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Orthopédagogie de la lecture > Cours 2 - Langue écrite et les premiers apprentissages > Flashcards

Cours 2 - Langue écrite et les premiers apprentissages Flashcards

1
Q

Qu’est-ce la connaissance des lettres

A

Connaitre le nom, le son et le tracé

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Q

Qu’est-ce que la correspondance lettre-son

A

Code alphabétique

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3
Q

Qu’est-ce que la connaissance du principe alphabétique

A

Capacité à reconnaitre ou produire de petites unités sonores de la langue orale

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4
Q

Vrai ou Faux? La conscience phonologique et la correspondance lettre-phonème sont synonymes

A

Faux

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5
Q

Qu’est-ce que la conscience phonologique?

A

Aptitude à se représenter la langue orale comme une séquence d’unités ou de segments tels que la syllabe, la rime ou le phonème.

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6
Q

Vrai ou Faux? La conscience favorise la découverte du principe alphabétique.
phonologique

A

Vrai

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7
Q

Vrai ou Faux? La conscience phonologique est un grand prédicteur de réussite lors de l’entrée dans l’écrit.

A

Vrai

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8
Q

Quelles sont les deux catégories de conscience phonologique primaire?

A

Traitement épilinguistique et traitement métaphonologique

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9
Q

Qu’est-ce que veut dire « épilinguistique »

A

traitement intuitif des unités de la langues par l’enfant.

Qu’est-ce qui rime avec Léo ? Moto ou taxi ?

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10
Q

Qu’est-ce que veut dire « métaphonologique » ?

A

l’enfant manipule consciemment les unités de la langue.

Si je retire ma à matin, il reste ?

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11
Q

Vrai ou Faux? La conscience métaphonologique est plus complexe que la conscience épilinguistique

A

Vrai

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12
Q

Vrai ou Faux? Les opérations sur les lettres sont plus difficiles

A

Faux, ce sont les opérations sur les phonèmes

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13
Q

Vrai ou faux? La conscience phonémique et conscience phonologique sont synonymes

A

Faux

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14
Q

Vrai ou Faux? Les opérations métaphonologiques se rapprochent le plus de l’activité de lire et d’écrire

A

Vrai

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15
Q

Quels sont les deux plus grands prédicteurs du développement de la conscience phonologique (types d’opérations). Pourquoi?

A
  1. Segmentation de phonèmes
  2. Fusion de phonèmes
    Pourquoi ? Ce sont des opérations nécessaires aussi en lecture et en écriture (m-a-r-d-i)
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16
Q

Comment évalue-t-on la conscience phonologique

A

Souvent de manières diverses, mais qui sont rarement appuyées sur un modèle quelconque. Les consignations dans les grilles sont souvent le plus utilisé.

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17
Q

Quelle caractéristique essentielle est toujours présente dans toutes les activités de conscience phonologique au primaire?

A

Elles se réalisent toutes à l’oral!

18
Q

Vrai ou Faux? L’apprentissage des lettres est un grand prédicteur de l’apprentissage de la lecture

A

Vrai

19
Q

Quelles lettres sont plus faciles à apprendre (2 catégories)

A
  1. Les voyelles

2. Les lettres de mon nom

20
Q

Quand on dit qu’on « apprend les lettres », qu’est-ce qu’on apprend exactement? (3 éléments)

A
  1. le nom
  2. le son
  3. la forme
21
Q

Quelles sont les 4 façons de faire un lien entre la forme, le son et le nom d’une lettre?

A
  1. Trouver la forme à partir du son
    Pointe-moi la lettre qui fait le son «fffff»
  2. Trouver le nom à partir du son
    Comment s’appelle la lettre qui fait le son «ffffff»
  3. Trouver le nom à partir de la forme
    Regarde cette lettre. Comment elle s’appelle?
  4. Trouver la forme à partir du nom
    Pointe moi le j.
22
Q

Vrai ou Faux? On enseigne obligatoirement le tracé de la forme à la maternelle

A

Faux, en 1e année

23
Q

Y a-t-il un ordre pour enseigner les lettres?

