Introduction

Question 1

Wat is volgens Siegler een manier om te reageren op kinderen met negatieve emoties (bv woedeaanvallen)?

Answer 1

Sympathiek reageren, zo kunnen kinderen beter omgaan met een situatie die negatieve emoties oproept. Een andere manier is de kinderen te helpen zoeken naar positieve alternatieven wanneer ze negatieve emoties tonen.

Question 2

Wat waren de bevindingen van de Roemeense adoptiestudie (Siegler)?

Answer 2

Deed onderzoek naar kinderen die waren opgegroeid in weeshuizen onder verwaarlozende omstandigheden. Toen de kinderen werd geadopteerd, bleken ze vaak ondervoed, liepen ze achter in fysieke en intellectuele ontwikkeling en waren ze vaak sociaal beperkt. Dit was op 6-jarige leeftijd nog steeds. Sociale en emotionele beperkingen bleven tot in volwassenheid.

Question 3

Vul aan (Siegler). De ontwikkelingsachterstanden die in de Roemeense adoptiestudie naar voren kwamen, konden worden gerelateerd aan de lage…

Answer 3

activatie van de amygdala.

Question 4

Op welke manier kan een betrouwbare verklaring afgenomen worden bij een kind in een rechtszaal? (Siegler)

Answer 4

Jonge kinderen vergeten vaak details, maar wat ze zeggen is grotendeels op waarheid gebaseerd. Jonge kinderen zijn gevoelig voor bepaalde ondervragingstechnieken, vooral suggestieve vragen. Daarom moeten vragen neutraal zijn aan kinderen en mogen vragen niet herhaald worden als ze al zijn beantwoord.

Question 5

Vul in (Siegler). Het blijkt dat kinderen die zich na de geboorte …(1) dan 6 maanden in een instabiele omgeving bevinden, hier …(2) negatieve effecten van ondervinden op latere leeftijd. Duurt deze periode echter …(3) dan 6 maanden, dan kunnen zij hier …(4) problemen door ervaren, ook al bevinden ze zich daarna wel in een stabiele omgeving. De kinderen die …(5) dan 6 maanden in een instabiele omgeving leven, hebben onder andere een atypische sociale ontwikkeling, waar abnormale hersenactiviteit aan ten grondslag ligt.

Answer 5

1: korter
2: geen
3: langer
4: wel
5: langer

Question 6

Wat gebeurt er als kinderen zich na de geboorte korter dan 6 maanden in een instabiele omgeving bevinden? (Siegler)

Answer 6

Hier is geen negatieve effect van ondervonden op latere leeftijd.

Question 7

Wat gebeurt er als kinderen zich na de geboorte langer dan 6 maanden in een instabiele omgeving bevinden? (Siegler)

Answer 7

Zij kunnen hier problemen door ervaren, ook al bevinden ze zich daarna wel in een stabiele omgeving. Zij hebben atypische sociale ontwikkeling.

Question 8

Kinderen die na de geboorte langer dan 6 maanden in een instabiele omgeving bevinden kunnen last krijgen op latere leeftijd. Waar kunnen zij last van krijgen? (Siegler)

Answer 8

Atypische ontwikkeling, waar abnormale hersenactiviteit aan ten grondslag ligt. Zo is er verminderde activiteit in de amygdala, een hersengebied dat betrokken is bij emotionele reacties.

Question 9

Wat stelt filosoof Plato over de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 9

Plato stelt dat zelfcontrole door kinderen en discipline door ouders het doel zijn van een goede opvoeding en educatie. Ook zegt hij dat kennis aangeboren is.

Question 10

Wat stelt filosoof Aristoteles over de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 10

Aristoteles stelde dat het belangrijk is dat er rekening gehouden wordt met het individuele karakter van kinderen. Daarin is de kwaliteit van opvoeding door ouders belangrijk. Aristoteles geloofde dat kennis niet aangeboren is, maar dat kennis wordt verkregen door ervaring.

Question 11

Wat stelt filosoof Locke over de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 11

Locke stelde dat ouders het kind in eerste instantie moeten opvoeding door middel van discipline. Later kan kind vrijheid krijgen om zelf te exploreren. Locke geloofde dat men geboren wordt als een onbeschreven blad: kennis wordt verkregen door ervaring (tabula rasa).

