Cours 9 - Anaphores et connecteurs

Question 1

Quelle est l’étape la plus importante dans la lecture interactive?

Answer 1

L’intention de lecture

Question 2

Quelle est une difficulté que nous avons en tant qu’enseignants ?

Answer 2

Laisser aux élèves le temps de réfléchir et poser les questions VS les aider

Question 3

Qu’est-ce qu’une inférence ?

Answer 3

Les inférences sont des interprétations qui ne sont pas littéralement accessibles, des mises en relation qui ne sont pas explicites.

Question 4

Quelles sont les trois types d’inférences obligatoires?

Answer 4

Anaphorique
Causale
Lexicale

Question 5

Qu’est-ce qu’une anaphore ?

Answer 5

En linguistique, une anaphore «se définit traditionnellement comme toute reprise d’un élément antérieur dans un texte». Elle est donc un mot de substitution.

Question 6

Comment est-ce que la compréhension des inférences anaphoriques aident à la compréhension globale d’un texte?

Answer 6

Elles vont établir la relation entre un mot de substitution et son référent. Ceci aide à conserver le sens du texte.

Question 7

Quels sont les 4 aspects qui peuvent complexifier les anaphores?

Answer 7

Marques de genre et de nombre

Distance et position

Types de pronoms

Concept du référent

Question 8

En quoi le genre et le nombre aide/complexifie la compréhension des anaphores?

Answer 8

Les traces morphologiques cohérentes peuvent aider à comprendre le référent de l’anaphore. Par exemple:

Elise et Mathieu cueillent des fleurs. Elles sentent bon!

VS

Les élèves se réjouissent devant les grandes vacances !
Ce congé leur fera du bien. (changement de genre et nombre)

Question 9

Vrai ou faux? Plus la distance entre l’anaphore et le référent est importante, plus la compréhension devient difficile.

Answer 9

Vrai

Question 10

Vrai ou Faux? La relation est difficile à établir lorsque le référent est après le mot de substitution.

Answer 10

Vrai

Question 11

Nommez les types de pronoms qui peuvent représenter des anaphores en ordre du moins complexe vers le plus complexe.

Answer 11

1. Les pronoms personnels sujets (je tu il nous vous ils, elles)
   EX: Il décida de partir.
2. 2-les pronoms personnels compléments (la, le, les, lui, leur, y)
   EX: Paul la regarda tomber
3. Les pronoms démonstratifs (celui-ci, celle-là), relatifs (qui), et compléments (y), (en) et certains GNs indéfinis (l’un d’eux, ce dernier, le premier)
   EX: C’est mon émission préférée, j’en parle tout le temps.
4. Les pronoms qui peuvent être confondus avec des déterminants
   EX: Leur chien s’appelle Zazou

Question 12

Vrai ou Faux? Si le mot de substitution renvoie à un concept clé du texte ou à une idée principale du texte, la relation sera plus facile à établir que s’il réfère à une information secondaire.

Answer 12

Vrai

Question 13

Quelles sont les deux dimensions à enseigner concernant les inférence anaphoriques ?

Answer 13

Compréhension de la phrase (habiletés syntaxiques)

Enseignement de l’orthographe grammaticale

Question 14

Quelles sont les 4 étapes de l’enseignement explicite?

Answer 14

1. Explicitation
2. Modelage
3. Pratiques guidées
4. Pratique autonome

Question 15

Que fait-on dans l’étape de l’explicitation

Answer 15

L’enseignant introduit la stratégie ou la démarche en précisant bien le quoi (ce que c’est), le comment (comment on va l’apprendre), le pourquoi (à quoi cette stratégie est utile) et le quand (à quel moment un expert s’en sert).

Question 16

Que fait-on dans l’étape du modelage?

Answer 16

L’enseignant effectue la tâche
Il rend son processus transparent pour les élèves
Il fait des liens avec ses connaissances, émet des commentaires, fait des erreurs et se corrige

On donne aussi nos stratégies de lecteurs experts. On explicite qu’on s’est trompé. On veut montrer nos erreurs et comment on s’y prend pour revenir en arrière.

Question 17

Que fait-on dans l’étape des pratiques guidées?

Answer 17

Pratique guidée: en équipe au départ pour les soutenir
On les guide, pendant qu’ils essaient on essaye d’aider
Si on est pas disponible les équipes peuvent aider
On peut demander aux enfants d’expliquer les démarches
On veut qu’ils deviennent autonomes, donc on force l’enfant à se questionner en le questionnant et en demandant d’expliquer. On questionne, on intervient après.

Question 18

Quelles seraient les 4 étapes d’une autre séquences possibles d’enseignement des inférences

Answer 18

1. Enseigner l’utilité des anaphores
2. Utiliser un texte à bulle
3. Utiliser un texte à trou
4. Lire un court texte et relier les anaphores aux référents

Question 19

Nommer des activités possibles pour travailler les inférences anaphoriques

Answer 19

1. Expliquer l’utilité des anaphores en montrant un texte qui n’en contient aucune
2. Texte à bulles (bulles qui identifie les référents)
3. Texte à trou: ils remplissent les trous en inférant un mot qui pourrait fonctionner à cet endroit.

Question 20

Quels sont les deux types de connecteurs

Answer 20

1. Organisateurs textuels

2. Marqueurs de relation

Question 21

Qu’est-ce qu’un organisateur textuel?

Answer 21

Unité de la langue qui signale soit le début ou la fin d’un texte, soit la transition entre deux séquences textuelles ou entre deux parties d’une même séquence, tout en indiquant la valeur de cette transition.
L’organisateur textuel assure le balisage du texte, contribuant ainsi à sa lecture

Question 22

Qu’est-ce qu’un marqueur de relation?

Answer 22

Les unités qui jouent un rôle de coordonnant ou de subordonnant ont une valeur sémantique qui indique le sens de la relation établie entre les unités syntaxiques qui sont coordonnées ou subordonnées.
Les connecteurs expriment différentes valeurs (addition, alternative, cause, conséquence, explication, illustration, opposition, succession, etc.).

Question 23

À quoi sert la valeur sémantique des connecteurs?

Answer 23

La valeur sémantique des connecteurs va servir beaucoup pour la création de texte et la compréhension de ces textes. On espère que savoir l’écrire et comprendre le mot va aussi servir en lecture (transfert des apprentissages à d’autres contextes).

Question 24

Quelles seraient les 4 étapes d’une séquence d’enseignement pour les marqueurs de relation?

Answer 24

1. Enseigner les sens des connecteurs
2. Repérer des connecteurs
3. Repérer des connecteurs et trier des paragraphes
4. Relier des phrases

Question 25

Expliquer une façon d’utiliser un tableau de connecteur avec les élèves.

Answer 25

Plusieurs façons, mais 1 exemple:

Lire un texte et observer les connecteurs. Ensemble déterminer à quoi servent chacun des connecteurs
On construit un tableau avec l’élève, si on trouve un nouveau connecteur on le rajoute au tableau et on essaie de trouver quelle catégorie match avec le nouveau connecteur qui n’est pas encore dans notre tableau

Addition, concession, temps, etc.
Enseigner les plus fréquents avant ceux qui sont plus rares/qu’on a pas besoin de voir au primaire

Une fois qu’on a une bonne banque de connecteurs, on peut aller lire un nouveau texte et ensuite chercher dans notre tableau bonifié