Cours 10 - Inférences lexicales, causales, pragmatiques Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 difficultés avec la formulation d’inférence pour les élèves ?

A

L’information ne se trouve pas directement dans le texte

Les élèves manquent de connaissances antérieures

Les élèves ne savent pas qu’ils doivent dépasser le sens littéral du texte

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Q

Vrai ou faux? Des études montrent que de très jeunes enfants arrivent à formuler des inférences

A

Vrai

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3
Q

Vrai ou faux? Les faibles compreneurs ne savent ni comment, ni quand utiliser leurs connaissances de façon à combler le manque d’informations d’un texte

A

Vrai

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4
Q

Comment un enfant peut “résoudre” des inférences lexicales?

A

Connaissances sur le monde
Contexte de l’histoire et syntaxe
Morphèmes

L’enfant parviendra à résoudre différents problèmes de sens engendrés par la présence de mots inconnus de son répertoire lexical.

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5
Q

Quels sont deux types d’inférences lexicales?

A

De contexte

Morphologique

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6
Q

Expliquez en quoi consiste l’utilisation du contexte?

A

La stratégie visant à comprendre un mot à l’aide du contexte permet une compréhension partielle du mot dans un contexte donné.

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7
Q

Vrai ou faux? Une inférence lexicale permet toujours d’accéder au sens du mot.

A

Faux, pas toujours

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8
Q

Vrai ou Faux? Les inférences lexicales permettent d’améliorer notre vocabulaire

A

Faux

Pour qu’un mot fasse parti de notre lexique, il faut un enseignement de son sens, de sa forme
Les inférences lexicales ne sont donc pas des moyens d’augmenter notre vocabulaire, mais plus pour résoudre les problèmes qu’on pourrait croiser dans un contexte de lecture.

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9
Q

Quels sont les 5 types de contextes? Expliquez

A

Vague: qui ne donne aucune indication sur la signification du mot;

Trompeur: qui oriente le lecteur vers une fausse signification du mot;

Général: qui permet d’attribuer un sens global au mot;

Explicite: qui indique clairement le sens d’un mot;

Pédagogique: qui contient délibérément des indices donnés par l’auteur (un synonyme par exemple).

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10
Q

Expliquer comment utiliser les indices morphologiques peuvent nous aider à faire des inférences lexicales

A

Les mots comprennent des petites unités de sens qui nous amènent à mieux les saisir. Ces indices sont parfois des préfixes (prédire), des suffixes (fillette), des racines (front).

Ceci bonifie la compréhension du texte sans trop d’interruptions.
Ces indices sont également utiles pour orthographier un mot ou varier le vocabulaire.

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11
Q

Quelles sont les 4 stratégies d’utilisation du morphème que l’on peut utiliser avec les élèves?

A

Un petit mot dans le grand mot

Deux mots combinés

Analogie

Un morphème et une racine

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12
Q

Pourquoi est-ce si important d’enseigner les inférences?

A

On veut qu’ils identifie les types de question parce qu’un jour on va leur demander des questions d’inférence sur les textes

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13
Q

Qu’est-ce qu’une inférence causale logique?

A

On montre implicitement une relation de cause à effet certain. Ce sont des informations qui pourrait être reliés par des marqueurs de relation clairs, mais qui ne le sont pas.

Il n’y a qu’un résultat certain.

Les connaissances du lecteur sont nécessaires.

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14
Q

Nommez de plus facile à plus difficile la classification des inférences

A
1-agent
2-lieu
3- temps
4- action
5- instrument
6- catégorie
7- objet
8- cause-effet
9- problème-solution
10-sentiment-attitude
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15
Q

Comment enseigne-t-on les inférences?

A

Par l’enseignement explicite ou la réflexion guidée

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16
Q

Qu’est-ce qu’une inférence pragmatique?

A

Elle découle des connaissances du lecteur et se rapporte à l’information sous-entendue.
Le résultat est probable.