Question 12

Wat stelt filosoof Rosseau over de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 12

Rosseau vindt dat kinderen in eerste instantie juist de maximale vrijheid nodig hebben. Vanaf hun twaalfde levensjaar (zogenaamde ‘age of reason’) moeten kinderen formele educatie krijgen door de ouders en school.

Question 13

Wat stelt filosoof Darwin over de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 13

Darwin heeft de zogenaamde ‘baby biography’ ontwikkeld, waarin hij de ontwikkelingen van een baby van dag tot dag observeert. Hieronder vallen motorische, sensorische en emotionele ontwikkelingen.

Question 14

Wat is de invloed van Darwins evolutietheorie? (Siegler)

Answer 14

Darwins werk leidde tot de opvatting dat intensieve bestudering van de ontwikkeling van kinderen zou kunnen leiden tot belangrijke inzichten in de menselijke natuur. Darwins evolutietheorie, die uitgaat van variatie, natuurlijke selectie en erfelijkheid als fundamentele concepten, beïnvloedt nog steeds het denken van moderne ontwikkelingsdeskundigen.

Question 15

Welke zeven vragen over aspecten in de ontwikkeling van een kind zijn belangrijk? (Siegler)

Answer 15

1: Hoe vormen ‘nature and nurture’ samen de ontwikkeling van een kind?
2: Hoe vormt ‘the active child’ zelf zijn eigen ontwikkeling?
3: Op welke manier is de ontwikkeling van een kind continu en op welke manier is de ontwikkeling discontinu?
4: Hoe verandert een kind?
5: Hoe beïnvloedt de sociaal-culturele context de ontwikkeling van een kind?
6: Hoe komt het dat kinderen van elkaar gaan verschillen?
7: Hoe kan onderzoek het welzijn van een kind promoten/bevorderen?

Question 16

Hoe vormen ‘nature and nurture’ samen de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 16

Nature = genen die we ontvangen van ouders, aangeboren aspecten van een mens. Nature = omgeving waarin zowel fysieke als sociale aspecten de ontwikkeling beïnvloeden, aangeleerde aspecten van een mens. Ze interacteren met elkaar. Het genoom beïnvloedt gedrag en ervaringen en andersom. Dit heeft geleid tot opkomst van epigenetica en methylatie. Dus: de genen als de omgeving zijn van belang bij ontwikkeling.

Question 17

Definitie genoom (Siegler)

Answer 17

Het totale set met erfelijke informatie.

Question 18

Definitie epigenetica (Siegler)

Answer 18

De studie van stabiele veranderingen in genexpressie die gemedieerd worden door de omgeving.

Question 19

Definitie methylatie (Siegler)

Answer 19

Een biochemisch proces dat gedrag beïnvloedt door genactiviteit en -expressie te onderdrukken.

Question 20

Definitie methylatie (Siegler)

Answer 20

Een biochemisch proces dat gedrag beïnvloedt door genactiviteit en -expressie te onderdrukken.

Question 21

Hoe vormt “the active child” zelf zijn eigen ontwikkeling? (Siegler)

Answer 21

Hoe ouder het kind wordt, hoe actiever het kind wordt. Op jonge leeftijd bepalen ouders wat het kind doet. Wanneer het kind ouder wordt, kiest hij/zij zelf zijn bezigheden, vrienden, omgeving e.d. Dit idee wordt the active child genoemd.

Question 22

Hoe vormt “the active child” zelf zijn eigen ontwikkeling? (Siegler)

Answer 22

Hoe ouder het kind wordt, hoe actiever het kind wordt. Op jonge leeftijd bepalen ouders wat het kind doet. Wanneer het kind ouder wordt, kiest hij/zij zelf zijn bezigheden, vrienden, omgeving e.d. Dit idee wordt the active child genoemd.

Question 23

Op welke manier is de ontwikkeling van een kind continu en op welke manier is de ontwikkeling discontinu? (Siegler)

Answer 23

Continue ontwikkeling = dat veranderingen met leeftijd geleidelijk en in kleine stappen ontstaan, kwantiteit staat voorop. Discontinue ontwikkeling = veranderingen met leeftijd plotseling en met grote stappen ontstaan, kwaliteit staat voorop.

Het is afhankelijk van het perspectief dat je inneemt om veranderingen waar te nemen. Als je lang naar een kind kijkt, worden veranderingen vaak als continu ervaren. Maar als je om de zoveel tijd naar een kind kijkt, worden veranderingen vaak als discontinu ervaren.

