Enfance (Développement cognitif) Flashcards
Par quelle capacité est caractérisé le stade opératoire concret?
Capacité de l’enfant à utiliser des opérations mentales pour résoudre
des problèmes réels et concrets
(Vers 5-7 ans).
Quelles sont les principales caractéristiques du stade opératoire concret?
- Décentration
- Raisonnement plus logique incluant l’espace, le temps, la causalité, la catégorisation,
l’induction, la déduction et la
conservation avec des objets concrets. - Peu de capacité d’abstraction
Quelle est la capacité de conservation?
Comprendre que 2 quantités égales restent égales malgré que leur apparence soit transformée.
Quels sont les trois principes pré-requis de la conservation?
- Principe d’identité
- Principe de réversibilité
- Principe de compensation
Quels sont les stades du principe de décalage horizontal?
- Stade de transition: enfant distingue plus d’une dimension
(hauteur, largeur, longueur et épaisseur) sans comprendre les
liens entre elles. - Compréhension du lien entre les différentes dimensions.
- Appliquer à différentes substances
Quelle est la capacité de classification?
Constituer des catégories
Sériation
Classer des objets selon une ou plusieurs dimensions
Inférence transitive
Reconnaître la relation entre deux objets selon leur lien avec un 3e objet.
Inclusion de classe
Comprendre la relation entre un tout et ses différentes parties
Raisonnement inductif
Capacité à tirer des
conclusions générales sur
l’ensemble d’une classe à partir des informations sur un
ou des membres d’une classe.
Raisonnement déductif
Capacité à tirer des
conclusions sur un membre précis à partir des informations sur l’ensemble
d’une classe.
Qu’est-ce que la pensée spatiale?
Capacité à comprendre les
relations spatiales, de situer les objets les uns par rapport aux autres, d’évaluer des distances ou
de penser aux étapes d’un
parcours.
Étapes de la pensée spatiale selon l’âge
Vers 7 ans: capacités limités
Vers 9 ans: capacité à dessiner des cartes avec des points de repères et de tonner des instructions claires du point A à B.
Vers 12 ans: Capacité à bien se représenter de grands espaces, peut dessiner et lire des cartes, comprend la notion d’échelle et n’a pas besoin que les symboles sur la carte soient réalistes.
Que sont les fonctions exécutives et quel lobe du cerveau s’en occupe?
Attention
Planification
Mémoire
Lobe frontal
Comment l’attention change à l’enfance?
Elle devient plus:
- Sélective (ignorer volontairement aspects impertinents)
- Flexible (diriger son attention d’un aspect d’info à l’autre selon ses besoins)
Le fait que l’attention devienne plus sélective et flexible permet quoi?
D’améliorer la planification
La planification à l’enfance
L’enfant développe des stratégie pour réaliser une tâche complexe en plusieurs étapes:
- organiser une séquence d’étapes
- réaliser le plan et le réviser au besoin
La planification demande la coordination de quoi?
L’attention sélective et flexible + la mémoire
La mémoire de l’enfant démontre des avancées dans…
- La capacité de mémoire à court et long terme
- Les stratégies mnémotechniques et la méta-mémoire
Mémoire à court terme
Capacité très limitée de stockage
Mémoire à long terme
Capacité presque illimitée de stockage
Quelles sont les 2 parties de la mémoire à long terme?
Explicite: déclarative, épisodique (événement) et sémantique (connaissances générales)
Implicite: procédurales (habiletés complexes)
Comment la capacité de la mémoire augmente-elle?
Avec la maturation cérébrale = meilleure efficacité du traitement de l’information (élagage et myélinisation)
Définition stratégies mnémotechniques
Stratégies utilisées pour améliorer la mémoire
Quelles sont les différentes stratégies mnémotechniques?
- Aide mémoire externe
- Répétition de l’information (6 ans)
- Organisation en différentes catégories (10 ans)
- Élaboration (plus vieux) = créer des connexions entre les items à mémoriser ou les associer à autre choses
Qu’est-ce que l’enfant comprend de mieux en mieux?
