Education Flashcards
Face à la diminution de la lecture parmi les jeunes de 15 à 24 ans et l’émergence de nouveaux formats comme le livre numérique et le livre audio, que peut-on faire pour promouvoir et adapter les pratiques de lecture en France ?
Pour s’adapter à ces évolutions et promouvoir la lecture, il serait pertinent de poursuivre et d’amplifier les initiatives de sensibilisation à la lecture auprès des jeunes. Cela peut passer par l’intégration de plus de résidences d’auteurs et de “masterclasses” dans les écoles et lycées, pour permettre aux élèves d’interagir directement avec les créateurs de contenu littéraire. Il serait également important de promouvoir la diversité des supports de lecture, notamment le format numérique et les livres audio, pour atteindre les jeunes là où ils se trouvent. De plus, il pourrait être utile d’explorer de nouvelles approches pour rendre la lecture plus attrayante, par exemple en créant des concours de lecture ou des clubs de lecture, en utilisant des technologies interactives, ou en associant lecture et autres formes d’art.
Que peut-on faire face aux difficultés d’intégration des enfants allophones dans le système scolaire français, dans le contexte où seulement 8% des enseignants français se sentent bien ou très préparés à les accueillir, contre 26% dans l’ensemble des pays de l’OCDE ?
Face à cette situation, les politiques publiques pourraient viser à améliorer la formation des enseignants sur l’accueil et la pédagogie adaptée aux enfants allophones. Un accent pourrait être mis sur le développement de ressources pédagogiques spécifiques, ainsi que sur le partage de bonnes pratiques entre enseignants. Par ailleurs, il serait bénéfique d’investir dans le déploiement de structures d’enseignement adaptées en zone rurale, où l’offre est actuellement limitée. L’objectif serait ainsi de garantir l’égalité des chances pour tous les élèves, quel que soit leur lieu de résidence ou leur langue maternelle.
Sources :
- “Scolarisation des enfants non francophones : des dispositifs perfectibles selon la Cour des comptes”, La Rédaction, 24 mars 2023.
- Rapport sur la scolarisation des élèves allophones de la Cour des comptes, 15 mars 2023.
Que peut-on faire face au constat que la mixité sociale dans les collèges, bien qu’augmentant le bien-être des élèves, ne semble pas influencer directement leurs performances scolaires ?
Au vu de ces résultats, les politiques publiques pourraient considérer la promotion de la mixité sociale dans les établissements scolaires non seulement comme un outil d’égalité sociale, mais aussi comme un moyen d’améliorer le bien-être général des élèves. En effet, les avantages en termes d’estime de soi, de relations sociales et de solidarité peuvent avoir des effets bénéfiques à long terme sur le développement personnel des élèves, voire sur leurs performances académiques. Cependant, il pourrait être utile de rechercher d’autres stratégies spécifiques pour améliorer directement les performances scolaires, en particulier pour les élèves issus de milieux défavorisés.
Source :
- Note n°9 du CSEN, MIXITÉ SOCIALE AU COLLÈGE : PREMIERS RÉSULTATS DES EXPÉRIMENTATIONS MENÉES EN FRANCE
Que peut-on recommander face au recul de la mixité sociale dans l’enseignement privé sous contrat, observé depuis 20 ans, et avec un taux de seulement 11,8% d’élèves boursiers en 2021 contre près de 30% dans le public ?
Face à ce défi, il est recommandé de rénover les relations entre l’État et les établissements privés sous contrat pour améliorer la mixité sociale et la performance éducative.
Plus précisément, la Cour des comptes préconise de préciser les modalités de répartition des financements entre l’enseignement public et privé sous contrat, de mettre en place une programmation des contrôles de ces établissements avec les rectorats, et de favoriser des ouvertures de classes en tenant mieux compte des besoins éducatifs locaux. Elle suggère également d’intégrer des critères dans les modèles d’allocation des moyens selon le profil des élèves et des caractéristiques de l’établissement, et d’évaluer la performance en fonction de la répartition sociale et scolaire des élèves
(Source : Rapport de la Cour des comptes, L’enseignement privé sous contrat, juin 2023).
