Cours 7

Question 1

Apprentissage

Answer 1

correspond à l’acquisition de nouvellesinformations

Question 2

Mémoire

Answer 2

correspond à la rétention de l’informationacquise

Question 3

MCT

Answer 3

Sert au maintientemporaired’unequantité limitéed’information (Centre d’emmagasinage temporaire)​

Question 4

MLT

Answer 4

Permet la préservationd’une grande quantité d’informationpendantquelques minutes à la vie entière(Centre d’emmagasinagepermanent)

Question 5

L’oubli dans la MDT à court terme

Answer 5

Si l’information n’estpas répétée elle se perd; déclin rapide de l’info(Atkinson)

Question 6

Courbe d’oubli d’Ebbinghaus

Answer 6

Plus l’intervalle entre l’encodage et le rappel est grand, plusl’oubli est grand (Peterson)

Déclin rapide dans les 20 minutes, ensuite déclin graduel

Question 7

Permastore (Bahrick)

Answer 7

Permanence relative de certaines sortes de mémoire quipeuvent être préservées au L-T

Critique Ebbinghaus pour l’absence de validité écologique​
Pas besoin tjrs de rappel pour s’en souvenir à long terme:p.ex: languematernelle si n’est pas parlée pendant longtemps est tjrs accessible

Question 8

Théories d’interférence & de dégradation(estompage)

Answer 8

(Waugh & Norman)
L’oubli est plus grand pour interférence que dégradation

2 types d’interférences :
- inhibition rétroactive (info APRÈS)
- inhibition proactive (info AVANT)

Question 9

Principe de la spécificité d’encodage

Answer 9

la manière dont un item estrécupéré de la mémoire dépend de la manière dont il a été encodé (Tulving &Thomson)

Question 10

L’efficacité du rappel dépend de quoi ?

Answer 10

Dépendrait du degré de ressemblance entre l’indice de rappel et l’encodage initial

Question 11

L’importance du contexte prédit quoi ?

Answer 11

L’efficacité de la récupération

Question 12

2 types d’amnésie

Answer 12

Amnésie rétrograde : Perte des souvenirs acquis avant le traumatisme (souvent les plus vieuxsont plus préservés)

Amnésie antérograde : Incapacité de retenir de nouveaux souvenirs après le traumatisme(apprentissage nul ou plus lent selon le degré de sévérité)

Question 13

L’environnement physique & l’humeur
Dépendance et congruence

Answer 13

Dépendance : créer un environnement similaire d’étude et d’examen qui facilite l’encodage et la récupération​

Congruence : lien entre l’humeur et ce qu’on étudie (qqunde dépressif se souvient plus de chosestristes, aide le rappel)

Question 14

4 processus de contrôle de l’information

Answer 14

*Activement utilisée pour aider l’encodage et ensuite la récupération

Autorépétition : répéter les items à voix haute dans ma tête
Encodage : par rapport au contexte, si je fais des liens avec d’autres matières
Décision : choix par rapport à la manière dont on va procéder (aléatoire, alphabétique, géographique)
Stratégies de récupération : Imagerie mentale

Question 15

Imagerie mentale
(Théorie de codage dual de Paivio)

Answer 15

Postule 2 systèmes de codage de la mémoire : représentation des évènements verbaux et non verbaux (images mentales)

*Meilleur rappel des items concrets que des items abstraits

Question 16

L’imagerie mentale comme technique mnémonique

Answer 16

Méthode de loci : meilleur rappel si l’encodage et le rappel se dont de l’endroit (loci) vers l’objet.

Meilleur rappel si distinctif (bizarreté) ou si humour

Question 17

Propriétés caractéristiques d’une image mentale

Answer 17

• distinctive
• vivide
• dynamique
• concrétude

Question 18

Mémoire de travail

Answer 18

Capacitéà maintenir de l’information surune courtepériode de tempsetde pouvoir faire des opérationscognitives(des manipulations mentales) (Centre de traitement)

