Hoofdstuk 6. De cognitieve ontwikkeling in de babytijd

Question 1

Schema

Answer 1

Georganiseerde mentale structuur en patronen

Question 2

Adaptatie

Answer 2

De neiging van iemand o zich aan te passen aan zijn omgeving.

Question 3

Assimilatie

Answer 3

Het proces waarbij mensen een nieuwe ervaring interpreteren aan de hand van hun huidige cognitieve ontwikkelingsstadium en denkwijze.

Question 4

Accomodatie

Answer 4

Het proces waarbij bestaande manieren van denken of doen veranderen in reactie op nieuwe stimuli of gebeurtenissen.

Question 5

Sensomotorisch stadium

Answer 5

Het eerste stadium in Piagets theorie, waarin het kind sterk afhankelijk is van zijn aangeboren motorische reacties op stimuli.

Question 6

Circulaire reactie

Answer 6

Een activiteit die de ontwikkeling van cognitieve schema’s mogelijk maakt, dankzij de herhaling van een willekeurige motorische handeling.

Question 7

Primaire circulaire reacties

Answer 7

schema’s die betrekking hebben op de herhaling van interessante of prettige acties, gewoon omdat ze leuk zijn om te doen.

Question 8

secundaire circulaire reacties

Answer 8

Schema’s die betrekking hebben op de herhaalde acties die een gewenst resultaat opleveren. Met het verschil dat deze bij primaire reacties gericht zijn om hemzelf en het eigen lichaam en bij secundaire op de wereld om hem heen.

Question 9

Tertiaire circulaire reacties

Answer 9

Schema’s die betrekking hebben op de doelbewuste variatie van acties die tot gewenste resultaten leiden. (uitvoeren van mini experimenten).

Question 10

Intentioneel gedrag.

Answer 10

Gedrag waarbij verschillende schema’s gecombineerd en gecoördineerd worden tot één enkele actie om een probleem op te lossen.

Question 11

Objectpermanentie

Answer 11

Het besef dat mensen en objecten niet ophouden te bestaan, ook al zijn ze onzichtbaar.

Question 12

Mentale representatie

Answer 12

Een innerlijke voorstelling van een gebeurtenis of object.

Question 13

Indirecte imitatie

Answer 13

Het imiteren van mensen en scenes die niet eer aanwezig zijn.

Question 14

Informatieverwerkingstheorie

Answer 14

Benadering van cognitieve ontwikkeling die probeert te achterhalen op welke manieren mensen informatie coderen, opslaan en terughalen.

Question 15

Automatisering

Answer 15

Verwijst naar de mate waarin een activiteit aandacht vereist.

Question 16

Concept

Answer 16

Categorisering van objecten, gebeurtenissen of mensen die bepaalde eigenschappen gemeenschappelijk hebben.

Question 17

Herinnering

Answer 17

Het proces waarmee informatie gecodeerd, opgeslagen en weer opgehaald wordt.

Question 18

Infantiele amnesie

Answer 18

De afwezigheid van herinneringen aan ervaringen van vóór het derde levensjaar.

Question 19

Expliciet geheugen

Answer 19

geheugen met bewuste herinneringen die doelbewust kunnen worden opgehaald.

Question 20

Impliciet geheugen

Answer 20

Geheugen met herinneringen waarvan we ons niet bewust zijn (b.v. motorische vaardigheden)

Question 21

Ontwikkelingsquotiënt

Answer 21

Een overkoepelende ontwikkelingsscore die betrekking heeft op de prestaties van vier vlakken: motorische vaardigheden, taalgebruik, aanpassingsgedrag en persoonlijke en sociale vaardigheden.

Question 22

Bayles Scales of Infant Development (BSID-III-NL)

Answer 22

Instrument om de ontwikkeling van kinderen vanaf 16 dagen tot en met 42 maanden en 15 dagen in kaart te brengen.

Question 23

Visueel herkenningsgeheugen

Answer 23

De herinnering en herkenning van een stimulus die eerder is gezien.

