Diagnostisk undervisning Flashcards
Hva kan regnefeil komme av?
- Ikke oppmerksom nok
- Leser feil
- Tilfeldig regnefeil
- Annet
Hva er diagnostisk undervisning?
Lar elevene møte problemstillinger som kan skape en kognitiv konflikt
Misoppfatninger er…
- Ikke tilfeldig
- Bak ligger en bestemt tenkning - en idè - som en bruker konsekvent
- Ofte et resultat av overgeneraliseringer av tidligere kunnskap til nye områder
- Tenkningen må sees på som genuin ut fra hvor langt eleven har kommet i son begrepsutvikling
Definisjon på misoppfatning
En misoppfatning er en ufullstendig tanke knyttet til et begrep
Definisjon på Delvis begrep
Et delvis begrep er en snever tankemodell knyttet til et begrep.
Eksempel: multiplikasjon gir et resultat som er større enn utgangspunktet
Misoppfatninger og delvise begreper - hvorfor oppstår de?
- En del av læringsprosessen
- Kan trolig ikke unngå at de dannes
- Ofte resultat av overgeneralisering
Kognitiv konflikt
Tilegnelse av ny kunnskap (Piaget)
Assimilasjon
Overføring av ny kunnskap slik at den passer inn i eksisterende mentale strukturer
Kognitiv konflikt
Tilegnelse av ny kunnskap (Piaget)
Akkomodasjon
Endring av eksisterende mentale strukturer for å akseptere den nye kunnskapen
(Dersom assimilasjon ikke er mulig oppstår en mental ubalanse som bare kan gjenopprettes ved akkomodasjon)
Definisjon på Diagnostisk oppgave
En diagnostisk oppgave er en oppgave som har som hensikt å avdekke en bestemt misoppfatning
Når bør det brukes diagnostiske oppgaver?
- I forkant/i løpet/ i etterkant av undervisningen i et tema
- Ikke for å sette karakter
- Forklar elevene hensikten med prøvene
Definisjon på Diagnostisk undervisning
Diagnostisk undervisning er en arbeidsmåte i matematikk. Den består av fire faser:
- Identifisere misoppfatningen
- Skape en kognitiv konflikt
- Løse den kognitive konflikten
- Konsolidere
Hva er en kognitiv konflikt?
Å skape en kognitiv konflikt er å tilrettelegge undervisningen slik at evt misoppfatninger eller delvise begreper blir fremhevet
Viktig å ta hensyn til elevenes forutsetninger!
Hva er målet med diagnostisk undervisning?
- Å stimulere refleksjon som skaper forståelse for matematiske begreper
- Å danne solide begreper som gir grunnlag for langtidslæring
