Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Processus cognitifs > Mélange : concepts à réviser > Flashcards

Mélange : concepts à réviser Flashcards

1
Q

Inhibition latérale

A

Les cellules concentriques de la rétine ont des centres ON OFF

Exemple de la ON : s’active lorsqu’il y a de la lumière au centre et lorsqu’il y a de la noirceur en périphérie. Dans ce contexte, l’inhibition latérale c’est lorsqu’il y a de la lumière en périphérie parce que la cellule ON s’inhibe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

4 caractéristiques distinguant les mécanorécepteurs cutanés

A
  • vitesse d’adaptation
  • préférence de sensations
  • réponse en fonction de l’intensité
  • dimension de leur champ récepteur
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Méta cartes

A

Intègrent différentes caractéristiques selon leur position dans l’espace (donc par exemple la rétinotopie devient importante pour la localisation spatiale à intégrer).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Photopique

A

Diurne (cônes)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Scotopique

A

Nuit (batônnets)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Tonotopie

A

Organisation selon les fréquences dans l’organe de Corti de la cochlée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Capture attentionnelle

A

Capture de l’attention par un stimulus assez puissant pour capter notre attention même si elle est portée sur autre chose

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Aveuglement inattentionnel

A

Inattention quant à ce qui aurait dû capter notre attention, car l’attention est sur autre chose

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Vacillement attentionnel

A

Incapacité à remarquer le deuxième stimuli dans une période de temps donné (550 millisecondes)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Aveuglement au changement

A

Incapacité à porter attention à un changement entre 2 scènes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Explique la multimodalité perceptuelle

A

Nos expériences incluent la plus part du temps plusieurs modalités sensorielles

  • la façon dont vont interagir nos sens influence notre perception du monde
  • nos expériences incluent l’interaction avec d’autres modalités sensorielles
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Modèle proposé suite à l’étude sur les prototypes

A

Hintzman propose un modèle basé sur des traces multiples de la mémoire pour explique les résultats des études de Posner

  • Mémoire primaire (expérience actuelle)
  • Mémoire secondaire (trace de l’évènement dont nous avons déjà fait l’expérience)

Écho envoyé par la mémoire secondaire vers la mémoire primaire permet la reconnaissance

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

4 approches pour étudier la reconnaissance des formes

A
  • comportement normal
  • comportement de personnes avec des lésions
  • étude de l’activité cérébrale
  • modèles computationnels
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

3 prémisses du TI pour la reconnaissance des objets

A
  1. MLT contient des descriptions de formes multiples (banque d’informations)
  2. Quand on voit une forme on construit une description
  3. On compare cette description avec celle dans la mémoire à long terme
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

2 fonctions du registre sensorielle

A
  • Maintenir une continuité perceptuelle
  • Registre pour l’intégration des informations
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

2 types de mémoire sensorielle

A

Iconique (visuelle, la + rapide)

Échoïque (auditive)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Affordance

A

La potentialité d’un objet, par exemple une table dans la nature on pourrait y voir un potentiel de petit banc, de scène, etc. Alors qu’en laboratoire ce n’est utilisé que pour une table

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Modèle écologique

A

Dans la nature les objets ont une potentialité différente, alors qu’en laboratoire non. Ce qui se passe en laboratoire ne peut pas représenter la réalité.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

3 caractéristiques des schémas

A
  • Modes habituels de comportements (thèmes présents depuis l’enfance)
  • Luttent pour leur survie
  • Autodestructeurs
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

3 façons de composer avec les schémas

A

Capitulation : j’arrête d’essayer, je confirme mon schéma

Fuite : je l’évite, mais les gestes restent quand même (comportements compensatoires, addiction)

Contre-attaque : je vis de la honte/infériorité, je vais tout faire pour me faire sentir supérieur (crée une déconnexion avec soi et les autres)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Principes d’organisation perceptuelle

A
  • principe de la similarité
  • principe de la proximité
  • principe de symétrie/parallélisme
  • principe de continuité
  • segmentation figure fond
  • principe de l’expérience
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Éléments permettant de distinguer la figure du fond

A
  • Petit
  • Convexe
  • Symétrie
  • Reconnaissance (forme, objet)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

5 caractéristiques des lois pour segmenter

A

Figure = objet
Fond = substance +/- définie

Modale : devant
Amodale : derrière

Les contours appartiennent à la figure que l’on voit : caractéristiques qui font que ce qui a un contour clair = figure

Mémorise et voit plus les détails de la figure

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Hyperalgie

A

abaissement du seuil de la douleur : plus grande sensibilité des nocicepteurs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Dermatome

A

région de peau innervée par un nerf

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Par quoi sont activés les mécanorécepteurs cutanés ?