Question 24

Crossmodale perceptie

Answer 24

Het vermogen om een stimulus die op een eerder tijdstip slechts via één zintuig is ervaren later door middel van een ander zintuig te identificeren.

Question 25

Taal

Answer 25

De systematische, betekenisvolle ordening van symbolen die de basis vormt voor communicatie.

Question 26

Neuroplasticiteit

Answer 26

Het vermogen van de hersenen om te groeien, te veranderen en nieuwe verbindingen te leggen tussen cellen. Nieuwe verbindingen kunnen de oude verdringen waardoor vroege herinneringen lijken te verdwijnen.

Question 27

Fonologie

Answer 27

Heeft betrekking op de basisklanken van taal (fonemen). Fonemen kunnen gecombineerd worden tot woorden en zinnen.

Question 28

Morfenen

Answer 28

De kleinste betekeniseenheden in een taal. Sommige morfenen zijn complete woorden, anderen hebben informatie die noodzakelijk zijn om een woord te interpreteren.

Question 29

Sematiek

Answer 29

Het geheel van regels die de betekenis van woorden en zinnen bepalen. Wanneer dit ontwikkelt snappen kinderen dat twee verschillende zinnen eenzelfde betekenis heeft.

Question 30

Prelinguïstische communicatie

Answer 30

Communicatie door middel van geluiden, gezichtsuitdrukkingen, gebaren, imitatie en andere niet- linguïstische middelen.

Question 31

Brabbelen

Answer 31

Het maken van op spraak lijkende maar betekenisloze geluiden.

Question 32

Holofrase (eenwoordzinnen)

Answer 32

Uiting van één woord die voor een hele zin staat en waarvan de betekenis afhangt van de context waarin de uiting wordt gebruikt.

Question 33

Telegramstijl

Answer 33

Manier van praten waarbij woorden worden weggelaten die niet cruciaal zijn voor de boodschap.

Question 34

Onderextensie (ondergeneralisatie)

Answer 34

De gewoonte om woorden te beperkt te gebruiken, iets wat veel voorkomt bij jongen kinderen die net leren praten. (b.v. eigen pop is alleen pop)

Question 35

Overextensie (overgeneralisatie)

Answer 35

De gewoonte om woorden te algemeen te gebruiken, waardoor de betekenis ervan teveel gegeneraliseerd wordt. (b.v. alles met wielen is auto)

Question 36

Referentiële stijl

Answer 36

Spreekstijl waarbij taal primair wordt gebruikt om objecten te benoemen

Question 37

Expressieve stijl

Answer 37

spreekstijl waarbij taal primair wordt gebruik om gevoelens en behoeften van zichzelf en van anderen uit te drukken.

Question 38

Leertheorie

Answer 38

Theorie vanuit het behavioristisch perspectief die zegt dat de ontwikkeling van gedrag, en dus ook taal, verloopt via de wetten van bekrachtiging en conditionering.

Question 39

Modelleren

Answer 39

Leren vanuit het nadoen van gedragen van anderen.

Question 40

Nativistische benadering

Answer 40

De visie dat er een genetisch bepaald, aangeboren mechanisme bestaat dat de ontwikkeling van taal aanstuurt.

Question 41

Universele grammatica

Answer 41

Chomsky’s theorie dat alle talen eenzelfde onderliggende structuur hebben.

Question 42

Taalverwervingsmechanisme (language acquisition device, LAD)

Answer 42

Een neuraal systeem in de hersenen dat ervoor zou zorgen dat mensen de structuur van taal begrijpen.

Question 43

Interactioneel perspectief

Answer 43

Benadering die er van uit gaat dat taalontwikkeling het gevolg is van een combinatie van genetisch bepaalde aanleg en omgevingsfactoren.

Question 44

Babytaal

Answer 44

Een manier van praten tegen baby’s die bestaat uit korte, eenvoudige zinnetjes, een hoge toonsoort en een zangerige intonatie.