La mémoire et les processus de la mémoire (métamémoire)
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?
(1) Prise de conscience de ses propres processus mentaux
(2) capacité de comprendre que les autres ont des
pensées et des croyances qui leurs sont propres.
Définition pensée récursive
Raisonner simultanément sur ce que 2 personnes ou plus pensent ou
connaissent.
Qu’est-ce que la pensée récursive implique?
- Conscience que les individus pensent aux pensées des autres individus
- Compréhension des croyances de second ordre
Le stade préconventionnel du raisonnement moral selon Kohlberg
(enfant)
(1) Conformité aux règles pour éviter une punition.
(2)Conformité aux règles en fonction de ses intérêts
personnels.
Le stade conventionnel du raisonnement moral selon Kohlberg
adolescence
(3) Recherche de l’approbation des autres et capacité à tenir compte des circonstances.
(4) Tout acte à l’encontre d’un règlement est mauvais, peu importe le motif ou les circonstances.
Le stade postconventionnel du raisonnement moral selon Kohlberg
(adulte)
(5) Valeur accordée au bien être de la société. Il est dans l’intérêt de chacun de se conformer au lois
malgré qu’il peu y avoir des incohérences.
(6) Moralité de l’action jugée selon des principes
éthiques. Action peut être morale en dépit du non
respect des règles.
Qu’est-ce que l’intelligence?
- Capacités mentales générales de l’individu - Capacité à utiliser la nouvelle information pour adopter son comportement au contexte - Liée aux opérations mentales, la compréhension, la conscience de soi, l’apprentissage, la résolution de problème et la communication - Généralement stable - Mesurable
Quelles sont les 2 manières utilisées pour évaluer l’intelligence?
Approche psychométrique
Approche dynamique
Qu’est-ce que le WISC?
Une évaluation psychométrique permettant de mesurer les habiletés verbales et non verbales
Qu’est-ce que le test du QI?
Évaluation psychométrique: • Utilisé pour quantifier la performance à un test d’intelligence • Comparaison du score d’un enfant à la performance moyenne des enfants du même âge (moyenne= 100)
Avantage de l’évaluation psychométrique
Très bon prédicteur de la réussite scolaire.
Inconvénients de l’évaluation psychométrique
• Mesure ce qui est appris à l’école sans tenir compte d’autres
caractéristiques importantes du comportement intelligent comme le
sens commun, l’intuition créatrice, les habiletés sociales.
• Ne mesure pas les savoirs tacites.
• Biais culturels, ethniques et socioéconomiques: Questions incluant un vocabulaire particulier faisant plus
significatif pour un groupe culturel qu’un autre.
Qu’est-ce que l’évaluation dynamique?
• Mesure le potentiel et non sur les acquis
• Mesure la nature dynamique de l’intelligence
• Propose des éléments au-delà de la capacité des enfants pour
mesurer le processus d’apprentissage
• Zone proximal de développement
Quel est le grand débat sur l’intelligence?
Il existe 1 type d’intelligence VS il existe plusieurs types d’intelligence
Intelligence selon Spearman
Un seul trait, génétique
Intelligence selon Thurstone
Plusieurs intelligences. • Compréhension verbale • Fluidité verbale • Raisonnement inductif • Nombres • Mémoires • Rapidité perceptuelle • Rotations mentales
Intelligence selon Sternberg
Plusieurs intelligences.
• Compositionnelle (analyse) –> souvent mesurée par QI
• Expérientielle (trouver de nouvelles façons d’envisager
les choses à partir de nouvelles informations)
• Contextuelle (adaptation pratique à l’environnement en
s’adaptant)
Intelligence selon Gardner
Plusieurs intelligences.
–> Théorie de l’intelligence multiple (9 types)
Que montre l’étude sur les enfants Roumains adoptés?
Malgré la stabilité de l’intelligence, il y a quand même une certaine malléabilité