A

Non, pas de recette secrète. Par contre, on commence généralement par les voyelles suivit de soit les consonnes fréquentes ou les consonnes fricatives (puis le reste)

24
Q

Vrai ou Faux? Il est important d’apprendre les lettres sur la base de la chaîne alphabétique.

A

Faux. On veut que l’élève soit capable de reconnaitre la lettre peu importe sa place dans l’alphabet, c’est pourquoi on évite de les montrer dans l’ordre alphabétique pour éviter d’associer de manière statique la chaine alphabétique et la reconnaissance des lettres

25
Q

Combien de lettres un élève de maternelle doit-il savoir à la fin d’une année scolaire ?

A

Depuis le nouveau programme, toutes les lettres de l’alphabet

26
Q

Combien de mot est-ce qu’un élève de 2e doit savoir orthographier en 2e année?

A

500 mots

27
Q

Quels sont les deux types de tests pour évaluer la connaissance des lettres

A
  1. Identification (Quel est le nom de…)

2. Reconnaissance (Pointe moi…)

28
Q

Qu’est-ce qui est le plus difficile? L’identification ou la reconnaissance?

A

Identification

29
Q

Vrai ou Faux? Il importe peu de vérifier les préalables en lecture si l’enfant débute la 2e année

A

Faux, peu importe son âge, il faut s’assurer qu’il ait les préalables en lecture

30
Q

Vrai ou Faux? La comptine alphabétique est le moyen par excellence pour apprendre les lettres.

A

Faux, La comptine alphabétique n’est pas suffisante pour enseigner les lettres, mais elle permet une belle entrée en matière

31
Q

Vrai ou Faux? La motricité fine à la maternelle serait liée au rendement ultérieur en écriture et en lecture.

A

Vrai

32
Q

Donnez quelques exemples de tâches motrices pour apprendre les lettres

A

Des exercices de courbes, zigzags, lignes droites, lignes brisées, etc.
Des gestes plus larges vers des gestes plus précis.
Des exercices dans des bacs sensoriels.
Des feuilles sans trottoirs

33
Q

Vrai ou faux? Le principe alphabétique doit être découvert avant la fin de la maternelle

A

Vrai

34
Q

Qu’est-ce que le prinicpe alphabétique?

A

Il existe un lien entre l’oral et l’écrit. L’écrit traduit ce qu’on est en train de dire à l’oral
les sons s’écrivent dans le même ordre qu’ils s’entendent. Si on change une lettre dans un mot, le mot n’est plus le même

35
Q

Vrai ou faux? La correspondance lettre-son et le principe alphabétique sont synonymes

A

Non en théorie… en pratique, ça se ressemble BEAUCOUP

36
Q

Retourne dans les diapo 60-67 du cours 2 pour voir les cas ou le principe alphabétique a été acquis par l’élève

A

ok

37
Q

Nommez quelques activités à faire pour travailler le principe alphabétique

A

Afficher les prénoms des enfants de la classe, les classer et les comparer

Utiliser des programmes: 
Raconte-moi les l’alphabet et Raconte-moi les sons
La planète des Alphas
La forêt de l’alphabet
Petits mots j’entends tes sons

Faire la lecture interactive

Utiliser le message du matin

Exploiter des activités d’orthographes approchées

Ateliers d’écriture libre et accompagnée

38
Q

Vrai ou Faux? Les abécédaires permettent une sensibilisation à la lettre, au son de la lettre et aux mots

A

Vrai

39
Q

à quoi doit-on porter attention quand on travaille avec un abécédaire?

A

Faire attention à l’utilisation de la polyvalence des lettres (parle-t-on que le g peut être dur ou doux?)

40
Q

Quels sont les trois points qui sont respectés dans l’écriture de la syllabe?

A
  1. Intégralité du mot
  2. Séquentialité (ordre)
  3. Exclusivité (pas une lettre de plu sou de moins)
41
Q

Vrai ou Faux? Il faut privilégier une approche de découverte pour laisser les enfants comprendre le principe alphabétique

A

Faux. équilibre entre découverte et enseignement est à privilégier.

Orthopédagogie de la lecture (13 decks)

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