Le développement cognitif selon Piaget 2

Question 1

Qu’est-ce qui caractérise le stade préopératoire?

Answer 1

• Une augmentation de l’activité symbolique
• Schèmes symboliques préopératoires illogiques
• Pensée maintenant séparée de l’action

Question 2

Quelles sont les choses que l’enfant réalise durant le stade préopératoire?

Answer 2

1. Penser à des choses absentes et des choses imaginaires
2. Penser à des événements passés
3. Penser à des événements futurs
4. Faire des jugements (comparaisons) basés sur des notions concrètes
5. Faire des liens de cause à effet entre des événements

Question 3

Quelles sont les limites de la pensée préopératoire?

Answer 3

1. Rigide
2. Limitée à un seul aspect d’une situation
3. Très influencée par les apparences
4. Difficulté à distinguer la fiction (imaginaire) et la réalité

Question 4

Quelles sont les caractéristiques de la pensée préopératoire?

Answer 4

• Égocentrisme
• Centration
• Non-réversibilité
• Raisonnement transductif

Question 5

Qu’est-ce que l’égocentrisme?

Answer 5

Incapacité à se mettre à la place d’autrui, à prendre la perspective d’autrui

Question 6

Donnes des exemples d’égocentrisme :

Answer 6

• Conversation, mais les 2 enfants parlent de leur propre sujet
• Enfant se cache les yeux, donc sa mère ne peut plus la voir

Question 7

Tâche des trois montagnes :

Answer 7

Dépendamment où on est placé vis-à-vis la maquette, l’enfant doit décrire ce qu’il voit.
On refait l’exercice en demandant ce que la poupée voit. L’enfant n’est pas capable de voir autre chose que ce que lui-même voit.

Question 8

Qu’est-ce que la centration?

Answer 8

Enfant se centre sur un seul aspect d’une situation, ce qui l’amène souvent à poser des jugements erronés

Question 9

Comment fonctionne la centration de la pensée préopératoire au niveau de la conservation des liquides?

Answer 9

Si l’on présente 2 verres de jus contenants la même quantité de liquide à un enfant, il va dire qu’ils sont pareils, mais si on vide un des 2 verres dans un verre plus long/haut, l’enfant dira que le verre plus long/haut contient plus de liquide que l’autre, car il se centre sur un seul aspect, c’est-à-dire la hauteur.

Question 10

Comment fonctionne la centration de la pensée préopératoire au niveau de la conservation du nombre?

Answer 10

Si l’on présente 2 rangées de jetons contenants la même quantité de jetons à un enfant, il va dire qu’elles sont pareilles, mais si on espace une des 2 rangées, l’enfant dira que la rangée plus longue contient plus de jetons que l’autre, car il se centre sur un seul aspect, c’est-à-dire la longueur.

Question 11

Comment fonctionne la centration de la pensée préopératoire au niveau de la conservation de la quantité?

Answer 11

14

Question 12

Qu’est-ce que la non-réversibilité?

Answer 12

Incapacité de faire l’opération inverse, de revenir à l’état initial

Question 13

Qu’est-ce que le raisonnement transductif?

Answer 13

Faire des liens de cause à effet entre des événements (des situations) rapprochés dans le temps ou l’espace (raisonner en passant d’un cas particulier à un autre cas particulier)

Question 14

Exemples de raisonnement transductif :

Answer 14

• Je cours plus vite quand je porte mes souliers de superman
• Moi je vais être plus grand que toi, car je mange des pommes à tous les jours
• Je n’ai pas été gentil avec papa, donc maintenant papa vit dans une autre maison (séparation des parents)

Question 15

Qu’est-ce qui caractérise le stade opératoire concret?

Answer 15

• Pensée est maintenant plus logique, plus flexible, plus organisée (plus systématique)
• Meilleure capacité pour distinguer fiction (imaginaire) et réalité
• L’enfant est maintenant capable d’appliquer des opérations mentales logiques à des problèmes concrets
• Avènement des schèmes symboliques opératoires concrets

Question 16

Quels sont les 5 types de problème concret que l’enfant opératoire concret peut résoudre?

Answer 16

• Conservation
• Classification
• Sériation
• Transitivité (inférence transitive)
• Meilleure compréhension des notions de vitesse, distance, temps

Question 17

Qu’est-ce que la conservation?

Answer 17

Comprendre que certaines propriétés physique d’un objet restent inchangées même si l’apparence de l’objet change (L’enfant n’est plus victime de sa perception)

Question 18

Quels sont les 3 arguments logiques des enfants pour expliquer qu’il y a conservation?

Answer 18

1. Argument d’identité
   C’est le même liquide, je n’ai rien ajouté ni rien enlevé
2. Argument de réversibilité
   Si on le remet dans le premier verre, c’est égal
3. Argument de compensation (décentration)
   La hauteur compense pour la largeur

Question 19

Comment se fait la classification au stade préopératoire?

Answer 19

À 5 ans : classe selon une seule dimension

Question 20

Comment se fait la classification au stade opératoire concret?

Answer 20

À 6-7 ans: classe selon 2 dimensions, mais en 2 étapes

A 8-9 ans: classe selon les 2 dimensions, en une seule étape

Question 21

Comment se fait la classification hiérarchique au stade préopératoire?

Answer 21

À 5 ans : «Il y a plus de roses que de fleurs»

Question 22

Comment se fait le classification hiérarchique au stade opératoire concret?

Answer 22

À 8 ans : «Il n’y a pas plus de roses que de fleurs»

Question 23

Qu’est-ce que la sériation?

Answer 23

Ordonner des objets selon un critère quantitatif

Question 24

Comment de fait la sériation au stade préopératoire? (4 ans)

Answer 24

Avec 7 bâtons : souvent identifie le plus petit et le plus grand, mais erreurs avec bâtons intermédiaires

Avec 3-4 bâtons : capable, mais par essais et erreurs

Question 25

Comment se fait la sériation au stade opératoire? (8 ans)

Answer 25

Avec 7 bâtons : Réussit et procède de façon systématique

Question 26

Qu’est-ce que l’inférence transitive?

Answer 26

Si on connaît la relation entre A et B, et la relation entre B et C, alors on peut inférer la relation entre A et C

Question 27

Vers quel âge acquiert-on l’habileté d’inférence transitive?

Answer 27

Vers 9-10 ans

Question 28

Quelles seront les réponses d'un enfant préopératoire et d'un enfant opératoire concret? Auto rouge roule dans les montagnes et auto jaune roule sur une ligne droite Si les 2 autos partent en même temps et qu’elles arrivent en même temps (sans s’arrêter en chemin), roulent-elles à la même vitesse?

Answer 28

Enfant préopératoire: Oui Enfant opératoire concret (8-10 ans): Non, l’auto rouge va plus vite

Question 29

Qu'est-ce qui caractérise le stade des opérations formelles?

Answer 29

- Capacité d’effectuer des opérations mentales logiques sur des pensées, des concepts, des idées (Capacité de réfléchir sur des questions abstraites, hypothétiques, sur le possible, l’enfant peut se détacher de la réalité) - Le possible l’emporte sur le réel (passage du réel au possible) - Davantage capable de penser à long terme, de se projeter dans le futur - Réfléchit davantage à notions abstraites comme : Liberté, Engagement, Loyauté - Capacité de pensée abstraite, systématique, scientifique (encore plus qu’avant)

Question 30

Si l'on présente ce problème à un enfant dans le stade opéatoire concret et à un enfant dans le stade oératoire formel, quelles seront leurs réponses? 1. Souris > éléphant 2. Éléphant > chien 3. Alors souris > chien Est-ce vrai?

Answer 30

Opératoire concret : non, incapable de se détacher de la réalité Opératoire formel : oui, capable de se détacher de la réalité

Question 31

À quel stade observe-t-on l'émergence de la pensée hypothético-déductive?

Answer 31

Au stade des opérations formelles

Question 32

Qu'est-ce que la pensée hypothético-déductive?

Answer 32

C'est le fait de poser des hypothèses et de les tester une à une de façon systématique pour tirer (déduire) des conclusions Exemple : Problème du pendule

Question 33

Que pensait Piaget au début de sa vie?

Answer 33

Piaget pensait que les 3 premiers stades étaient universels

Question 34

Que pensait Piaget vers la fin de sa vie?

Answer 34

Piaget pensait que le stade formel était : - Capacité de pensée formelle (abstraite) serait présente chez tous, MAIS pas utilisée par tous - Associé à éducation, scolarisation, domaine de spécialisation des gens

Question 35

Quelles sont les 5 contributions de la théorie de Piaget?

Answer 35

1. Descriptions fines, détaillées, assez justes de divers aspects de la pensée de l’enfant à différents âges 2. Contributions méthodologiques importantes (pour évaluer les habiletés cognitives de l’enfant) a) A élaboré différentes tâches/problèmes à résoudre (Caché un jouet sous une serviette) b) S’est intéressé à diverses activités/actions quotidiennes de l’enfant pour comprendre le dév. cogn. (Enfant qui gratte le tapis et ça fait du bruit) c) Utilisation d’entrevues (méthode clinique) (Demande aux enfants pourquoi ils pensent telle chose) 3. A grandement stimulé la recherche 4. A attiré l’attention sur l’enfant comme agent actif de son propre développement cognitif 5. A contribué à l’élaboration de programmes éducatifs dans écoles/garderies (L’enfant doit manipuler/expérimenter, donc faire différentes activités)

Question 36

Quelles sont les 5 critiques de la théorie de Piaget?

Answer 36

1. Recherches suggèrent que Piaget avait sous-estimé les compétences des enfants (Certains aspects seraient présents à des âges plus jeunes que ce que disait Piaget si on adapte la tâche avec des objets plus connus de l’enfant et que la tâche devient moins complexe) 2. N’accorde pas de place au contexte culturel (Il dit que les stades sont universels et que la culture n’a pas d’importance Dans la culture occidentale, la conservation des liquides est acquise plus tôt que celle du poids et au japon la conservation du poids est acquise avant celle des liquides, grâce aux sacs de grains qu’ils allaient vendre au marché) 3. Changements d’un stade à l’autre peut-être pas aussi abrupts que Piaget le propose (Les changements se feraient de façon plus graduelle (vagues et non escalier)) 4. A sous-estimé l’influence des interactions sociales (Il dit que l’influence sociale et physique sont égales) 5. Recherches suggèrent que le développement cognitif ne s’arrête pas à l’adolescence, comme proposé par Piaget (Des chercheurs proposent un stade de pensée post-formelle à l’âge adulte) Post-formelle : On développe la capacité d’être plus nuancé et moins catégorique

Question 37

Comment la théorie de Piaget répond aux 3 questions fondamentales en développement?

Answer 37

1. Continu ou discontinu? Discontinu, car il y a des stades, des changement qualitatifs dans les schèmes 2. Inné ou acquis? Inné, car les schèmes reposent sur 4 habiletés présentes à la naissance (audition, vision, succion, préhension) / De plus, l’adaptation des schèmes se fait grâce à 3 processus biologiques innés (assimilation, accommodation, équilibration) Acquis, car l’enfant se développe en interagissant avec l’environnement physique et social et cette interaction permet le développement des compétences/connaissances 3. Actif ou passif? Actif, car l’enfant construit lui-même ses schèmes, sa pensée en interagissant avec son environnement