Question 24

Definitie ingespande aandacht (Siegler)

Answer 24

De vrijwillige controle over emoties en gedachten. Moeite hiermee kan zorgen voor allerlei gedragsproblemen.

Question 25

Definitie limbische systeem (Siegler)

Answer 25

Een deel van de hersenen dat een belangrijke rol speelt bij emotionele reacties.

Question 26

Definitie anterieure cingulate (Siegler)

Answer 26

Dit gebied in hersenen is betrokken bij verschillende cognitieve functies, maar vooral bij taken waar cognitieve conflicten overwonnen moeten worden. Betrokken bij: aandacht, keuzes maken, emotie, empathie, aanpassen aan beloningen, detecteren van fouten.

Question 27

Definitie neurotransmitter (Siegler)

Answer 27

Dit zijn chemicaliën die betrokken zijn bij de communicatie tussen hersencellen.

Question 28

Definitie prefrontale cortex (Siegler)

Answer 28

Dit gebied is betrokken bij veel verschillende vaardigheden, zoals hogere cognitie, doelen stellen, plannen maken, geheugen en uitvoeren van motorische volgordes. Ook actief bij risicovolle beslissing. Bij kinderen is de cortex verantwoordelijk voor herinneringen.

Question 29

Definitie hippocampus (Siegler)

Answer 29

Een hersenstructuur die belangrijk is voor leren en herinneren. Tijdens de slaap worden herinneringen opnieuw afgespeeld in de hippocampus bij mensen. Beschadigingen hieraan zorgen voor moeite met leren.

Question 30

Hoe verandert een kind? (Siegler)

Answer 30

Bij ontwikkeling van ingespande aandacht spelen hersenactiviteit, genen en leerervaring een rol.

• Belangrijk voor ingespande aandacht zijn connecties tussen het limbische systeem en de anterieure cingulate en de prefrontale cortex.
• Specifieke genen beïnvloeden de productie van belangrijke neurtotransmitters. Variatie in deze genen tussen kinderen zijn geassocieerd met variaties in ingespande aandacht. Wordt beïnvloed door omgeving.
• Leerervaring kan connecties van hersensysteem dat betrokken is bij ingespande aandacht veranderen. Oefening verbetert vaardigheden. Ontwikkeling van hippocampus is hierbij van invloed. Beschadigingen hieraan zorgt voor moeite met leren. Bij jonge kinderen is cortex verantwoordelijk voor herinneringen.

Question 31

Welke drie connecties ontwikkelen zich in de kindertijd? (Siegler)De

Answer 31

Het limbische systeem, de anterieure cingtulate en prefrontale cortex.

Question 32

Hoe beïnvloedt de sociaal-culturele context de ontwikkeling van een kind? (Siegler)

Answer 32

De sociaal-culturele context bevat fysieke, sociale, culturele, economische en historische aspecten die omgeving van een kind bepalen. Context afhankelijk van cultuur waarin je leeft, met wie je omgaat, in welke omgeving je leeft en wat je SES is.

Question 33

Definitie cumulatieve risico (Siegler)

Answer 33

Wanneer je een laag SES hebt, wat negatieve gevolgen kan hebben: leven in gevaarlijke wijken, slechte educatie krijgen, ondervoed raken en uiteindelijk ook onderontwikkeld raken. Deze negatieve gevolgen samen worden cumulatieve risico genoemd.

Question 34

Hoe komt het dat kinderen van elkaar gaan verschillen? (Siegler)

Answer 34

Er zijn vier factoren die van invloed zijn op deze verschillen, ook al kom je uit dezelfde familie: genetische verschillen, verschil in omgang met ouders en anderen, verschil in reactie op dezelfde ervaringen (subjectiviteit), en verschil in de keuze van eigen omgeving/vrienden.

Question 35

Hoe kan onderzoek het welzijn van een kind promoten/bevorderen? (Siegler)

Answer 35

Onderzoek heeft altijd praktische voordelen. Bijvoorbeeld wanneer een kind met slechte ogen wordt geboren, kan men meteen opereren zodat het kind er op latere leeftijd minder last van heeft. Ook kan onderzoek zorgen voor betere educatie, doordat beter begrepen wordt hoe kinderen redeneren, herinneren, concepten vormen en probleemoplossen.