Développement cognitif à l'adolescence

Question 1

Stade formel

Answer 1

Capacité de l’adolescent de penser de façon abstraite

Question 2

Principales caractéristiques du stade formel (4)

Answer 2

Capacité à/de:

1) se détacher du concret et à formuler des hypothèses
2) réfléchir sur des idées
3) envisager « le possible »
4) de raisonnement hypothético-déductif

Question 3

Critiques du développement selon Piaget

Answer 3

• réalité = développement + graduel
• stade formel = pas nécessairement complètement développé
• pas nécessairement utilisé en tout temps
• sur ou sous-estimation de certaines compétences

Question 4

Principaux changements au niveau cognitif

Answer 4

1. Penser de manière abstraite
2. Réfléchir sur le fonctionnement de la pensée
3. Penser à ce qui est possible
4. Adopter plusieurs perspectives
5. Penser de manière relative

Question 5

Penser de manière abstraite (1)

Answer 5

Meilleure compréhension des grandes notions abstraites

Question 6

Que permet le fait de penser de manière abstraite?

Answer 6

Permet des questionnements sur le sens de la vie, les valeurs, la politique, etc.

Question 7

Réfléchir au fonctionnement de la pensée (2)

Answer 7

• C’est un progrès au niveau de la métacognition

- Capacité de penser sur la pensée

Question 8

Que permet le fait de réfléchir au fonctionnement de la pensée?

Answer 8

1) Dégager des règles à partir de ses observations et réfléchir sur les règles elles-mêmes
2) Amélioration des stratégies de communication et “pubilecte”
3) Amélioration méthodes mnémotechniques
4) Introspection

Question 9

Comment arrive l’égocentrisme adolescent?

Answer 9

Augmentation de 
- l'introspection, 
- la conscience de soi 
- l'intellectualisation 
\+ nouvelles capacités cognitives 
= entrent en choc avec manque d'expérience

Question 10

Égocentrisme adolescent

Answer 10

Tendance des adolescents à être intensément absorbés par eux mêmes

Question 11

Comportements égocentriques à l’adolescence

Answer 11

1) Public imaginaire
2) Illusion d’invincibilité
3) Fable personnelle

Question 12

Public imaginaire

Answer 12

Sentiment que tout le monde regarde et évalue son comportement

Question 13

Illusion d’invincibilité

Answer 13

Sentiment d’être à l’abri de tous les

dangers

Question 14

Fable personnelle

Answer 14

Sentiment que son expérience est unique, exceptionnelle et que les autres ne peuvent la comprendre

Question 15

Penser à ce qui est possible (3)

Answer 15

Émergence de la pensée hypothétique = capacité à évaluer les conséquences de situations hypothétiques que l’adolescent n’a pas vécu directement

Question 16

Qu’est-ce que penser à ce qui est possible permet?

Answer 16

1) Analyser des problèmes indépendamment de sa propre opinion
2) Argumenter, débattre
3) Prendre de meilleures décisions et mieux planifier des actions futures

Question 17

Définition raisonnement hypothético-déductif

Answer 17

Capacité à élaborer des hypothèses, planifier une expérience et à la tester dans une situation réelle ou fictive

Question 18

Exemple de raisonnement hypothético-déductif

Answer 18

Expérience du pendule

Question 19

Qu’est-ce que le développement du raisonnement hypothético déductif permet?

Answer 19

1) Amélioration de la compréhension des liens de causalité
2) Capacité de comprendre qu’il peut y avoir des causes multiples à un phénomène
3) Meilleure résolution de problèmes
4) Nécessite prise en compte de plusieurs perspectives

Question 20

Adopter plusieurs perspectives (4)

Answer 20

Voir les choses selon divers points de vue

Question 21

Qu’est-ce qu’adopter plusieurs perspectives permet?

Answer 21

1) Considération de plusieurs aspects d’une situation en même temps
2) Plusieurs interprétations possibles d’une même situation
3) Description de soi et des autres plus complète et nuancée
4) Capacité à comprendre le sarcasme

Question 22

Penser de manière relative (5)

Answer 22

Effacement graduel de la pensée absolue (noir ou blanc)

Question 23

Qu’est-ce que le fait de penser de manière relative permet?

