Hoofdstuk 5

Question 1

Modal model of memory

Answer 1

= theorie die 3 soorten herinnering onderscheid:

1. Sensorisch geheugen
2. korte termijn geheugen
3. lange termijn geheugen

Question 2

Persistence of vision

Answer 2

de continue perceptie van licht voor een fractie van een seconde nadat de originele stimulus is gepresenteerd

Question 3

 Partial report method

Answer 3

de participanten moesten maar een deel van de letters herhalen

Question 4

Sperling 1960:

Answer 4

Hij liet 12 letters zien, heel kort en vroeg daarna aan participanten om deze letters te herhalen. Gemiddeld onthielden de participanten maar 4.5 van de 12 letters.
> Participanten gaven aan wel alle letters gezien te hebben, maar tegen de tijd dat ze de letters moesten herhalen waren ze deze al weer vergeten
> Er werd een geluid gespeeld NA het zien van de letters
Hoog geluid > hoogste rij herhalen
Medium geluid > middelste rij herhalen
Laag geluid > onderste rij herhalen
 Een gemiddelde van 3.3 van de 4 letters kon herhaald worden
 Delayed partial report method = de toon werd na een kleine vertraging pas afgespeeld
 Mensen konden nog maar slechts 1.1 letter van de 4 herhalen

Question 5

Iconic memory

Answer 5

kort sensorisch geheugen voor visuele stimuli

Question 6

Echoic memory

Answer 6

kort auditief geheugen

Question 7

Peterson en Peterson (1959)

Answer 7

Mensen moesten 3 letters herhalen
Na 3 seconden herhalen > 80% werd herinnerd
Na 18 seconden herhalen > 12% werd herinnerd
Na meerdere trials > de participanten gingen slechter presteren
 Waarschijnlijk door proactive interference

Question 8

Decay

Answer 8

een proces waarbij informatie verloren gaat door het verstrijken van tijd

Question 9

proactive interference

Answer 9

wanneer eerder geleerde informatie in de war komt met later geleerde informatie

Question 10

Retroactive interference

Answer 10

wanneer iets wat recent geleerd is in de war komt met iets wat in het verleden is gebeurd

Question 11

Digit span

Answer 11

aantal getallen wat een persoon kan onthouden

Question 12

Chunking

Answer 12

stukken informatie aan elkaar linken om het beter te kunnen onthouden

Question 13

Change detection

Answer 13

verschil herkennen in twee foto’s die op elkaar lijken en kort na elkaar worden gepresenteerd

Question 14

Structural features

Answer 14

soorten herinneringen gerepresenteerd in boxen

Question 15

control processes

Answer 15

processen die door een persoon bestuurd kunnen worden en kunnen verschillen per taak

Question 16

Encoding

Answer 16

het proces van een nummer in je gedachten inprenten

Question 17

Werkgeheugen

Answer 17

gelimiteerd capaciteit systeem voor tijdelijke opslag en manipulatie van informatie voor moeilijke taken, zoals begrijpen, leren en beredeneren

Question 18

2 belangrijke veranderingen wat betreft korte termijn geheugen:

Answer 18

1. een systeem wordt vervangen door tenminste 3 verschillende systemen die met elkaar samenwerken
2. een bepaalde volgorde van verloop van verwerking wordt vervangen door een model wat parralel kan verwerken

Question 19

Fonologische lus

Answer 19

houdt verbale en auditieve informatie vast, bestaat uit twee delen:

1. Phonological store
2. Articulary rehearsal process

Question 20

Phonological store

Answer 20

gelimiteerde capaciteit, houdt maar een paar seconden vast

Question 21

2. Articulary rehearsal process

Answer 21

verantwoordelijk voor herhalen

Question 22

Fonologisch gelijkheid effect

Answer 22

de verwarring over geluiden of woorden die hetzelfde klinken

Question 23

Word length effect

Answer 23

je kan beter een lijstje korte woorden onthouden dan een lijstje van lange woorden

Question 24

Articulatory suppression

Answer 24

repetities van onnodige geluiden, die zorgen dat je minder kunt onthouden omdat het in de war komt met herhaling

Question 25

Visuospatia sketch pad

Answer 25

visuele en ruimtelijke informatie

Question 26

Visual imagery

Answer 26

creëren van visuele beelden in je hoofd

Question 27

3 onderdelen van Baddely’s WM model

Answer 27

1. Vergelijken van visuele beelden
2. Visuele patronen herinneren
3. Een ruimtelijke vorm in gedachten houden

Question 28

Central executive

Answer 28

coördineert de activiteit van de fonologische lus en de VSP, besluit hoe de taken te verdelen tussen de twee
- Bepaald hoeveel aandacht er naar een bepaalde taak gaat

Question 29

Perseveratie

Answer 29

schade aan de frontale kwab, moeite om te switchen van het ene gedrag naar de andere, moeite met taken oplossen die flexibel denken nodig hebben

Question 30

Event related potentials

Answer 30

kleine veranderingen in activiteit door een gebeurtenis

• Niet duidelijk waar in het brein het signaal is
• Heel waardevol voor cognitieve psychologie

Question 31

Reading span

Answer 31

2 tot 7 zinnen worden hardop gelezen, elke wordt vervolgd met een ongerelateerd woord, hoe veel ongerelateerde woorden iemand kan onthouden is de reading span

Question 32

Operation span

Answer 32

simpele sommen uitvoeren, na elke som een woord, hoeveelheid woorden onthouden

Question 33

Episodische buffer

Answer 33

een soort ‘back-up’ die communiceert met het lange termijn geheugen en de componenten van werkgeheugen, grotere capaciteit en houdt informatie langer vast dan de fonologische lus of het visiospatiële pad

Question 34

Cowan’s embedded processes model

Answer 34

Werkgeheugen = een cognitief proces wat verantwoordelijk is voor het behouden van informatie voor een tijdelijke toegang
Sommige informatie zal activeren in het lange termijn geheugen, maar zal snel vervagen als er geen aandacht aan gegeven wordt
- Limiet van 4 chunks

Question 35

Groot verschil met Braddely en Cowan

Answer 35

• Fonologische lus en visuospatial stores zijn niet gescheiden in Cowan’s model

Question 36

Delayed response task

Answer 36

= informatie wordt gegeven
 Een vertraging wordt ingezet
 Geheugen wordt getest

Question 37

Schade aan de prefrontale voorkwab welke taak gaat achteruit?

Answer 37

delayed response taak

Question 38

Ashkraft & Kirk (2001)

Answer 38

= onderzochten hoe het uitvoeren van een andere taak de rekencapaciteit van mensen zou beïnvloeden
2 condities:
1. Dual task condition = moesten sommen uitrekenen en tegelijkertijd 6 getallen in hun hoofd houden
2. Controle groep = alleen de sommen maken
Er was onderscheid in de sommen tussen moeilijke en makkelijke sommen

Question 39

Beilock and Carr (2005)

Answer 39

= wanneer mensen denken dat ze onder hoge druk staan, verminderen de prestaties op moeilijke taken
 Zorgen maken over de taak neemt werkgeheugen capaciteit in beslag
2 groepen:
1. Expressive writing groep = moesten 10 minuten voor de toets over hun gedachten en gevoelens over de toets praten
2. Controle groep = zaten 10 minuten voor de toets in stilte
Groep die over hun gevoelens had gepraat presteerde veel beter!
 Je maakt ruimte vrij in je werkgeheugen door je zorgen op te schrijven
Andere manier > mindfulness