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Neurología > Discapacidad cognitiva > Flashcards

Discapacidad cognitiva Flashcards

1
Q

Trastorno que comienza durante el período de desarrollo y que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico:

A

Discapacidad intelectual.

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2
Q

Caracteriza la inteligencia humana:

A

Aprender, recordar y utilizar las habilidades adquiridas para responder ante cualquier situación.

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3
Q

Funciones del lóbulo frontal:

A
  • Comportamiento
  • Inteligencia
  • Memoria
  • Movimiento
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4
Q

Lóbulo cerebral encargado de la visión:

A

Occipital

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5
Q

Funciones del lóbulo parietal:

A
  • Inteligencia
  • Lenguaje
  • Lectura
  • Sensación
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6
Q

Funciones del lóbulo temporal:

A
  • Comportamiento
  • Escucha
  • Memoria
  • Visión
  • Habla
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7
Q

Funciones del tronco encefálico:

A
  • Presión sanguínea.
  • Respiración
  • Consciencia
  • Latido cardiaco.
  • Deglución
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8
Q

Funciones del cerebelo:

A

Balance y coordinación.

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9
Q

Áreas de Brodmann encargadas de la visión:

A

17, 18 y 19 en el occipital.

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10
Q

Áreas de Brodmann encargadas de la audición:

A

41 y 42 en el temporal.

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11
Q

Áreas de Brodmann encargadas del tacto:

A

1, 2, 3 y 4 en el parietal.

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12
Q

Área de Brodmann encargada del gusto:

A

43

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13
Q

Áreas de Brodmann encargadas del olfato:

A

27, 28 y 34 en la corteza entorrinal.

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14
Q

Áreas de Brodmann encargadas del lenguaje escrito:

A

44 y 45 en el área de Broca.

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15
Q

Áreas de Brodmann encargadas del lenguaje oral:

A

22, 39 y 40 en el área de Wernicke.

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16
Q
  • Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas.
  • Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del cumplimiento de los estándares de desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad social.
  • Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.
A

Criterios diagnósticos de discapacidad intelectual.

17
Q

Sin apoyo continuo, limitan el funcionamiento en una o más actividades de la vida cotidiana, como la comunicación, la participación social y la vida independiente en múltiples entornos tales como el hogar, la escuela, el trabajo y la comunidad:

A

Las deficiencias adaptativas.

18
Q

¿Cuáles son los tres criterios básicos para diagnosticar una discapacidad intelectual?

A

1) Déficits en el funcionamiento intelectual.
2) Déficits en el funcionamiento adaptativo.
3) Inicio en el período de desarrollo (anteriormente inicio <18 años).

19
Q

Factores biológicos endógenos que influyen en el neurodesarrollo normal:

A
  • Herencia genética.

- Factores epigenéticos.

20
Q

Factores biológicos exógenos que influyen en el neurodesarrollo normal:

A
  • Prenatales
  • Perinatales
  • Postnatales
21
Q

Factores culturales, psicológicos y socioeconómicos que influyen en el neurodesarrollo normal:

A
  • Factores poligénicos: Socio-culturales.
  • Comunidades cerradas: Consanguinidad.
  • Estimulación psicosensorial.
  • Estimulación afectiva.
  • Relación madre-hijo.
  • Posibilidades educacionales.
  • Posibilidades nutricionales.
  • Servicios médicos.
22
Q

Lugar en la escala de gravedad de la discapacidad intelectual con un CI entre 50 y 69:

A

Leve

23
Q

Lugar en la escala de gravedad de la discapacidad intelectual con un CI entre 35 y 49:

A

Moderada

24
Q

Lugar en la escala de gravedad de la discapacidad intelectual con un CI entre 20 y 34:

A

Severa

25
Q

Lugar en la escala de gravedad de la discapacidad intelectual con un CI menor a 20:

A

Profunda

26
Q
  • Son pacientes que adquieren tarde el lenguaje, aunque son capaces de mantener una conversación y, por lo tanto, de expresarse en la vida cotidiana.
  • Una gran parte llega a alcanzar una independencia para el cuidado de su persona (comer, lavarse, vestirse y controlar los esfínteres).
  • Las mayores dificultades se presentan en las actividades escolares, sobre todo en la lectura y la escritura.
  • Pueden desempeñarse en labores prácticas, más frecuentemente en trabajos manuales
  • Cuando el retraso va acompañado de una falta de madurez emocional o social destacadas, pueden presentarse dificultades para hacer frente a las demandas del matrimonio o la educación de los hijos, así como en la adaptación a la cultura.
  • En sólo una minoría de los adultos afectados puede reconocerse una etiología orgánica.
    ¿Gravedad de la discapacidad intelectual?
A

Leve

27
Q
  • Lentitud en el desarrollo de la comprensión y el uso del lenguaje, teniendo en esta área un dominio limitado.
  • Los avances escolares son limitados, y aprenden sólo lo elemental para la lectura escritura y cálculo.
  • Tienen dificultad para su cuidado personal.
  • Sus funciones motrices son pobres, y necesitan de una supervisión permanente.
  • En el trabajo desarrollan labores prácticas y sencillas, siempre y cuando estén detalladamente estructuradas y se les supervise de modo adecuado.
  • De adultos es difícil que desarrollen una vida social completamente independiente.
  • En la mayoría se detecta una etiología orgánica. Son frecuentes el autismo, o trastornos del desarrollo, así como también la epilepsia, los déficit neurológicos y las alteraciones somáticas.
    ¿Gravedad de la discapacidad intelectual?
A

Moderada

28
Q
  • Su etiología es orgánica.
  • Asociada a otros trastornos con escaso o nulo nivel del desarrollo del lenguaje, necesitándose, generalmente, de una anamnesis indirecta.
  • Marcado déficit motor.
  • Evidencia clínica de un daño o anormalidad del desarrollo del SNC
    ¿Gravedad de la discapacidad intelectual?
A

Grave

29
Q
  • Muy limitada capacidad para cuidar sus necesidades básicas, y requieren ayuda y supervisión permanente..
  • No muestran capacidad para comprender instrucciones o reconocerlas y actuar de acuerdo a ellas.
  • Su comunicación no verbal es muy rudimentaria.
  • Muestran una movilidad muy restringida o totalmente inexistente. No controlan esfínteres.
  • La etiología es generalmente orgánica.
  • Suelen estar acompañados de trastornos somáticos y neurológicos graves que afectan la motricidad, así como de epilepsia o de alteraciones visuales y auditivas.
    ¿Gravedad de la discapacidad intelectual?
A

Profunda

30
Q

Diagnósticos diferenciales de discapacidad intelectual:

A
  • Insuficiente estimulación.
  • Sordera/Ceguera.
  • Trastornos específicos del desarrollo.
  • Trastornos generalizados del desarrollo.
  • Capacidad intelectual limítrofe.
31
Q
  • Para individuos menores de 5 años.
  • Cuando el nivel de gravedad clínica no se puede valorar de forma fiable durante los primeros años de la infancia.
  • Cuando un sujeto no cumple con los hitos de desarrollo esperados en varios campos del funcionamiento intelectual.
  • Individuos en los que no se puede llevar a cabo una valoración sistemática del funcionamiento intelectual (niños demasiado pequeños para realizar las pruebas estandarizadas).
  • Esta categoría se debe volver a valorar después de un período de tiempo.
A

Retraso global del desarrollo.

32
Q
  • Individuos mayores de 5 años, cuando la valoración del grado de discapacidad intelectual mediante procedimientos localmente disponibles es difícil o imposible debido a deterioros sensoriales o físicos asociados, como ceguera o sordera, discapacidad locomotora o problemas de comportamiento grave o la concurrencia con un trastorno mental.
  • Esta categoría solo se utilizará en circunstancias excepcionales y se debe volver a valorar después de un período de tiempo.
A

Discapacidad intelectual no especificada.

33
Q

Programa del tratamiento de la discapacidad intelectual:

A
  1. Tratamiento biológico: Psicofarmacología.
  2. Terapia psicológica: Técnicas conductuales- individual y grupal.
  3. Terapéutica recreativa: Ludoterapia, deporte, actividades artísticas.
  4. Pedagogía terapéutica: Durante el período escolar.
  5. Formación técnica: Talleres protegidos.
  6. Programas educativos a la familia y la sociedad.
  7. Organización de servicios especializados.

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