MCT + ti = MDT

Question 19

Mémoire fluide

Answer 19

ce qui n’est pas altéré par l’apprentissage

Question 20

Mémoire cristallisée

Answer 20

Influencée par l’apprentissage

Question 21

Modèle de la MDT de Baddeley

Answer 21

1) Exécuteur central : Coordonne l’information représentéesdans les 3 sous-systèmes, qui ont tousune capacité limitée et qui maintiennentl’information temporairement (implication du cortex dorso latéral pré frontal)

2) Boucle phonologique : langage (visualiser un building)

3) Calepin visuo-spatial : Imagerie (visualiser un building)

4) Buffer épisodique : transférer l’information provenant de la mémoire épisodique / transférer l’information vers la mémoire épisodique

Question 22

Mémoire épisodique

Answer 22

Se souvenir d’évènements vécus dans leur contexte (date, lieu, état émotionnel)

Question 23

Rétention temporaire de la MDT

Answer 23

Durée de 18 secondes

Question 24

Capacité mnésique de la MDT

Answer 24

Empan de mémoire en moyenne 7 +/-2

Question 25

MLT déclarative

Answer 25

Explicite
Système contenant les informations factuelles, les connaissances
- Rappel pour rappel conscient
- Souvenirs se forment et disparaissent facilement
- Explicite, car nécessite des efforts conscients

Question 26

MLT (déclarative) épisodique

Answer 26

Expériences personnelles (autobiographique) et avec uncadre spatiotemporel

Question 27

MLT (déclarative) sémantique

Answer 27

Connaissances générales (pas de cadrespatiotemporel)​
Linguistiques et conceptuelles

Question 28

Modèle du langage de Quillian

Answer 28

Modèle de la mémoire sémantique représentée comme un réseau avec 3 éléments
- unité
- flèche
- propriété

La recherche dans le réseau prend du temps (chronométrie mentale)

Question 29

MLT non-déclarative

Answer 29

système contenant lesinformations acquises sans effort, s’intégrant dans nos comportements

• ne requiert pas de pensées conscientes
• souvent difficiles à verbaliser
• implicite car résulte des expériences

Question 30

MLT procédurale

Answer 30

Le savoir-faire
- automatismes, habitudes, habiletés motrices acquises
- apprentissage d’une réponse motrice après une stimulation sensorielle : non associatif et associatif
- se forme souvent après plusieurs expériences et moins susceptible de disparaitre

Question 31

Système de représentation perceptuelle (SRP)

Answer 31

représentation spécifique des évènements
- Identification perceptive non sémantique
- Sous-tendrait l’effet de l’amorçage (‘priming’)

Question 32

Effet d’amorçage

Answer 32

Lorsqu’unstimulus ‘amorce’,précède, sansprisedeconsciencenécessaire
(p.ex. pourunetrèsbrèvepériodede temps)

Influence conséquemment comment le stimulus cible est traité

Question 33

Lien positif entre l’amorçage et le stimulus cible

Answer 33

Reconnaissance plus rapide

Question 34

Phénomènes associés à l’effet d’amorçage

Answer 34

Subliminale : observateur pas conscient d’observer le stimuli & effet sur son comportement​

Déjà vu : Impressiond’avoirdéjàexpérimentéle momentvécu​

Mind popping : une mémoire sémantique apparaît involontairement,sans qu’on ait l’impressionqu’il y a une lien avec le contexte

Question 35

Où est la différence entre MCT et MLT

Answer 35

la différence est dans lerappel​

Question 36

Modèle modal de Atkinson

Answer 36

Transfert MLT s’améliorerait en fonction du nombre derépétitions verbales d’un item (Études de Postman, Phillip;Fishler,Rundus, Atkinson)

Distinction de la performance du rappel libre selon la répétition ou non​

Répétition: l’info sedégardevite, pour ne pas avoir d’oubli, on doit mettre l’info dans la MLTet un mécanisme pour le faire c’est de répéter​

*Il y a d’autres mécanismes connus que la répétition pour augmenter l’encodage (p.ex. donnerdu sens aux items, les relier à des connaissances antérieures, classer les items)

Question 37

Effet de récence

Answer 37

on est capable de se souvenir de ce qui était dit à la FIN

MCT;RL bon si pas répété

Question 38

Effet de primauté

Answer 38

on est capable de se souvenir de ce qui était dit au début
MLT;RL bon si répété