine Person macht & damit auch inwieweit sie ihre Kompetenzen weiterentwickelt

Woraus resultieren Erwartungen inwieweit man die Aufgabe bewältigt ode versagt

früheren Erfahrungen einer Person mit ähnlichen Aufgaben oder aus dem selbstkonzept eigener Begabung

Freude über Erfolg höher

je schwieriger die Aufgabe

Motivtendenzen (Resultierende Tendenzen)

Summe vo aufsuchendenn Hoffnung auf Erfolg &meidenden Furcht vor Misserfolg Tendenzen

Erfolgstendenz

Tendenz Erfolg anzustreben | Produkt aus Erfolgsmotiv subjektiver Erfolgswahrscheinlichkeit & Erfolgsanreiz

Misserfolgstendenz

Tendenz Misserfolg zu vermeiden Produkt aus Motiv, Misserfolg zu vermeiden subjektiver Misserfolgswahrscheinlichkeit &negativen anreizen von Misserfolg

Misserfolgswahrscheinlichkeit höher je

geringer Erfolgswahrscheinlichkeit

Erfolgswahrscheinlichkeit sehr hoch dann resultiert bei Misserfolg

starker negativer Affekt

Erfolgswahrscheinlichkeit sehr gering dann ist Beschämung nach Misserfolg

gering

Bei erfolgsmotivierten Personen nimmt Motivationstenden RT

positiven Wert an

Bei misserfolgsmotivierten Personen nimmt Motivationstenden RT

negativen Wert an

Attributionale Theorie der Leistungsmotivation

Theorie der subjektiven Ursachenzuschriebungen für Leistungsergebnisse&damit kognitive Prozesse in den Mittelpunkt Menschen streben danach Ereignisse in ihrer Umwelt zu erklären

Wovon hängt die Erwartung von Erfolg/Misserfolg ab

von der Art der Ursachenzuschreoibung

Welche Faktoren sind relevant bei der Ursachenzuschreibung

Fähigkeit Anstrengung/Engagement Schwierigkeit der Auafagbe Zufall (Glück/Pech)

Erfolg internal

Fähigkeit Anstrengung | stolz

Erfolg external

Zufall,Aufgabenschwierigkeit | Kein stolz

Misserfolg internal

Fähigkeit Anstrengung | Beschämung

Misserfolg external

Zufall, Aufagbenschw | Keine Beschämung

Erfolg stabil

Fähigkeit aufagbenleichtigkeit | hohe Erfolgserwartungen

Erfolg variabel

Zufall Anstrengung | geringe erfolgserwartung

Misserfolg stabil

Fähigkeitsmangel, Aufgabenschwi. | geringe erfolgserwartung

Misserfolg variabel

Zufall,Anstrengung | höhere Erfolgserwartung

Erfolgsmotivierte Personen attribuieren Erfolg

eher auf eigene Fähigkeiten (stabil,internal) & | Misserfolg auf variable Faktoren

Misserfolgsmotivierte Personen erklären Misserfolg

mit mangelnder Fähigkeiten&shcrieben eigene Erfolge glücklichen Umständen oder der aufagbenleichtigkeit zu & Misserfolg auf infernale,stabile Faktoren zurückgeführt

Leistungsmotiv als Selbstbewertungssystem Erfolgsmotivierte

``` Erfolgsmotivierte realistische Zielsetzung selbstwertdienliche Ursachenzuschreibung Positive Selbstbewertung Hoffnung auf Erfolg ```

Leistungsmotiv als Selbstbewertungssystem Misserfolgsmotivierte

``` Misserfolgsmotivierte unrealistische Zielsetzung Abträgliche Ursachenzuschreibung Negative Selbstbewertung Furcht vor Misserfolg ```

Wonach lassen sich reattributionstrainings unterscheiden

ob die Intervention von Trainern ausserhalb des Unterrichts Im Unterricht durch die Lehrer im rahmen eines selbstlernprogramms für die Schüler durchgeführt wird

Ziel von reattributionsatrainings

Schüler günstige Ursachenerklärungen (infernale Attribution für erfolg & variable für Misserfolg) zu vermitteln

Problem beim Lernen am Modell im Unterricht durch Trainer

Transfer in den Schulalltag

Trainingsansätze zur Förderung der Leistungsmotivation

Lernen am Modell Einsatz im Unterricht computerbasiertes Mathe Lernprogramm

Empirische Befunde fürs Risiko Wahl Modell

Rige werfen Berufswunsch: erfolgsmotivierte realistischen Berufswunsch Misserfolgsmotverte haben berufe gewählt die sie unter oder überfordern

Verrechnung Leistung im TAT

Adjektive,die Leistung positiv bewerten Ziele oder LEistungen die so beschrieben werden dass eine positive Bewertung zu erkennen ist Gewinnen oder erfolgreiches Wetteifern mit anderen Versagen; Fehlen eines hohen Standards;negative Emotionne nach Misserfolg Hervorragende besondere Leistungen