Módulo 3: Los hechos o datos y los conceptos Flashcards

1
Q

Se caracteriza por ser un conocimiento parcial y concreto…

A

El dato.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Tiene un bajo nivel de abstracción.

A

El dato.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Nos sirven para comprender los datos.

A

Los conceptos.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Nos permiten organizar la realidad predecirla y reconocer clases de objetos.

A

Los conceptos

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Los conceptos se relacionan con otros conceptos constituyendo una…

A

Red de conceptos.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Una teoría con tiene principios que son…

A

Relaciones entre conceptos.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Cada disciplina posee su propia base de datos y conceptos propios, que la hacen ser…

A

Específica.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

¿Cómo deben aprenderse los datos?

A

Literalmente, de un modo reproductivo, por lo que no es necesario comprenderlos.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

¿Cuándo se alcanza el aprendizaje de un concepto?

A

Cuando se comprende, es decir cuando se relaciona con los conocimientos previos que se posee (aprendizaje significativo).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Cuando somos capaces de traducir un concepto a nuestras propias palabras, ¿qué tipo de aprendizaje estamos llevando a cabo?

A

Aprendizaje significativo.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

¿Qué son las regularidades de un concepto?

A

Los elementos de la definición que se mantengan en común.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

El aprendizaje de datos se adquiere de una vez y tiene carácter…

A

De todo o nada.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

El aprendizaje de datos solamente admite diferencias de tipo…

A

Cuantitativo.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

El aprendizaje de conceptos es un procedimiento…

A

Gradual.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Los datos, corren el riesgo de…

A

Olvidarse rápidamente si nos repasamos con regularidad.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

El olvido de los conceptos es…

A

Más lento y gradual.

17
Q

¿Qué condiciones es necesario tener en cuenta a la hora de realizar un aprendizaje memorístico de datos, en cuanto al material?

A

La cantidad información y si está organizado de manera lógica (por ejemplo, fechas ordenadas de manera cronológica).

18
Q

¿Qué condiciones es necesario tener en cuenta a la hora de realizar un aprendizaje memorístico de datos, en cuanto al estudiante?

A

La edad, ya que la capacidad de memoria aumenta al menos hasta los 14 o 15 años y debe tener una cierta predisposición hacia el aprendizaje memorístico.

19
Q

Un exceso de aprendizaje memorístico conlleva…

A

Una orientación pasiva hacia el estudio.

20
Q

Siempre va a resultar más difícil comprender que…

A

Memorizar.

21
Q

Si queremos aprender significativamente el material debe tener una organización…

A

Conceptual, es decir, que cada parte tenga una conexión lógica con el resto.

22
Q

Si queremos aprender significativamente la terminología del vocabulario que utilicemos no debe ser…

A

Muy novedoso, y en la medida de lo posible, adaptado al estudiante.

23
Q

En la enseñanza de los conceptos, el maestro debe presentar el conocimiento en situaciones próximas a…

A

La vida cotidiana.

24
Q

Los conceptos previos han sido elaborados de forma…

A

Espontánea.

25
Q

Los conceptos previos son muy estables y…

A

Resistentes al cambio.

26
Q

Los conceptos previos son, por la mayoría de las personas…

A

Compartidos.

27
Q

Los conceptos previos no se suelen verbalizar y no somos muy conscientes de ellos, es decir, tienen carácter…

A

Implícito.

28
Q

Los conceptos previos buscan, más que la verdad…

A

La utilidad y la eficacia.

29
Q

La evaluación del aprendizaje de datos se puede realizar mediante…

A
  • De recuerdo o evocación, es decir, preguntándolo. directamente.
  • Tareas de reconocimiento de un dato a modo de examen tipo test.
30
Q

Resulta más fácil identificar que…

A

Definir.

31
Q

¿Qué cinco formas propone Pozo para la evaluación de conceptos?

A
  • Definición del significado.
  • Reconocimiento de la definición (clásico examen tipo test).
  • Exposición temática.
  • Identificación y categorización de ejemplos.
  • Solución de problemas.
32
Q

Ventajas para el profesor al idear tareas para la definición del significado:

A

Resulta fácil idear las preguntas y corregirlas.

33
Q

El inconveniente en las tareas de para la definición del significado es:

A

Que no siempre proporciona una buena medida de la comprensión en el sentido de que pueden producirse falsos errores: el estudiante no definen bien el concepto pero si lo ha comprendido. Y falsos aciertos: definiciones perfectas del concepto literal.

34
Q

La ventaja para el profesor en la corrección de exámenes tipo test (reconocimiento de la definición) es que…

A

La corrección es más sencilla.

35
Q

El inconveniente a la hora de elaborar tareas para el reconocimiento de la definición (examen tipo test) es…

A

La difícil de elaboración de preguntas y que puede fomentar el aprendizaje memorístico si la respuesta si la respuesta correcta entre las distintas alternativas es una reproducción literal.

36
Q

Ventajas e inconvenientes de las tareas de identificación y categorización de ejemplos:

A
  • Ventajas: Resulta adecuada para evaluar la capacidad tiene el estudiante de generalización del concepto y se evita la memorización.
  • Inconvenientes: Hay que presentar ejemplos nuevos que no se hayan visto anteriormente.
37
Q

Ventajas e inconvenientes en la aplicación a la solución de problemas:

A
  • Ventajas: Se elimina la confusión entre comprensión y memorización.
  • Inconvenientes: Resulta difícil encontrar situaciones-problema interesantes.