MODELO DE COUNSELING O DE CONSEJO Y MODELO DE SERVICIOS Flashcards
MODELO DE COUNSELING O DE CONSEJO Y MODELO DE SERVICIOS
COUNSELING
proceso psicopedagógico encaminado a ayudar al sujeto en la comprensión adecuada de la información vocacional en relación con sus propias aptitudes, intereses y expectativas (Aubrey, 1982). La sustitución del enfoque general de la Orientación (Guidance) por el enfoque de consejo o asesoramiento(Counseling), parece haber respondido a un deseo de mayor especialización y eficacia por parte de los orientadores . Por lo demás, en el desarrollo de este modelo ha influido
enormemente el crecimiento de las teorías de la personalidad y de la salud mental durante los últimos cincuenta años.
El consejo denota una relación profesional entre un consejero formado y un cliente. Esta relación generalmente tiene lugar de tú a tú, aunque a veces puede incluir a más de dos personas. Pretende ayudar a los clientes a entender y clarificar sus puntos de vista desde su
espacio vital y a aprender a alcanzar sus objetivos previstos mediante elecciones conscientes y bien documentadas, y mediante la resolución de problemas de naturaleza emocional o interpersonal”.
Presupuestos muy ligados a las teorías psicodinámicas de la personalidad y de la salud mental.
. Intervención directa e individualizada sobre el sujeto (el orientador dirige y realiza la intervención, pasando el tutor a un segundo plano). Relación personal diádica (orientador-orientando).
. Carácter eminentemente terapéutico y con función remedial (destinada a satisfacer las necesidades del sujeto, a remediar sus problemas o a corregir sus desajustes).
. Su eficacia descansa en la calidad de la relación orientadora, y sobre todo en las características y conocimientos del orientador (empatía y manejo de la interacción verbal durante la entrevista).
EL MODELO DE SERVICIOS
En el campo de la Orientación, el modelo de Servicios se caracteriza por la intervención directa de un equipo o servicio sectorial especializado sobre un grupo reducido de sujetos. Rasgos propios Ventajas Limitaciones
. Suelen tener carácter público y social.
. Intervención directa.
. Se centran en las necesidades de los alumnos con dificultades y en
situación de riesgo (carácter terapéutico y de resolución de problemas).
. Actúan sobre el problema y no sobre el contexto que lo genera
(aunque esta situación está cambiando hacia un enfoque más
comunitario).
. Suelen estar ubicados fuera de los centro educativos.
. Su implantación es zonal y sectorial.
. Actúan por funciones, más que
. Facilitan información a los agentes educativos.
. Favorecen la distribución y ajuste de los alumnos en función de
criterios externos definidos por el sistema.
. Colaboran con el tutor, los profesores y los padres.
. Conectan el centro con los servicios de la comunidad.
. Poco conocimiento y conexión con la institución escolar.
. Descontextualización de los problemas y de sus propias
intervenciones.
. Sus funciones están predefinidas (por lo que se olvidan los objetivos).
. Su enfoque básicamente remedial y terapéutico.
. Disponen de poco tiempo para asesorar y formar al profesor-tutor.
. Su horario no les permite afrontar el trabajo con los padres y con la
comunidad.
. Escasez de recursos humanos para afrontar las funciones que se les asigna.
. La relación entre profesionales está poco coordinada y es poco profunda
