Cours 3 - Lecture de mots et modèles

Question 1

Vrai ou Faux? Le but de savoir lire est de comprendre et apprendre en lisant.

Les activités de conscience phono, d’apprentissage des lettres, de décodage, mettent en place des préalables essentiels,
mais ce ne sont pas des fins.

Answer 1

Vrai

Question 2

Pour Gough et Tunmer et leur Simple view of reading, la lecture se définit par la multiplication de deux éléments. Lesquels?

Answer 2

Lecture = Décoder x Comprendre

Question 3

Vrai ou Faux? Dans le modèle de Gough et Tunmer, Comprendre et Décoder sont dépendants l’un de l’autre

Answer 3

Faux, ce sont deux composantes indépendantes

Question 4

Quels sont les types de déficités que le modèle de Gough et Tunmer nous permet d’identifier?

Answer 4

1. Mauvais décodeurs

2. Mauvais compreneurs

Question 5

Quelles sont les deux voies dans le modèle de Double Voie de Coltheart?

Answer 5

1. Voie d’assemblage

2. Voie d’adressage

Question 6

Qu’est-ce que la voie d’assemblage?

Answer 6

Voie qui permet de convertir les graphèmes en phonèmes.
(Mots nouveaux
ou Pseudomots)

Le lecteur décompose le mot pour le décoder. Cette voie suppose le passage par une conversion des graphèmes (lettres) en phonèmes (sons).

J’identifie

Question 7

Qu’est-ce que la voie d’adressage?

Answer 7

Voie qui utilise des unités plus grandes que la lettre.
Utilise des représentations orthographiques stockées en mémoire sémantique à long terme. C’est la lecture dite «globale», l’accès au sens est direct.
Mots irréguliers (monsieur) ou mots très fréquents (encore)

Si la représentation visuelle du mot correspond à une forme déjà existante dans notre mémoire (lexique mental, bagage de mots, capital de mots), le mot est immédiatement compris.

Je reconnais

Question 8

Quelles sont les trois étapes du modèle de Frith

Answer 8

1. Logographique
2. Alphabétique
3. Orthographique

Question 9

Décrivez l’étape alphabétique du modèle de Frith

Answer 9

On travaille graphème-phonème

Question 10

Décrivez l’étape logographique du modèle de Frith

Answer 10

reconnaissance globale grâce à des indices visuels (reconnaitre le logo de coca-cola, sans lire ce qui est écrit. Par ex: on reconnait un mcdo sans lire le nom

Question 11

Décrivez l’étape orthographique du modèle de Frith

Answer 11

Elle concerne les mots qu’on a en mémoire

Question 12

Vrai ou Faux? Les étapes dans le modèle de Freith peuvent se faire dans n’importe quel ordre

Answer 12

Faux, les étapes sont étanches

Question 13

Quelles sont les 5 étapes (appelés processeurs) du modèle de Seymour?

Answer 13

logographique,

alphabétique,

de la conscience linguistique,

orthographique,

morphographique.

Question 14

Vrai ou faux? Les étapes dans le modèle de Seymour sont plus perméables que dans le modèle de Freith

Answer 14

Vrai

Question 15

Qu’est-ce que le processeur de la conscience lingustique dans le modèle de Seymour?

Answer 15

comprend deux aspects développés à l’oral: phonologie et morphologie

Question 16

Qu’est-ce que le processeur logographique dans le modèle de Seymour?

Answer 16

implique une reconnaissance directe, partielle ou complète du mot. Il ne s’agit toutefois pas de la reconnaissance du «logo» comme dans le modèle de Frith (1985).

Question 17

Qu’est-ce que le processeur alphabétique dans le modèle de Seymour?

Answer 17

Le processeur alphabétique se développe de façon parallèle au processeur logographique. Il repose sur correspondance lettres-sons

Question 18

Qu’est-ce que le processeur de la orthographique dans le modèle de Seymour?

Answer 18

Ainsi, selon Seymour, les procédures logographiques et alphabétiques interagissent pour créer des représentations orthographiques, lesquelles seront stockées en mémoire.

Question 19

Qu’est-ce que le processeur de la morphographique dans le modèle de Seymour?

Answer 19

Enfin, le modèle comporte aussi un processeur morphographique chargé de traiter la structure morphologique des mots affixés.

Question 20

Qu’est-ce que le concept de Fondation duale dans le modèle de Seymour?

Answer 20

Pour faire la conscience linguistique, on a absolument besoin du processeur logographique et du processeur alphabétique comme fondation au reste des processeurs

Question 21

Vrai ou faux? Le développement des représentations orthographiques dans le lexique mental s’effectue à travers le processeur logographique et le processeur alphabétique

Answer 21

Vrai
Les jeunes lecteurs combinent alors:
leurs connaissances des mots familiers mémorisés de façon partielle ou complète et
leurs connaissances des correspondances lettre-son

Pour ensuite retenir les caractéristiques spécifiques des mots, dont les particularités orthographiques.

Question 22

Vrai ou Faux? Dans le modèle de Seymour, l’élève comprendra l’utilité d’un morphème et retiendra sa présence grâce au processeur orthographique et sa conscience morphologique.

Answer 22

Vrai

Question 23

Quelle est la prémisse du modèle de Goswami?

Answer 23

L’enfant possède des connaissances implicites en phonologie et orthographe qu’il va développé pour apprendre à lire.

Les enfants sont capables de lire des mots nouveaux en se basant sur une analogie avec des mots dont ils connaissent déjà la forme orthographique.

Ainsi, l’enfant réalise un transfert de connaissances basé sur la découverte des correspondances entre les unités déjà maitrisées et des séquences de lettres dont il connaît la forme orthographique et phonologique.

Question 24

Vrai ou Faux? Selon le modèle de Goswami, il existe des liens entre l’orthographe et la phonologie

Answer 24

Vrai

Question 25

Vrai ou Faux? Selon Goswami, le système cognitif de l’enfant est sensible aux régularités orthographiques d’un mot très tôt dans sa vie

Answer 25

Vrai

Question 26

Vrai ou faux? Même si l’enfant n’est pas un « bon » lecteur, il peut voir ce qui est un vrai mot et ce qui est un pseudo mot

Answer 26

Vrai

Question 27

Qu’est-ce qui est commun à tous les modèles qu’on a vu?

Answer 27

On accorde de l’importance à la correspondance lettre-son

Question 28

Pourquoi accorde-t-on une importance à la correspondance lettre-son?

Answer 28

Parce que notre système est un système alphabétique: il fonctionne comme ça

Question 29

Dans presque tous le smodèles, on adopte une combinaison de stratégies et de connaissances pour arriver à lire. Pourquoi?

Answer 29

On ne peut pas seulement se fier à la correspondance graphème-phonème

Question 30

Pour la lecture, on doit adopter un équilibre. Quels sont les deux éléments à équilibrer?

Answer 30

isoler les apprentissages les uns des autres

tâches complexes et authentiques

Question 31

Quels est le défi d’une orthopédagogue en lecture?

Answer 31

la rééducation des sons est le défi, il faut apprendre à l’élève (revenir en arrière, presque) pour que la lecture, le décodage et compréhension soit acquis

Question 32

À quoi servent les pseudos-mots? (2 éléments)

Answer 32

Permet de voir si l’élève «devine» le mot ou s’il lit vraiment

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