Answer 23

1) Compréhension que les idées sont subjectives et changent d’une personne à l’autre
2) Entraine parfois une remise en question des valeurs, règles attentes de leurs parents ou de leurs amis

Question 24

Quels sont les enjeux au niveau des principaux changements?

Answer 24

Capacités intellectuelles comparable à un adulte sur plusieurs plans MAIS Pas la même marge de manoeuvre ou l’exprience pour pondérer les estimations

Question 25

Développement moral à l’adolescence Kohlberg

Answer 25

Stade conventionnel:

(3) Recherche de l’approbation des autres et capacité à tenir compte des circonstances.
(4) Tout acte à l’encontre d’un règlement est mauvais, peu importe le motif ou les circonstances.

Stade postconventionnel
(5) Valeur accordée au bien être de la société. Il est dans l’intérêt de chacun de se conformer au lois malgré qu’il peut y avoir des incohérences.

Question 26

Critiques sur le modèle de Kohlberg

Answer 26

1) Délimitation des stades en fonction de l’âge plus ou moins exacte
2) niveau élevé de développement cognitif = pas nécessairement lié à son équivalent moral
3) Différence situations fictives et réelles
4) Lien entre raisonnement moral et comportement moral pas toujours clair
5) Biais culturel occidentaux

Question 27

Définition raisonnement moral prosocial

Answer 27

Résolution de dilemmes moraux dans lesquels les besoins/désirs de l’individu entrent en conflit avec ceux des autres et où les règles/normes sociales sont floues ou inexistantes

Question 28

Qu’est-ce qui est nécessaire au raisonnement moral prosocial?

Answer 28

Une réflexion personnelle incluant l’évaluation des conséquences potentielles, les valeurs et les normes sociales en jeu.

Question 29

Que permet un développement moral et des comportements moraux?

Answer 29

• Meilleure adaptation et compétences sociales

- compréhension de certains déséquilibres sociaux et mobilisation contre ces injustices

Question 30

Par quoi est influencé le développent moral et les comportements moraux?

Answer 30

• Famille (style démocratique)

- Amis (relations intimes, temps de qualité, rôle de leadership)

Question 31

Définition cognition sociale

Answer 31

Compréhension du point de vue des autres, de leurs pensées, de leurs sentiments, de leurs intentions et de
leurs attitudes (prolongement social de la métacognition).

Question 32

Qu’inclut la cognition sociale?

Answer 32

1) Prise de perspective sociale
2) Conventions sociales
3) Développement idéologique

Question 33

Prise de perspective sociale chez l’adolescent

Answer 33

Capacité d’intégrer sa propre perspective, celles des autres et l’écart qui les sépare: Prise en compte des fausses croyances de second ordre en plus des motivations, contraintes, valeurs, etc.

Question 34

Conventions sociales

Answer 34

Normes gouvernant le comportement à suivre dans des situations sociales

Question 35

Conventions sociales à l’enfance

Answer 35

Il faut absolument suivre le CS venant des adultes

Question 36

Conventions sociales à l’adolescence

Answer 36

Les CS sont des attentes sociales et non des lois

Question 37

Conventions sociales à la fin de l’adolescence

Answer 37

Les CS ne sont pas des lois mais ont souvent une fonction

Question 38

Définition développement idéologique

Answer 38

Construction des principes philosophiques qui sous-tendent les choix de vie, la représentation du fonctionnement de la société et l’engagement / désengagement social

Question 39

Réflexion idéologique plus poussée engendre…

Answer 39

• Capacité à entrevoir une société nouvelle et différente

* Compréhension que les phénomènes sociaux ont des causes multiples

Question 40

Maturation cérébrale permet une amélioration de…

Answer 40

1) Attention
2) Mémoire de travail et nombre de connaissances stockées
3) Vitesse du traitement de l’information
4) Intelligence

Question 41

Quelles fonctions sont encore en développement?

Answer 41

1) Capacité de planifier à l’avance
2) Capacité de mieux coordonner émotions et cognitions
3) Évaluer les risques et bénéfices de différentes décisions

Question 42

Pourquoi la prise de risque augmente à l’adolescence?

Answer 42

1) Explication biologique (décalage temporal SL et CPF)
2) Évaluation des conséquences potentielles (rapport coût- bénéfice)
3) Importance contexte social