Módulo 4: Motivación en el aula Flashcards
¿Qué es la motivación?
Proceso impulsor por el que se inicia, mantiene, dirige e interrumpe una conducta.
Diferencia entre motivación y motivo:
La motivación hace referencia a un proceso complejo que determina la dirección e intensidad de la conducta. El motivo es la razón concreta por la que se materializa el proceso anterior.
Diferencia entre motivación y activación:
La activación refleja el aumento o disminución de la excitabilidad o reactividad. La motivación incluye la activación como uno de sus componentes, pero no es lo mismo.
Diferencia entre motivación y necesidad:
La necesidad se relaciona con aquellos procesos básicos que permiten mantener un equilibrio óptimo del organismo (necesidad de dormir, comer, beber, etc.), considerando la motivación para referirnos a los procesos aprendidos. La fuerza que subyace a la conducta derivada de una necesidad o de una motivación pueden llegar a ser igual de fuertes.
Las teorías de la motivación se clasifican en:
Teorías reactivas y teorías de la activación.
Según las teorías en reactivas, la motivación que se inicia como…
Reacción ante una determinada emoción, necesidad biológica, psicológica o estímulo externo.
Las teorías de la activación consideran al ser humano como…
Un agente causal de sus propias acciones. La motivación se interpreta como una actividad impulsada por planes de metas y objetivos.
Los alumnos con alto nivel de motivación de logro preferirán tareas con dificultad…
Intermedia.
Los alumnos con bajos niveles de motivación de logro preferirán tareas con niveles de dificultad…
O muy altos o muy bajos.
Las personas con un nivel bajo de motivación hacia el éxito y una motivación alta para evitar el fracaso, se mostrarán…
Ansiosas y evitarán situaciones exámenes.
Los individuos dirigidos por el motivo para lograr el éxito seleccionan tareas…
De desafío y demuestran un aumento en la ejecución.
¿Quién es el autor de la “teoría atributiva” del educación?
Weiner.
La teoría de la atribución tiene que ver con las reglas que el individuo utiliza para…
Explicar las causas de la conducta.
El modo en el que el sujeto atribuye en las causas afecta a…
Las expectativas de éxito o fracaso futuras y también al esfuerzo y a la ejecución.
Atribución interna:
El sujeto atribuye los resultados a sí mismo.
Atribución externa:
El sujeto atribuye los resultados al entorno.
La capacidad es una atribución…
Interna y estable.
El esfuerzo es una atribución…
Interna e inestable.
La dificultad de la tarea es una atribución…
Externa y estable.
La suerte es una atribución…
Externa e inestable.
Todo lo percibido como estable y positivo ya sea la capacidad personal (interna-estable) o la dificultad de la tarea (externa-estable) resulta…
Motivante.
El “modelo de la auto-eficacia” parte de las ideas de…
Bandura.
La teoría de la auto-eficacia ofrece un mecanismo común a través del cual las personas muestran control sobre…
Su propia motivación y conducta.
Las creencias de auto-eficacia son el producto de un proceso complejo de…
Auto-persuasión.
El procesamiento cognitivo de información de eficacia incluye diversas fuentes, que son:
Los logros de ejecución, experiencias vicarias, persuasión y estados psicológicos.
¿Qué son los logros de ejecución?
Es la información respecto al logro obtenido en experiencias pasadas y que afecta a los juicios de auto-eficacia.
Los logros de ejecución en tareas difíciles, en tareas en solitario y en las tareas realizadas tras un rápido aprendizaje, con fallos sólo ocasionales, proporcionan una valoración de eficacia mayor que…
Las tareas fáciles, las logradas con ayuda externa o en las que se experimentan repetidos fallos.
La información sobre eficacia obtenida mediante un proceso de comparación social se denomina…
Experiencia vicaria.
Las experiencias vicarias proporcionan menos auto-eficacia que…
Los logros de ejecución.
La auto-eficacia puede aumentarse en aquellos casos en los que la persona tiene poca experiencia en la tarea o la situación a través de…
Experiencias vicarias.
La información persuasiva puede proceder desde…
El interior (por ejemplo, el auto-habla) o el exterior (por ejemplo, el profesor).
Sentir miedo o duda está asociado a niveles…
Bajos de auto-eficacia.
¿Qué dos perspectivas de meta existen?
La perspectiva de meta orientada a la maestría y la perspectiva de meta orientada a la competitividad.
Las recompensas disminuyen la motivación intrínseca cuando…
Las personas perciben un cambio en el locus de control de interno a externo.
Las recompensas incrementan la motivación intrínseca cuando…
Aumentan el sentimiento de competencia de una persona.
La sensación de plenitud que las personas tienen cuando se sienten totalmente implicadas en una tarea se denomina…
Flujo (flow).
La sensación de flujo (flow) tiene lugar cuando las destrezas de la persona equivalen al…
Desafío, provocando que la motivación intrínseca alcance su punto más alto.
La ansiedad y el aburrimiento suelen aparecer cuando…
Las exigencias de la tarea superan a las destrezas del individuo o cuando las destrezas superan a las exigencias respectivamente.
¿Qué son las recompensas a las aproximaciones del éxito?
Cuando se premia al individuo por realizaciones que se acercan a la ejecución deseada.
Tan importante o más que el resultado es…
El proceso.
¿Qué logra el profesor cuando recompensa el esfuerzo?
Que desaparezca el miedo a la crítica si el resultado no es satisfactorio.
Las técnicas conductuales deben ser usadas fundamentalmente para la mejora de…
La ejecución de tareas y rendimiento.
El ARCS de Keller es un programa basado en la teoría…
De logro.
El programa ARCS de Keller consta de cuatro principios básicos:
La atención, la relevancia, la confianza y la satisfacción.
Para fomentar la motivación intrínseca los refuerzos deben ir acompañados de:
Retroalimentación.
Para los mayores, el esforzarse ante una tarea es síntoma de escasa…
Habilidad.
Una atención o preocupación desmedidas sobre el estudiante actúan como…
Signos de escasa capacidad/habilidad.
El TARGET es un programa basado en el modelo:
El modelo de perspectivas de logro.
¿Qué seis elementos del entorno son susceptibles de ser modificados mediante la aplicación del programa TARGET .
Tarea, Autoridad, Reconocimiento (Recompensa), Grupo, Evaluación y Tarea.