A

Les vibrations de la peau

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Équilibre statique

A

Utricules et saccules détectent les mouvements linéaires

Font plier les cils selon les variations d’attraction de la pesanteur

28
Q

Équilibre dynamique

A

Les canaux semi-circulaires détectent les mouvements de rotation de la tête

Font plier les cils selon les variations (accélération, décélération) sur les 3 plans de l’espace

29
Q

Théorie des gabarits

A

Faite à partir de protoypes

Problème prototype : entier, non divisible, ne s’analyse pas

Quand tu essaie de reconnaître une forme : manière de recouvrement, à quel point c’est pareil ou pas (exemple étoile ou table)

Prototype : représentation moyenne de l’objet en mémoire (average d’expériences)

Mémoire primaire : expérience actuelle
Mémoire secondaire :

Cette théorie ne fonctionne pas, car prendrait beaucoup trop de places dans la mémoire, incapacité d’avoir un prototype pour tous les chiens, toutes les tables

30
Q

Théorie des traits

A

Liste de traits, tu regardes si ta liste d’épicerie correspond

  • Moins de traits = prend plus de temps, parce qu’il y a plus d’incertitude
  • Plus de traits = plus rapide, car plus facile et rapide d’affirmer si pareil et différent

TI varie selon la complexité de la tâche (longueur des mots, contraste)

Bandes d’orientation ferait partie des traits

Caractère distinctif des traits pour l’apprentissage

Problème :
- tu ne peux toujours pas avoir de formes alternatives
- n’explique toujours pas le triangle kaniza

Au moins mieux pour la MLT

31
Q

Théorie structurelle

A

Différence avec les autres c’est que tu rajoutes la relations entre les géons (parties/traits)

Plus c’est détaillé plus la reconnaissance est juste et prend moins de temps

Exemple du penguin

Il y a des propriétés et des relations possibles

Permet l’aspect 3D

Avantages :
- Plusieurs descriptions alternatives
- 1 concept = 2 gabarits
- très puissant : possibilité de coder tous les objets connus de manière simplifier

Problème demeure avec le triangle de kaniza

32
Q

Traitement descendant

A

Dirigé par le contexte : compréhension de l’environnement du stimulus perçus et les connaissances préalables de l’observateur

Exemple : effet de la supériorité du mot

33
Q

Réseau neuronal

A

Word level

Letter level

Feature level (bandes latérales)

Noeud = unité de traitement (exemple : un mot)

34
Q

Problème
Hallucination

A

Perceptions vécues comme étant réelles, alors qu’il n’y a pas de

35
Q

Problème
TI ascendant

A

Fausses perceptions produites dans le cerveau via des activations de bas niveau sans stimulation externe

36
Q

Problème
Mécanisme préréflexifs

A

TI de bas niveau, processus automatiques en amont de la conscience

Défaut d’agentivité : on fait des prédictions de manière automatique (Ex :

37
Q

Problème
TI descendant

A

Dysfonctionnement dans la distinction entre la perception réelle (stimulation externe) et imaginée (stimulation interne)

38
Q

TI de moyens niveau
5 principes de base

A
  1. Regrouper ensemble ce qui peut l’être
  2. Séparer ce qui être segmenté
  3. Utiliser ce que l’on sait
  4. Éviter les accidents
  5. Rechercher un consensus, éviter l’ambiguïté
39
Q

