MO hoorcollege 3

Question 1

wat houdt de bergmetafoor in?

Answer 1

In de loop van je leven beklim je deze berg, dit wordt ook wel de weg naar skillfulness genoemd.

Question 2

uit welke 6 stadia bestaat de bergmetafoor?

Answer 2

1. reflexieve periode
2. pre-adaptieve peridoe
3. fundamentele motorische patronen periode
4. context specifieke motorische vaardigheden periode
5. behendigheidsperiode
6. schadevergoedingsperiode/compensatieperiode

Question 3

wat houdt de reflexieve periode in?

Answer 3

De eerste 2 weken
Babyreacties, reflexmatige bewegingen die al bij de geboorte aanwezig zijn (bijv. stapreactie). Dit is de basis voor de rest van de motoriek.

Question 4

wat houdt de pre-adaptieve periode?

Answer 4

Tot het 1e levensjaar

Begint als de eerste willekeurige/vrijwillige motoriek er is (leren reiken, grijpen, zitten, lopen).

Question 5

wat houdt de fundamentele motorisch periode in?

Answer 5

2 - 7 jaar

Leren van basisvaardigheden (rennen, huppelen, manipulatieve vaardigheden (gooien, vangen etc.))

Question 6

wat houdt de context specifieke motorische vaardigheden periode in?

Answer 6

> 7 jaar
Als fundamentele vaardigheden in een bepaalde context worden gecombineerd (lopen over een balk/terwijl je met een bal stuitert)

Question 7

wat houdt de behendigsheidperiode in?

Answer 7

> 7 jaar

Doelbewust oefenen en trainen om uiteindelijk skill fondness te bereiken.

Question 8

wat houdt de Schadevergoedingsperiode/

compensatieperiode in?

Answer 8

Leren leven met de beperkingen die de ouderdom met zich meebrengt → je gaat de berg weer af

Question 9

wat zijn babyreacties?

Answer 9

reflexen waar je mee wordt geboren

Question 10

• Spontane motoriek

Answer 10

trappen met je benen, zwaaien met je armen, schudden met je lichaam. Dit allemaal uit het niets (of zo lijkt het) en zonder er ook maar iets mee te bereiken.
○ Ritmisch, spontaan en ‘stereotiep’
○ Verdwijnt als kinderen zelfstandig kunnen lopen (anders mogelijke beperking)
○ Van belang voor motorische ontwikkeling
○ Uitvoeren afhankelijk van taakfactoren

Question 11

• Babyreacties/babyreflexen

Answer 11

grijpreflexen, stapreactie, zuigreflex
○ Min of meer stabiele ‘reflexachtige’ bewegingen
■ Sommige zijn van belang voor overleven
○ Verschijnen (prenataal - 6 maanden) en verdwijnen (<12 maanden)
○ Intensiteit en kwaliteit babyreacties is een indicatie voor (ab)normale ontwikkeling

Question 12

hoe ontwikkelen spontane motoriek en babyreacties naast elkaar?

Answer 12

pontane motoriek en babyreacties ontwikkelen parallel, los van elkaar. De babyreacties verdwijnen steeds meer en de spontane motoriek komt steeds meer naar voren.
- Er vindt rijping plaats in de hersenen, maar ook ervaring heeft invloed op de babyreacties. De rijpingsgedachte is wel goed, maar niet het enige

Question 13

ritmische Spontane motoriek wat houdt het in?

Answer 13

● Ritmisch, spontaan en ‘stereotiep’
○ Lijkt helemaal niet random te zijn
● Verdwijnt als kinderen zelfstandig kunnen lopen (anders mogelijk beperking)
○ Als ze blijven bestaan dan is er misschien een handicap
● Van belang voor motorische ontwikkeling
○ Perceptie actie koppelingen
○ Er is ook een leer aspect, operante conditionering. Trappelen van de beentjes
● Uitvoering is afhankelijk van de taak-factoren

Question 14

wat is Houdingscontrole

Answer 14

Rate-limiter’ voor ontwikkeling motorische vaardigheden
● Zitten en staan en daar de houding in behouden
● Daarna wordt de locomotie heel snel beter en is het de uitdaging om die houding te behouden tijdens dynamisce taken
● Als er houdingscontrole is kan je weer verder met motorische leren
● Hoofd stabiel houden
● Baby’s kunnen meestal zitten na 8 maanden met een rechte rug
○ Bij 5 maanden kan de baby wel zitten maar met een gebogen rug
○ Dan kan de baby ook ineens een hele hoop nieuws
■ Interactie aangaan met de omgeving → belangrijk voor cognitieve ontwikkeling
● Positie van het lichaamszwaartepunt verandert de hele tijd tijdens het ontwikkelen
○ Hoe lager het zwaartepunt, hoe makkelijker de balans is

Question 15

wat zijn pRechtl 3 klasse van algemene bewegingen?

Answer 15

1. writhing movements
2. fidgety movements
3. voluntary movements.

Question 16

wat houdt het onderzoek van audrey van der Meer in?

Answer 16

concluse: kinderen kunnen ‘gecontroleerde’ bewegingen maken
functie: leren kennen van het bewegingsapparaat en sturing, perceptie-actiekoppeling, relatie leggen tussen sensorieel en motoriek
Dus: spontane motoriek is belangrijk voor motorische ontwikkeling, een deel is vrijwillige aansturing
welke oorzaak wordt benadrukt door dit resultaat: ervaring en leren; gedrag van baby’s kan al worden beïnvloed door taakeisen (constraint-led)

Question 17

wat houdt het looppatroon van babies in?

