Módulo 1: Antecedentes filosóficos Flashcards
Período en el que se sitúan los antecedentes (las raíces) de la Psicología de la Educación:
Desde la filosofía griega hasta finales del siglo XIX.
¿Hasta cuándo se remontan la preocupación por la naturaleza del niño y la educación?
Al pensamiento griego.
¿Quién fue una de las principales figuras en saber motivar y ayudar a pensar a sus discípulos (método de aprendizaje guíado)?
Sócrates (siglo V a. de C.)
¿Qué filósofo se interesó por el funcionamiento de la mente humana, descubriendo las condiciones de la memoria?
Aristóteles (siglo IV a. de C.)
¿Qué temas aborda la obra de Platón (siglo IV a. de C.) y también la de Aristóteles?
Los fines, clases y límites de la educación; la naturaleza del aprendizaje; la relación estudiante-profesor o los métodos de enseñanza.
¿Qué figura de máxima relevancia adaptó el pensamiento aristotélico al cristianismo?
Santo Tomás de Aquino (siglo XIII), ve al niño como un “homunculus”.
¿Qué figura del Renacimiento con su obra de “De pueris” sienta las bases de la psicopedagogía moderna?
Erasmo de Rotterdam (siglo XV).
¿Qué autor español mostró su preocupación por la enseñanza con un enfoque innovador que exigía sustituir la vieja pedagogía expositiva escolástica?
Luis Vives (siglo XVI). Su obra más destacable fue “Tratado de la Enseñanza”.
¿Qué autor tuvo un punto de vista social de la educación?
Comenio (siglo XVII), cree en el principio de igualdad de oportunidades: educación para todos. Es el precursor del Globalismo moderno, afirma que los niños asimilan primero conceptos generales y confusos, para luego poco a poco distinguir lo que es. También defiende la Gradualidad cognoscitiva y la Ciclicidad: Se enseña un poco de todo, para luego profundizar gradualmente, retomándolo en sucesivos ciclos de estudio.
¿Qué autor destacó por su teoría empirista del conocimiento humano?
Locke, se trata de aprender a través de la experiencia: La mente humana es potencialmente sensible a las impresiones externas, construyéndose gracias a ello y a la reflexión lo que luego llamaríamos ideas. También hay que destacar su enfoque de los objetivos, insistiendo más en la formación del carácter que en la intelectualidad y en la calidad antes que en la cantidad de la información. Su enfoque motivacional y metodológico: el estudio debe organizarse como un juego, como algo natural y placentero. Sus teorías empiristas influirán en los asociacionistas ingleses y en el mismo Wundt.
¿Qué autor del siglo XVIII sostiene que hay que salvar la espontaneidad del estudiante? ¿En qué obra?
Rousseau, en su “Emilio”. Defiende un estudio y conocimiento profundo del niño y el respeto de su desarrollo autónomo como individuo con sustantividad propia. La preocupación por el niño y las expectativas optimistas sobre la instrucción constituyen uno de los factores de los que surge la Psicología Educativa.
¿Quién defendió que la acción y la intuición (basada en los sentidos) son los niveles máximos de conocimiento? ¿En qué siglo?
Pestalozzi, siglo XIX. Para él, el niño observa, investiga, recoge materiales, experimenta más que estudia y actúa más que aprende. Este tipo de metodología se denominará “método de descubrimiento” y va a ser motivo de controversia frente a los métodos expositivos.
¿Qué autor aprendió de Pestalozzi la necesidad de que el niño tenga experiencia?
Herbart, concibe la educación como un proceso de la experiencia del mundo, destacando la importancia de la estructura mental previa. Cree que en el proceso instruccional lo nuevo debe presentarse de tal manera que conecte con lo conocido. Señala la importancia de los centros o materias de interés en los que fundamentar la enseñanza.