Comment l’orientation attentionnelle renforcie les processus visuels

A
  • optimise le temps de réaction
  • augmente les capacités de détection
40
Q

4 mécanismes attentionnels

A
  • capture de l’attention
  • aveuglement inatentionnel
  • vacillement attentionnel
  • aveuglement au changement
41
Q

3 critères pour l’allocation des ressources
(modèle de la distribution de la capacité)

A
  • intention
  • processus automatique
  • évaluation de la demande (facile vs difficile)
42
Q

2 théories de la capacité

A
  • modèle de la distribution de la capacité
  • théorie de l’intégration des traits
43
Q

L’orientation

A

Overt/Covert (covert vient premier)
Endogène (volontaire)/Exogène (involontaire)

44
Q

Théories de la reconnaissance des formes

A
  • théorie des gabarits
  • théorie des traits
  • théorie structurelle
  • traitement descendant
45
Q

Théories du goulot

A
  • modèle filtre
  • modèle de l’atténuation
  • mémoire sélective
46
Q

2 critiques au béhaviorisme

A

Attention et intention ne sont pas considérés alors que ça influence le comportement observé

47
Q

2 voies dans l’audition

A

Localisation du son (horizontale et verticale)

Traiter la nature du son

Question de survie : la localisation se fait plus rapidement

48
Q

(Vision) image consécutive négative

A

suivant une adaptation, on perçoit la propriété spécifique contraire (en raison d’une fatigue oculaire cellulaire sélective)

49
Q

loi de Hebb

A

Théorie des assemblés de neurones

50
Q

modèle par composantes de Biederman

A

Réduit tous les objets à des géons

Faire la reconnaissance de forme en combinant les possibilités des combinaisons de propriétés élémentaires des géons et leur relations possibles

51
Q

Quand nécessite l’attention

A

Intégration sensorielle
Intégration spatiale
Trouver un cercle vert parmi des carrés verts (attention focalisée)
Amener de l’information dans la mémoire à court terme et l’encoder dans la mémoire à long terme

52
Q

Perspective phénoménologiques-existentielles

A
  • Importance du moment présent
  • subjectivité
  • inconscient et le conscient
  • responsabilisation de créer sa vie
  • phénomène connaissable par les sens
53
Q

schéma précoce d’inadaptation

A

croyance profonde sur nous ou le monde liée au manque de sécurité, d’autonomie, de liens affectifs ou d’estime de soi

54
Q

Activation de même niveau

A

boucle inhibitrice égocentrique

55
Q

Principe gestaltisme du mouvement commun

A

Percevoir un mouvement dans un objet

56
Q

2 facteurs pour que l’information entre dans la mémoire à court terme

A
  • niveau général d’activation
  • importance de l’information
57
Q

3 critères d’une tâche automatique

A

Non intentionnelle
Pas de prise de conscience
N’interfèrent pas avec les autres activités

58
Q

Orientation large

A

Continuer à balayer son attention partout à la recherche d’une menace, incapacité d’identifier la source du danger, paranoïa

59
Q

Orientation convergente

A

Attention tunnel, hypervigilance par rapport à LA menace, fixation, évitement du champ spatial d’où venait la menace

60
Q

Monisme

A

Corps et l’esprit ne sont pas séparés, les deux entités émergent de la même substance (soit matérialisme, soit mentalisme)

61
Q

Dualisme

A

Séparation entre le corps et l’esprit

62
Q

Nativisme

A

La vraie connaissance émane du monde d’en haut, du savoir (acquis sont innés, c’est quelque chose à l’intérieur de nous)

63
Q

Empirisme

A

Ce qu’on vit par les sens est la réalité, l’expérience est acquise à travers les sens

64
Q

Comment on explique les limites de la perception avec les sens

A

Avec la validité, est-ce que je mesure vraiment le bleu, par exemple, et bien pas vraiment car je mesure une longueur d’onde

65
Q

Perspective phénoménologiques-existentielles

A

La conscience correspond à la représentation ou symbolisation d’une partie de ce qui est éprouvé

66
Q

Quel est le déterminent primaire de l’attention sélective

A

La signification, nous voyons ce qui nous intéresse et nous regardons ce que nous attentons

Processus cognitifs (8 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions