Kindheit 1: Körperliche & soziale Entwicklung Flashcards

Question

Entwicklung jeder neuer Fertigkeit ist das Ergebnis folgender Faktoren

Answer 1

der fortschreitenden Entwicklung des ZNS der vorangehend gelernten Fertigkeiten der Ziele, die das Kind verfolgt der motorischen und zielbezogenen Unterstützung, die es erfährt. der Möglichkeiten zur Exploration der Umwelt. 􏰀 Man hat bislang keine Langzeitfolgen langsamerer oder schnellerer motorischer Entwicklung belegen können (z.B. des Gehens). (Kulturelle,soziodemografische & erzieherische Unterschiede)

Answer 2

reflektorisches Lächeln als schöner „Trick der Natur“: Eltern denken bereits kurz nach der Geburt: „er/sie lächelt uns an!“

Answer 3

Beginn des soziales Lächeln (im Gegensatz zum reflektorischen Lächeln) als Erwiderung von Gesichtern (noch unspezifisch = jedem Gesicht gegenüber).

Answer 4

Beginn des Lachens auf stark aktivierende Hinweisreize.

Answer 5

Wut und Ärger erscheinen, Furcht und Trennungs-/ Fremdenangst zeigen sich, und es ist eine Bindung zu vertrauten Bezugspersonen erkennbar.

Answer 6

Gesichtsausdrücke können genauer gedeutet werden und die soziale Bezugnahme auf Objekte (social referencing) entwickelt sich. 􏰀

Answer 7

Komplexere soziale Emotionen wie Scham, Verlegenheit, Schuld und Stolz werden erkennbar. Beginn der Entwicklungsphase für emotionale Selbstregulation (engl. „terrible two“, Wutanfälle = „temper tantrums“), aber auch erste Anzeichen von Empathie werden sichtbar.

Answer 8

6-10 Wochen ruft ein freundlich blickendes Gesicht (gleich von welcher Person!) zum ersten Mal ein Lächeln hervor. Diese Veränderung geht einher mit der wachsenden Fähigkeit, zunehmend komplexere visuelle Muster – wie das menschliche Gesicht – genauer zu erkennen. 􏰀Das Einsetzen des sozialen Lächelns erfolgt im Kulturvergleich ziemlich zeitgleich􏰁genetische Anlage wahrscheinlich!

Answer 9

Der am häufigsten vorkommende Ausdruck von Furcht ist die Angst vor unbekannten Erwachsenen, die sich Fremdenangst (auch „Acht-Monats-Angst“) nennt. Damit erreicht das Kleinkind eine neue Stufe (!) der Entwicklung sozialer Beziehungen. Gleichzeitig ist eine deutliche Zunahme von Trennungsangst zu beobachten, wenn das Kleinkind in einer unvertrauten Umgebung von seiner Bezugsperson allein gelassen wird. Wenn ein dem Kleinkind unbekannter Erwachsener versucht, das Kind auf den Arm zu nehmen, ist ein Fremdeln sehr wahrscheinlich. Diese Reaktionen verschwinden im Allgemeinen erst jenseits des 2. Lebensjahres. Kulturvergleich sehr zeitähnlich ein􏰁genetische Anlage erneut wahrscheinlich! ab dem Einsetzen des Fremdelns, der Trennungsangst, vom Entstehen von Bindung des Kindes an die Betreuungspersonen sprechen.

Answer 10

in den 1940er und 1950er Jahren

Answer 11

Stoffatrappe besser

Answer 12

fremde Situation Test

Answer 13

Bei der Trennung kann es sein, dass die Kinder weinen, weil ihre Bezugsperson abwesend ist und sie diese der fremden Person vorziehen. Kehrt die Bezugsperson wieder, suchen sie Körperkontakt und Trost, worauf sie sich relativ rasch wieder beruhigen. („secure base“)

Answer 14

Die Kinder scheinen auf die Bezugsperson nicht zu reagieren. Geht sie, registrieren sie das kaum, sind kaum beunruhigt und reagieren auf die Fremde wie auf die Bezugsperson. Bei Wiedervereinigung reagieren sie eher ablehnend und suchen keinen Trost. Dabei sind sie eigentlich gestresst, was z.B. über Stresshormone oder Mikroexpressionen nachweisbar ist („Rückzugs-Bindung“)

Answer 15

Nach Trennung weinen die Kinder heftig. Bei der Wiedervereinigung zeigen sie sowohl den Wunsch nach Körperkontakt als auch Wut und Ablehnung, schlagen z.B. nach der Bindungsperson, während sie sich anklammern, oder Ähnliches. Sie beruhigen sich nur schwer oder benötigen längere Zeit dazu („Angstbindung“)

Answer 16

Diese Kinder zeigen die größte Unsicherheit. Sie verhalten sich bei der Wiedervereinigung konfus, grimassieren, erstarren oder zeigen bizarres Verhalten.

Answer 17

1. VL begrüßt Mutter gehen ins Zimmer 2. Mutter&Kind im Raum alleine. Kind beginnt Umgebung zu explorieren 3. Fremde betritt den Raum, spricht mit der mutter & nimmt mit Kind Kontakt auf 4. Mutter geht unauffällig aus dem räum.Fremde wendet sich dem Kind zu & bietet Trost an 5. mutter kommt zurück begrüßt Kind und bietet Trost an. Fremde verlässt raum 6. Mutter verlässt Kind wieder Kind ist alleine 7. Fremde betritt räum wieder und macht Trost/Spielangebot 8. Mutter kommt zurück, Fremde geht, Mutter begrüßt Kind und bitte Trost an

Answer 18

die evolutionär angelegte Neigung, emotional geprägte, überdauernde Beziehungen zu ausgewählten Personen zu entwickeln. Es ist das starke emotionale Band, das wir zu bestimmten, d.h. einigen wenigen Menschen haben. Sichere Bindungen steigern das Wohlbefinden. Die Interaktion mit diesen Menschen vermittelt Freude. In Stresssituationen fühlen wir uns in ihrer Nähe getröstet und geborgen. 􏰀 Mit Bindungsverhalten sichern sich Kindern Schutz und Nähe zur Bindungsperson. Auch die beiden unsicheren Bindungsstile stellen Bindungen des normalen Spektrums dar: Die Kinder haben sich auch hier an eine Bezugsperson gebunden!

Answer 19

􏰀 Modell der Balkenwaage: bis weit in das zweite Lebensjahr hinein kennt das Kind im großen Ganzen nur das Entweder-Oder zweier gefühlsmäßiger Zustände: 􏰀gut => Explorationsverhalten schlecht => Bindungsverhalten 􏰀Das Bindungsverhaltenssystem des Kindes ist meist nur dann aktiviert, wenn sich das Kind bedroht oder unwohl/unsicher/müde fühlt. Bei deaktiviertem Bindungssystem kommt das sogenannte Explorationssystem zum Tragen

Answer 20

Pflege- oder Fürsorgesystem.

Answer 21

typische Qualität einer dyadischen Beziehung: Kinder können zu unterschiedlichen Bezugspersonen unterschiedliche Bindungsstile pflegen (wobei es mittlere Effekte einer Generalisierung, d.h. von Zusammenhängen, gibt). 􏰀Bindung geht immer vom Kind aus: Als Bezugsperson stelle ich nicht die Bindung des Kindes an mich her, sondern das Kind tut das.