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Développement de l'enfant > Le jeu chez l’enfant et les relations entre pairs > Flashcards

Le jeu chez l’enfant et les relations entre pairs Flashcards

1
Q

Comment est l’émergence des relations entre pairs dans la première phase dès 6 mois?

A

Intérêt de l’enfant pour autres enfants

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Q

Quels sont les 3 modes d’interaction dans la première phase de l’émergence des relation entre pairs (6 mois à 2-3 ans) ?

A
  1. Observation et imitation de l’autre
  2. Échange (offrande) d’objets
  3. Jeu parallèle : Les enfants jouent l’un près de l’autre sans interagir
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Q

Que se passe-t-il dans la deuxième phase de l’émergence des relation entre pairs (2-3 ans à 4 ans) ?

A

Plus grande utilisation du langage

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4
Q

Dans la deuxième phase de l’émergence des relation entre pairs (2-3 ans à 4 ans) on observe l’émergence du jeu associatif. C’est quoi?

A

C’est quand les enfants sont impliqués dans des activités séparées et qu’ils interagissent pour :
- Demander du matériel,
- Commenter activité de l’autre ou
- Informer l’autre de sa propre activité

  • Pas encore de tentatives pour influencer le comportement de l’autre
  • Les enfants ne joignent pas leurs efforts pour atteindre un objectif commun
  • Les autres formes d’interactions ne disparaissent pas pour autant, il y a encore de l’observation/imitation, des échanges de jouets et du jeu parallèle
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5
Q

Dans la troisième phase de l’émergence des relation entre pairs (4 ans +) on observe l’émergence du jeu coopératif. C’est quoi?

A

C’est quand les enfants jouent l’un avec l’autre, plutôt que l’un à côté de l’autre. Leurs interactions gravitent autour d’un but commun.

  • Les enfants négocient et s’organisent autour d’un projet commun
    *Les différents modes d’interactions (observation, imitation, jeu parallèle, jeu associatif, jeu coopératif), vont coexister chez les enfants au milieu et à la fin de la période préscolaire
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6
Q

Vers quel âge apparaissent les premières relations d’amitié?

A

Vers 2-3 ans

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7
Q

8

A
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8
Q

Je suis un phénomène fréquent chez les enfants d’âge préscolaire. Qui suis-je?

A

L’agressivité physique

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9
Q

À quoi sert l’agressivité?

A

10

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10
Q

Les recherches sur l’agressivité physique ont montrées que :

A
  1. Les garçons sont généralement plus agressifs que les filles
    * Prédisposition biologique
    * Agressivité plus accepté socialement chez les gars que les filles
  2. Pic d’agressivité physique (fréquence plus grande) vers l’âge de 2-3 ans (et ensuite ça diminue)
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11
Q

12

A
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12
Q

Quels sont les 4 facteurs liés à la diminution de l’agressivité physique entre 3 et 6 ans?

A
  1. Développement du langage
  2. Développement des capacités d’autocontrôle
    * Plus grande tolérance à la frustration
  3. Interventions des adultes qui :
    a) Punissent, réprimandent l’enfant
    b) Lui demandent de s’excuser…
    c) Enseignent des stratégies alternatives
  4. Réactions négatives des autres enfants
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13
Q

15

A
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14
Q

16

A
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15
Q

Les enfants très agressifs à l’âge préscolaire forment un groupe plus à risque à l’âge scolaire de :

A
  1. De maintenir un niveau élevé d’agressivité
  2. D’être rejetés par leurs pairs
  3. D’avoir un faible rendement scolaire
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16
Q

Les enfants très agressifs à l’âge préscolaire forment un groupe plus à risque à l’adolescence de :

A
  1. D’avoir des comportements délinquants
  2. De s’associer avec des pairs déviants
  3. D’avoir des problèmes scolaires
    - Faible performance scolaire
    - Absentéisme
    - Décrochage
17
Q

Donne une caractéristique importante des enfants agressifs :

A

Biais attributionnel négatif = Attribuer des intentions hostiles/négatives aux autres

18
Q

Quelles sont les 4 catégories de facteurs associés à un niveau élevé d’agressivité?

A

A. Facteurs reliés à l’enfant
B. Facteurs reliés à la relation parent-enfant
C. Facteurs reliés à l’écologie familiale
D. Émissions de télévision et jeux vidéo violents

19
Q

Qu’est-ce qu’inclut la catégorie des facteurs reliés à l’enfant?

A
  1. Tempérament difficile
  2. Faibles habiletés langagières
    * Donc à place d’utiliser des mots méchants, ça va être des actes agressifs
  3. Faibles capacités d’autocontrôle
20
Q

Qu’est-ce qu’inclut la catégorie des facteurs reliés à la relation parent-enfant?

A
  1. Pratiques parentales coercitives / agressives (harsh parenting)
    * Crier sur, critiquer l’enfant
  2. Discipline inconstante par les parents
    * Parfois un certain comportement va être puni alors que d’autres fois non
  3. Attachement insécurisant-désorganisé
    * Source de protection et de danger
21
Q

Qu’est-ce qu’inclut la catégorie des facteurs reliés à l’écologie familiale?

A
  1. Conflits conjugaux, violence conjugale
    * Enfant apprend que les conflits se règlent par l’agressivité
    * Créer un climat de tension dans la famille qui génère un stress chez l’enfant qui peut avoir tendance à extérioriser son stress en étant agressif
  2. Pauvreté
    * Plus grand nombre d’enfants agressifs dans les familles à faible revenu
  3. Événements stressants
    * Divorce, déménagement, perte d’emploi d’un parent
  4. Vivre dans quartier violent
    * Affecte surtout les plus vieux enfants
22
Q

Qu’est-ce qu’inclut la catégorie des émissions de télévision et jeux vidéo violents?

A
  1. Temps passé à regarder émissions violentes et/ou à jouer à des jeux vidéo violents dans l’enfance et l’adolescence est associé à plus de comportements agressifs à 16 et 22 ans
  • Même en tenant compte de variables comme: agressivité antérieure du jeune et des parents, QI du jeune, niveau d’éducation des parents, revenu familial, quartier violent ou non
23
Q

Qu’est-ce qui explique le fait que l’exposition aux émissions/jeux violents rend les enfants plus agressifs?

A
  • Apprentissage social
  • Observation, imitation
  • Désensibilisation face à la violence
  • Violence dans les jeux vidéo est souvent récompensée

Note: Jeunes de moins de 8 ans sont particulièrement influencés

24
Q

Généralement à l’âge scolaire, de quoi sont composé les groupes d’amis?

A

D’amis de même sexe

25
Q

Quelles sont les caractéristiques des relations d’amitié chez les filles?

A
  1. Groupe d’amies restreint (2-4 amies)
  2. Font des activités diverses
  3. Vers 9-10 ans, principale activité: parler
  4. Agressivité relationnelle (sournoise)
  5. But recherché: créer des liens intimes
26
Q

Quelles sont les caractéristiques des relations d’amitié chez les garçons?

A
  1. Groupe plus nombreux (6-8 amis)
  2. Activités sportives/physiques/compétitives
  3. Esprit de compétition
  4. Peu d’échanges intimes
  5. Agressivité ouverte (bousculade, insultes)
  6. But recherché: activité et compétition
27
Q

Quelles sont les 4 fonctions des relations d’amitié?

A

Développement de l'enfant (15 decks)

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