CONCEPTO DE ASESORAMIENTO: PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICA. Flashcards
CONCEPTO DE ASESORAMIENTO: PERSPECTIVA PEDAGÓGICA Y PSICOLÓGICA.
PERSPECTIVA PEDAGÓGICA
Es en el campo de la educación, y más concretamente en el movimiento por el cambio, la innovación y la mejora de la escuela, donde encontramos un marco teórico más sólido sobre el modelo de intervención como asesoramiento o consulta.
a) Ayudar a aumentar la capacidad y destrezas de localización, formulación y resolución de los problemas actuales y futuros, de acuerdo a una metodología adecuada a las características de la institución.
b) Contribuir a sensibilizar y aumentar la conciencia de los miembros de la organización sobre:
- Los acontecimientos y procesos que afectan al funcionamiento de la institución(referentes sociológicos, políticos e ideológicos de las prácticas educativas).
- La importancia de la cultura y clima institucional del centro (cualidad de lasrelaciones, conflictos, relaciones de poder, grupos establecidos, definición deroles, estilo de liderazgo, etc.), como factores condicionantes de cualquier cambio o innovación.
- Las consecuencias de adoptar unas u otras decisiones sobre procedimientos de trabajo, medidas educativas, etc..
c) Ofrecer un punto de vista complementario o diferente a los que aportan los miembros de la organización sobre un problema y sus posibles soluciones (al partir de una concepción del conocimiento como algo impregnado de valores, se asume la legítima existencia de una pluralidad de puntos de vista).
d) Facilitar y apoyar el cambio planificado centrándose en las capacidades, actitudes, valores y procesos de funcionamiento grupal de la propia organización.
e) Ayudar a identificar la información y los recursos disponibles y válidos para tratar los problemas que originan la demanda de asesoramiento.
f) Contribuir a desarrollar habilidades y actitudes de comunicación y negociación entre los miembros de la institución implicados en la resolución del problema.
g) Facilitar procesos de trabajo grupal.
h) Contribuir a desarrollar relaciones de colaboración con personas o colectivos vinculados a la organización (por ejemplo, las familias).
i) Contribuir como mediador, a establecer contactos de interés con otras escuelas o recursos sociales y educativos.
La mejora de la educación es entendida hoy como un proceso de enorme
complejidad que requiere la movilización y desarrollo de múltiples estructuras, agentes y funciones. Un proceso de aprendizaje permanente mediante el que centros, profesores y agentes de apoyo van construyendo nuevas ideas, métodos, estrategias, recursos, actitudes y
relaciones.
PERSPECTIVA PSICOLÓGICA
EL asesoramiento escolar desde la perspectiva psicológica,
durante las últimas décadas se observa cómo muchos de los rasgos de la consulta definidos por Caplan fueron olvidados, a la vez que se optaba por un tipo de consulta “centrada en el asesorado o en el programa”, y con un modo fundamentalmente clínico y prescriptivo.
Este enfoque del asesoramiento es educativo, porque señala como destinataria del mismo a la institución escolar en su totalidad y a los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en ella (alejándose por tanto del enfoque terapéutico). Y es constructivista porque adopta un enfoque teórico que incorpora, en un marco integrado y coherente, conceptos de diversas teorías psicológicas y pedagógicas que comparten una visión del que aprende
como sujeto activo que construye su propio conocimiento. Este marco permite interpretar los procesos interactivos que constituyen la actividad del asesor y los asesorados, desde una perspectiva de las instituciones educativas como organizaciones al servicio de la atención a la diversidad de necesidades e intereses de aprendizaje y resolución de problemas.
