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PSE 1203 > Enfance (Développement cognitif) > Flashcards

Enfance (Développement cognitif) Flashcards

1
Q

Par quelle capacité est caractérisé le stade opératoire concret?

A

Capacité de l’enfant à utiliser des opérations mentales pour résoudre
des problèmes réels et concrets
(Vers 5-7 ans).

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Q

Quelles sont les principales caractéristiques du stade opératoire concret?

A
  • Décentration
  • Raisonnement plus logique incluant l’espace, le temps, la causalité, la catégorisation,
    l’induction, la déduction et la
    conservation avec des objets concrets.
  • Peu de capacité d’abstraction
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3
Q

Quelle est la capacité de conservation?

A

Comprendre que 2 quantités égales restent égales malgré que leur apparence soit transformée.

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4
Q

Quels sont les trois principes pré-requis de la conservation?

A
  • Principe d’identité
  • Principe de réversibilité
  • Principe de compensation
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5
Q

Quels sont les stades du principe de décalage horizontal?

A
  1. Stade de transition: enfant distingue plus d’une dimension
    (hauteur, largeur, longueur et épaisseur) sans comprendre les
    liens entre elles.
  2. Compréhension du lien entre les différentes dimensions.
  3. Appliquer à différentes substances
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6
Q

Quelle est la capacité de classification?

A

Constituer des catégories

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7
Q

Sériation

A

Classer des objets selon une ou plusieurs dimensions

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8
Q

Inférence transitive

A

Reconnaître la relation entre deux objets selon leur lien avec un 3e objet.

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9
Q

Inclusion de classe

A

Comprendre la relation entre un tout et ses différentes parties

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10
Q

Raisonnement inductif

A

Capacité à tirer des
conclusions générales sur
l’ensemble d’une classe à partir des informations sur un
ou des membres d’une classe.

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11
Q

Raisonnement déductif

A

Capacité à tirer des
conclusions sur un membre précis à partir des informations sur l’ensemble
d’une classe.

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12
Q

Qu’est-ce que la pensée spatiale?

A

Capacité à comprendre les
relations spatiales, de situer les objets les uns par rapport aux autres, d’évaluer des distances ou
de penser aux étapes d’un
parcours.

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13
Q

Étapes de la pensée spatiale selon l’âge

A

Vers 7 ans: capacités limités
Vers 9 ans: capacité à dessiner des cartes avec des points de repères et de tonner des instructions claires du point A à B.
Vers 12 ans: Capacité à bien se représenter de grands espaces, peut dessiner et lire des cartes, comprend la notion d’échelle et n’a pas besoin que les symboles sur la carte soient réalistes.

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14
Q

Que sont les fonctions exécutives et quel lobe du cerveau s’en occupe?

A

Attention
Planification
Mémoire

Lobe frontal

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15
Q

Comment l’attention change à l’enfance?

A

Elle devient plus:

  • Sélective (ignorer volontairement aspects impertinents)
  • Flexible (diriger son attention d’un aspect d’info à l’autre selon ses besoins)
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16
Q

Le fait que l’attention devienne plus sélective et flexible permet quoi?

A

D’améliorer la planification

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17
Q

La planification à l’enfance

A

L’enfant développe des stratégie pour réaliser une tâche complexe en plusieurs étapes:

  • organiser une séquence d’étapes
  • réaliser le plan et le réviser au besoin
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18
Q

La planification demande la coordination de quoi?

A

L’attention sélective et flexible + la mémoire

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19
Q

La mémoire de l’enfant démontre des avancées dans…

A
  • La capacité de mémoire à court et long terme

- Les stratégies mnémotechniques et la méta-mémoire

20
Q

Mémoire à court terme

A

Capacité très limitée de stockage

21
Q

Mémoire à long terme

A

Capacité presque illimitée de stockage

22
Q

Quelles sont les 2 parties de la mémoire à long terme?

A

Explicite: déclarative, épisodique (événement) et sémantique (connaissances générales)

Implicite: procédurales (habiletés complexes)

23
Q

Comment la capacité de la mémoire augmente-elle?

A

Avec la maturation cérébrale = meilleure efficacité du traitement de l’information (élagage et myélinisation)

24
Q

Définition stratégies mnémotechniques

A

Stratégies utilisées pour améliorer la mémoire

25
Q

Quelles sont les différentes stratégies mnémotechniques?

