Lo sviluppo della memoria Flashcards
Come si divide la memoria a lungo termine?
- non dichiarativa (implicita)
- Dichiarativa (implicita): episodica, semantica, autobiografica
Cos’è la memoria implicita?
Immagazzinamento di informazioni delle quali non siamo coscienti nel momento del ricordo. Per indagarla: ◦ apprendimento percettivo ◦ completare frammenti ◦ riconoscimento di volti
Normalmente non appaiono differenze con l’età, a differenza della memoria esplicita.
La memoria implicita si sviluppa più precocemente della memoria l’esplicita
Cos’è la memoria autobiografica?
- Include i ricordi generali relativi al nostro sé.
- Include i ricordi specifici e i fatti personali della nostra vita
- Ad esempio Il ricordo di quando ho comprato la 1° auto (ricordi specifici)
- Possiedi un auto? (fatto personale)
Sono i ricordi legati alla sfera della vita personale
Includono:
PERIODI DI VITA: ricordo di eventi estesi temporalmente (es. la mia vita universitaria a Padova)
EVENTI GENERALI: ricordo di eventi ripetuti (es. quand’ero all’Università andavo spesso al cinema)
La distribuzione dei ricordi autobiografici è caratterizzata da:
◦ Un effetto recenza
◦ Una riduzione del numero di ricordi nelle prime fasi della vita (amnesia infantile)
◦ Un fenomeno chiamato reminiscenza
Cosa si intende con flashbulb memories?
- Apprendere una notizia inattesa e di impatto emotivo che può cambiare la vita o i meccanismi sociali della comunità culturale di appartenenza (es. Momento in cui abbiamo appreso dell’attacco alle Torri Gemelle, l’11 Settembre 2001)
- La persona è sicura di ricordare dei singoli episodi in maniera molto dettagliata (anche sfumature molto insignificanti)
Perché?
Eccezionali meccanismi di codifica in entrata? Esenti da errori? O Come tutti gli altri ricordi, cambia solo la percezione soggettiva di elevata sicurezza?
DIBATTUTO IN LETTERATURA
Cosa si intende con amnesia infantile?
E’ quasi impossibile avere ricordi riferiti ai primi 2 anni di vita
Anche il ricordo di eventi tra i 2 ed i 5 anni è poco frequente
In media il ricordo più vecchio risale a 3.5 anni con una gamma da 2 ad 8 anni
Cause:
a. Normale perdita di informazioni: Ricordi più lontani più difficili da recuperare
b. Inaccessibilità dei ricordi: Secondo Neisser, gli schemi usati dagli adulti per il recupero delle informazioni non sono sufficienti per dar senso a frammenti di informazioni
c. Non esiste memoria autobiografica nei primi 2 anni: Secondo Nelson, nella prima infanzia i bambini
reagiscono a degli script (conoscenza di eventi familiari ripetuti) ma non ritengono dettagli specifici degli
eventi
Da cosa è composta la memoria di lavoro (Baddeley e Hitch)?
- Esecutivo centrale
- Taccuino visuospaziale
- Loop fonologico
Come si sviluppa la WM?
◦ Aumenta la quantità di informazioni che il magazzino è in grado di contenere (capacità strutturale)
◦ Migliora utilizzo della memoria (capacità funzionale) –> strategie
Qual è uno dei tipici test per la WM?
> Listening (o reading) span test:
Dire se le frasi presentate sono vere o false, mentre si cerca di ricordare l’ultima parola
-Il cane è un animale domestico come il gatto
-Le fiabe sono racconti di fantasia
-Il calcio è uno sport che si pratica solo in alta montagna
Ripetere l’ultima parola
Da cosa dipende il funzionamento del loop fonologico?
◦ Analisi percettiva degli stimoli (visiva e uditiva)
◦ Velocità di decadimento degli stimoli
◦ Qualità della codifica
◦ Memoria dell’ordine di presentazione
◦ Velocità di reiterazione subvocalica (dopo 7 anni)
◦ Recupero dalla MLT (dai 6 anni)
Span di parole si sviluppa in span parole modo lineare dai 4 anni fino all’età adulta
Da 7 anni:
Perché aumento span dai 4 ai 7 anni?
a) A 7 anni velocità di articolazione delle parole è più veloce
b) Decadimento della traccia è minore
Importante anche ruolo svolto da conoscenze precedenti entro la MLT.
Hulme et al (1991) hanno presentato a dei bambini di 7 anni serie di parole note e ignote –> span era maggiore per serie di parole note
Differenze nello span di memoria dovute a:
◦ Acquisizione del vocabolario
◦ Produzione linguistica
A cosa serve il loop fonologico?
Apprendimento di parole nuove
Aumento vocabolario lingua madre
Acquisizione parole lingua straniera
Esponi il modello della memoria di lavoro visuospaziale di Logie.
Modello composto da:
-Magazzino passivo:
Immagazzina informazioni di tipo visivo come forma e colori. Legato al sistema percettivo visivo.
-Meccanismo di reiterazione attiva:
Rinfresca informazioni visive. Pianifica i movimenti. Estrae informazioni dal magazzino visivo per esecuzione di movimenti
Lo span della MLVS si sviluppa dai 5 agli 11 anni in modo lineare.
Non esistono differenze tra lo span di MLVS a 11 anni e in età adulta
Quali sono due classici metodi di misura della memoria visuospaziale?
a) Il VPT (visual spatial pattern recall) come compito visivo (sequenza di quadrati neri e bianchi presentati insieme)
b) Il test di Corsi come compito spaziale
Perfomance migliori su a, perché i due compiti differiscono sul piano:
-Formato sequenziale:
Ricordo di localizzazioni spaziali in successione temporale (compito di corsi: Le posizioni sono presentate in ordine seriale e l’ordine in cui vengono ricordate è considerato una variabile critica)
-Formato simultaneo:
Coordinate spaziali presentate contemporaneamente (compito VPT: Le posizioni sono presentate contemporaneamente e l’ordine di riproduzione non è importante)
Cosa sai dire dello sviluppo della memoria visuospaziale?
Negli esperimenti di Hitch (89-91), davanti alla presentazione di immagini in una griglia:
- 5-8 anni: Bambini ricordano forma visiva delle figure
- Da 8 anni: Ricodifica fonologica (nomi di figure)
- Bambini più piccoli non hanno sufficienti capacità di elaborazione per eseguire ricodifica fonologica
- Bambini più piccoli sono dipendenti da modalità di presentazione degli stimoli
Cosa sai dirmi sullo sviluppo dell’esecutivo centrale?
Maggiori sono le risorse impegnate nell’elaborazione, minori saranno quelle disponibili per il mantenimento
- Quantità di risorse disponibili per l’elaborazione sono costanti, con l’età aumenta l’efficienza nell’elaborare il materiale
- Con l’età il bambino diventa più abile nell’elaborare le informazioni à quantità di risorse necessarie per
l’elaborazione diminuisce à aumenta capacità della memoria
Da cosa è dovuto lo sviluppo della WM?
- Conoscenze precedenti à aumentano prestazioni in compiti di memoria (es: ricordiamo più facilmente RAI, ABC e CIA rispetto a IAR; BCA, e IAC. Es: bambini esperti di scacchi ricordarono le formazioni sulla scacchiera meglio degli adulti)
- Uso di strategie di elaborazione
- Velocità di elaborazione delle informazioni.
- Maggiore è velocità, minore decadimento ed interferenza
- Capacità attentive: maggiore quantità di informazioni che possono essere mantenute nel focus dell’attenzione, maggiore capacità di inibire informazioni irrilevanti
