Cours 6 - Fluidité Flashcards
Qu’est-ce que la fluidité
L’habileté à lire un texte avec exactitude et rapidité.
On peut sous-entendre la capacité à regrouper des mots en unités grammaticales, avec un rythme de conversation et une intonation adéquate.
Vrai ou Faux? Il y a une forte corrélation entre la reconnaissance des mots et la compréhension.
Vrai
Vrai ou faux? Il y a libération des fonctions cognitives lorsque le décodage et l’identification des mots sont acquis.
Vrai
Est-il possible pour un élève d’avoir une fluidité faible mais une compréhension élevée?
Oui, pour tout sorte de raisons. Par exemple, la corrélation entre compréhension et fluidité est moins forte quand l’élève lit dans une langue autre que sa langue maternelle)
Quelles sont les trois raisons pour développer la fluidité?
- C’est le pont entre l’identification de mots et la compréhension. Plus on lit de façon aisée, plus on peut se concentrer sur le sens du texte.
- Travailler les processus spécifiques facilite la mise en œuvre des processus non-spécifiques
En quelle année est-ce que les élèves doivent lire avec fluidité?
2e année
Quelles sont les 3 composantes de la fluidité?
- Précision
- Rapidité ou vitesse de lecture
- Expression (prosodie)
Vrai ou Faux? Le nombre de méprise est lié à la quantité et au type de méprises qu’un élève manifeste
Vrai. Quand les problèmes d’exactitude changent les mots en pseudo-mots ou changent le mot, c’est problématique.
Quand 95% des mots sont bien lus, à quelle niveau d’apprentissage nous situons-nous?
un bon niveau pour progresser, mais on est en apprentissage, bien une fois de temps en temps mais à la longue décourageant
Quand 98% des mots sont bien lus, à quelle niveau d’apprentissage nous situons-nous?
lecture facile et agréable
En deçà de 95%, peut être au niveau de frustration de l’élève
Quels sont les 2 éléments dont dépend la vitesse de lecture?
- Exactitude du décodage
2. Automatisation de la reconnaissance de mots (irrégulier ou fréquent
Comment améliorer la vitesse de lecture d’un élève? 3 façon
Exposition abondante à l’écrit
Familiarisation avec les patrons orthographiques de la langue écrite
Augmenter le vocabulaire: un mot connu est pus facile à lire
Quelle est la différence qui concerne le mouvement des yeux chez les lecteurs débutants et experts
La différence entre un lecteur expert et débutant, c’est que le mouvement de yeux d’un lecteur débutant va arrêter à chaque mot (déchiffre, décode, mini pauses sur chaque mots et chaque syllabes, donc la lecture est plus longues)
Un lecteur expert va en saccade, donc en un mouvement d’yeux, il peut décoder 5-6-7 mots à la fois (en un arrêt). La vitesse de lecture est donc plus efficace. On est ici dans l’automatisation de la lecture, les saccades vont couvrir un nombre de mots plus important et on les reconnais d’un regard.
Que veut-on dire quand on parle que la relation entre la compréhension et l’expression est bidirectionnelle?
le fait de comprendre ce qu’on lit permet de mettre l’expression appropriée.
En mettant l’expression correcte, ça renforce aussi la compréhension.
Qu’est-ce qui cause un problème de précision?
Manque de maitrise des habiletés de décodage
Qu’est-ce qui cause des problèmes en rapidité? 2
Faible lexique orthographique (reconnaissance des mots)
Faiblesse du vocabulaire oral (la lecture est ralentie lorsqu’on ne connait pas le sens d’un mot)
Qu’est-ce qui cause un problème d’expression
Ne tient pas compte des groupes de mots (unités de sens)et de la ponctuation
Qu’est-ce qui caractérise la lecture sous-syllabique
L’enfant lit syllabe par syllabe avec une lenteur extrême.
Il fusionne avec peine.
Il ne comprend pas ou peu ce qu’il lit.
Qu’est-ce que la lecture syllabique?
Pauses à chaque syllabe (élèves de 6 ou 7 ans).
Peu de rétention.
Lit des suites de mots en utilisant une combinaison de moyens ou d’indices; utilise à la fois le contexte, ses connaissances et les illustrations, mais aussi des indices du système graphique :
reconnaît globalement des mots fréquents,
anticipe des mots et vérifie les mots anticipés grâce aux correspondances lettre/son,
décode des mots nouveaux en utilisant les correspondances lettre/son;
Qu’est-ce que la lecture hésitante?
Arrêts moins fréquents qui séparent les mots ou les groupes de mots (élèves de 2e année) à des endroits parfois non-appropriés
Lecture moins saccadée, mais sans être courante.
La compréhension s’améliore.
Vrai ou Faux? En lecture hésitante, l’élève lit les textes nouveaux sans difficulté
Faux.
Arrêts moins fréquents qui séparent les mots ou les groupes de mots (élèves de 2e année)
Lecture moins saccadée, mais sans être courante.
La compréhension s’améliore.
Qu’est-ce que la lecture courante?
Arrêts seulement aux signes de ponctuation mais avec une accentuation monotone (élèves de 3e et 4e années).
La compréhension est peu altérée.
Lit oralement avec une certaine fluidité et plus d’aisance; peut cependant lire mot à mot ou ligne par ligne un texte plus difficile ou dont le sujet est peu familier;
Lit par groupes de mots (repère les unités de sens et peut utiliser la ponctuation pour les reconnaître); distingue les groupes de mots qui reviennent dans le texte;
Fait généralement des substitutions plausibles (acceptables quant au sens).
Qu’est-ce que la lecture expressive?
Prosodie, utilisation de la ponctuation, débit, intonation, voix donnent du sens au texte (après 10 ans).
Cause et effet de la compréhension.
Comment se compare la lecture silencieuse et la lecture dans la phase de l’apprenti-lecteur?
Lecture orale qui agit comme régulateur (l’élève oralise, énonce les mots à mesure qu’il lit…)
Difficulté à lire en silence