A
  • Aide mémoire externe
  • Répétition de l’information (6 ans)
  • Organisation en différentes catégories (10 ans)
  • Élaboration (plus vieux) = créer des connexions entre les items à mémoriser ou les associer à autre choses
26
Q

Qu’est-ce que l’enfant comprend de mieux en mieux?

A

La mémoire et les processus de la mémoire (métamémoire)

27
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

A

(1) Prise de conscience de ses propres processus mentaux
(2) capacité de comprendre que les autres ont des
pensées et des croyances qui leurs sont propres.

28
Q

Définition pensée récursive

A

Raisonner simultanément sur ce que 2 personnes ou plus pensent ou
connaissent.

29
Q

Qu’est-ce que la pensée récursive implique?

A
  • Conscience que les individus pensent aux pensées des autres individus
  • Compréhension des croyances de second ordre
30
Q

Le stade préconventionnel du raisonnement moral selon Kohlberg
(enfant)

A

(1) Conformité aux règles pour éviter une punition.

(2)Conformité aux règles en fonction de ses intérêts
personnels.

31
Q

Le stade conventionnel du raisonnement moral selon Kohlberg

adolescence

A

(3) Recherche de l’approbation des autres et capacité à tenir compte des circonstances.
(4) Tout acte à l’encontre d’un règlement est mauvais, peu importe le motif ou les circonstances.

32
Q

Le stade postconventionnel du raisonnement moral selon Kohlberg
(adulte)

A

(5) Valeur accordée au bien être de la société. Il est dans l’intérêt de chacun de se conformer au lois
malgré qu’il peu y avoir des incohérences.

(6) Moralité de l’action jugée selon des principes
éthiques. Action peut être morale en dépit du non
respect des règles.

33
Q

Qu’est-ce que l’intelligence?

A 
- Capacités mentales générales de
l’individu
- Capacité à utiliser la nouvelle information pour adopter son
comportement au contexte
- Liée aux opérations mentales, la
compréhension, la conscience de soi,
l’apprentissage, la résolution de
problème et la communication
- Généralement stable
- Mesurable
34
Q

Quelles sont les 2 manières utilisées pour évaluer l’intelligence?

A

Approche psychométrique

Approche dynamique

35
Q

Qu’est-ce que le WISC?

A

Une évaluation psychométrique permettant de mesurer les habiletés verbales et non verbales

36
Q

Qu’est-ce que le test du QI?

A 
Évaluation psychométrique:
• Utilisé pour quantifier la performance à un test d’intelligence
• Comparaison du score d’un enfant à
la performance moyenne des
enfants du même âge (moyenne= 100)
37
Q

Avantage de l’évaluation psychométrique

A

Très bon prédicteur de la réussite scolaire.

38
Q

Inconvénients de l’évaluation psychométrique

A

• Mesure ce qui est appris à l’école sans tenir compte d’autres
caractéristiques importantes du comportement intelligent comme le
sens commun, l’intuition créatrice, les habiletés sociales.
• Ne mesure pas les savoirs tacites.
• Biais culturels, ethniques et socioéconomiques: Questions incluant un vocabulaire particulier faisant plus
significatif pour un groupe culturel qu’un autre.

39
Q

Qu’est-ce que l’évaluation dynamique?

A

• Mesure le potentiel et non sur les acquis
• Mesure la nature dynamique de l’intelligence
• Propose des éléments au-delà de la capacité des enfants pour
mesurer le processus d’apprentissage
• Zone proximal de développement

40
Q

Quel est le grand débat sur l’intelligence?

A

Il existe 1 type d’intelligence VS il existe plusieurs types d’intelligence

41
Q

Intelligence selon Spearman

A

Un seul trait, génétique

42
Q

Intelligence selon Thurstone

A 
Plusieurs intelligences.
• Compréhension verbale
• Fluidité verbale
• Raisonnement inductif
• Nombres
• Mémoires
• Rapidité perceptuelle
• Rotations mentales
43
Q

Intelligence selon Sternberg

A

Plusieurs intelligences.
• Compositionnelle (analyse) –> souvent mesurée par QI
• Expérientielle (trouver de nouvelles façons d’envisager
les choses à partir de nouvelles informations)
• Contextuelle (adaptation pratique à l’environnement en
s’adaptant)

44
Q

Intelligence selon Gardner

A

Plusieurs intelligences.

–> Théorie de l’intelligence multiple (9 types)

45
Q

Que montre l’étude sur les enfants Roumains adoptés?

A

Malgré la stabilité de l’intelligence, il y a quand même une certaine malléabilité

PSE 1203 (16 decks)

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