Hoofdstuk 8 Flashcards
William James
principles of psychology, vrije wil en gewoonte (Bain), splitsing van zelf, stream of consciousness, james-lange theorie, pragmatisme.
Bain
moreel gedrag wordt automatisch door gewoonte en niet omdat je elke keer bewust nadenkt.
hierdoor werd James geïnspireerd
vrije wil en splitsing
als moreel gedrag verklaard kon worden door herhaling opende dit de deuren voor de psychologie als wetenschap, het enige probleem was vrije wil. dit lostte James op door een splitsing te maken:
- als psycholoog geloof ik niet in (het nut van) vrije wil
- maar als persoon geloof ik er wel in, want het is nuttig voor mij als persoon.
in plaats van psychologie te splitsen splitste hij zichzelf
stream of consciousness
bewustzijn kun je niet goed onderzoeken binnen de psychologie, omdat je het niet kunt ophakken in stukjes, het is een constante stroom.
james -lange theorie
de ervaring van een emotie is een gevolg van je reactie. zo haalt James het bewustzijn van emotie uit emotionele reacties.
pragmatisme
het belangrijkste van wetenschappen is niet dat ze waar zijn, maar hoe nuttig ze zijn in het verklaren van gedrag. dit gaf wat meer flexibiliteit over hoe om te gaan met vrije wil en experimentele psychologie etc.
uitwerking van Pierce die niet blij was met deze uitwerking
Hall
student James
geïnteresseerd in ontwikkeling van kinderen en adolescentie en het idee van recapitulationisme
recapitalutionisme
het idee dat in de ontwikkeling van het individu van foetus tot aan volwassenen het organisme allerlei stadia doorloopt
bleek niet te kloppen
Calkins
paired-associates technique; manier om herinneringen/geheugen systematisch te onderzoeken. ze leerden mensen links te maken tussen getallen en kleuren en kon zo onderzoeken wat beïnvloedt hoe goed mensen die associaties kunnen herinneren. conclusie was hoe vaak de associatie was aangeboden.
Heidbreider
tekstboek geschreven over 7 soorten van psychologie
Thorndike
bleef dichter bij de experimentele psychologie. Trial and error learning, puzzle box met kat. law of effect. gebruikte hij voor onderwijspsychologie. vond ook dat transfer learning niet echt werkt.
motivationeel element toegevoegd aan ideeën van Locke.