Answer 17

Alles is gericht op balanceren, door middel van bijvoorbeeld een breed steunvlak of de tenen naar buiten te krommen.

Question 18

Reiken, grijpen en objectmanipulatie , wat is hier belangrijk bij?

Answer 18

Houdingscontrole is hierbij een belangrijke factor, bij zitten bijvoorbeeld kan je beter reiken en grijpen. 
begin: grijpen meer circulair
2 maanden: had=ndjes naar elkaar brengen
6 maanden: oppositie duim
10 maanden: pincetgreep (heel precies)

Question 19

wat houdt de ontwikkeling van fundamentele motorische vaardigheden in?

Answer 19

● Motorische fasen volgens Wickstrom
○ Binnen een motorische vaardigheid vindt er ook een grote ontwikkeling plaats
■ Bijv. bij rennen, eerst ziet het er minimalistisch uit (beginner) en dit patroon wordt dan steeds volwassener en uit zich misschien uiteindelijk in een sportvorm

Question 20

welke fase zijn er bij de fundamentele motorische vaardigheden?

Answer 20

1. Minimaal bewegingspatroon
   a. Bv rennen → kind kan wel rennen, maar laat karakteristieke zien die kenmerkend zijn voor een beginner.
2. Volwassen bewegingspatroon
   a. Wordt gekenmerkt door efficiëntie → alles is erop gericht om het doel te behalen
3. Sportvorm
   a. Bv sprinten → bewegingspatroon is “brought to the next level”
   Interindividuele verschillen zijn vaak het gevolg van verschillende bewegingsstrategieën.

Question 21

Hoe gaat een beweger om met veranderingen? framework Keogh and sudgen

Answer 21

De beweger kan heel stabiel zijn of heel veel bewegen
De omgeving kan heel stabiel zijn of juist heel veel veranderen
Alleen ruimtelijk je omgeving afstemmen, of ook nog timen met andere dingen in de omgeving.
Voor het uitvoeren van complexe bewegingen (spatiele-temporele omgeving, of als de beweger moet bewegen) is veel ervaring nodig. Bij kinderen is er natuurlijk over het algemeen minder ervaring dan bij volwassenen, daarbij is het voor hen misschien nog wel extra ingewikkeld omdat er de hele tijd fysieke en cognitieve veranderingen plaatsvinden.

De reactietijd wordt sneller naarmate je ouder wordt en de hoeveelheid informatie die daarbij komt kijken wordt kleiner. Dubbeltaken lukt pas vanaf een jaar of 8-9.

Question 22

werkgeheugen:

Answer 22

Werkgeheugen: zeer flexibele, korte termijn opslagsysteem dat informatie kan vasthouden en manipuleren tijdens lopende cognitieve activiteiten ervoor zorgt dat informatie onthouden en gebruikt kan worden tijdens het uitvoeren van een taak

Question 23

waaruit bestaat het werkgeheugen? 4 dingen

Answer 23

● Central executive
○ Belangrijk voor het kalibreren van informatiestromen en het aanhalen van een taak
● Phonologische loop (centraal uitvoerend systeem)
○ De phonologische lus wordt gebruikt om informatie vast te houden of te behouden
○ Is al vroeg actief bij kinderen
○ Oudere kinderen gebruiken de lus om namen te onthouden die visueel of verbaal worden gepresenteerd, terwijl jongere kinderen deze lus niet gebruiken voor het onthouden van namen die visueel worden aangeboden.
○ Korte termijngeheugen van auditieve informatie
● Visuospatial sketchpad (secretarieel systeem)
○ Ondersteunend centraal uitvoerend systeem
○ Bevat tijdelijk de verbale of visuele informatie
○ Jonge kinderen gebruiken dit systeem om visuele informatie op te slaan, maar coderen deze informatie niet totdat ze ouder zijn.
○ Korte termijngeheugen van de visuele informatie
● Episodic buffer
○ Integreert visuele en verbale informatie in bepaalde volgorde
○ Coördineert dit met het lange termijn geheugen
○ Zorgt ervoor dat informatie van visuele informatie en verbale informatie geïntegreerd worden

Question 24

wat is de wet van Hick?

Answer 24

de tijd die nodig is tussen het verschijnen van de stimulus tot de start van de beweging. meer keuzes = grotere reactietijd. Jonge kinderen hebben relatief veel keuze tijd nodig omdat het werkgeheugen nog niet effectief werkt.

Question 25

hoe zit het met het werkgeheugen en impliciet leren?

Answer 25

het werkgeheugen is minder betrokken bij impliciet leren. leeftijdverschillen worden. vaker gezien wanneer expliciet leren wordt beoordeeld, minder bij impliciet. impliciet leren is invariant voor leeftijd.

Question 26

wat is foutloos leren:

Answer 26

zodanig constraints in de omgeving plaatsen dat er nauwelijks tot geen fouten worden gemaakt, zorgt voor minimale hypothesetoetsen over bewegingsoplossingen bij de lerende gedurende het leerproces. minimaliseert betrokkenheid van het werkgeheugen.

Question 27

wat is analogie leren?

Answer 27

bekende representaties van een concept in een ander domein om een beweging te begrijpen helpen om kinderen zo min mogelijk expliciete beweegregels aan te hoeven leren