Cours 5 - Motricité fine Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la motricité fine ?

A

Réfère à la motricité du membre supérieur et aux habiletés de manipulation.

Autres termes : habiletés manuelles, coordination motrice fine, habiletés motrices fines, dextérité manuelle, hand skills

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2
Q

Nommez les facteurs contribuant au développement de la fonction de la main.

A
  • Facteurs sociaux et culturels
  • Fonctions tactile et proprioceptive
  • Perception visuelle et cognition
  • Intégrité musculo-squelettique
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3
Q

Nommez les grands principes du développement des habiletés manuelles.

A
  • Global -> spécifique
  • Proximal -> distal
  • Patrons de mouvements matures caractérisés par l’intégration de stabilité et mobilité
  • Mouvements linéaires -> rotatoires
  • Mouvements involontaires -> mouvements associés -> mouvements volontaires dissociés et actions coordonnées
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4
Q

Nommez les composantes des habiletés manuelles.

A
  • Contact visuel
  • Approche
  • Préhension
  • Manipulation dans la main
  • Activités manuelles bilatérales
  • Relâchement volontaire
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5
Q

Décrivez la motricité fine entre 0-1 ans.

A
  • Approche
  • Préhension
  • Activités manuelles bilatérales
  • Relâchement
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6
Q

Décrivez le jeu entre 0-1 ans.

A
  • Période de jeu sensori-moteur

0-6 mois :
- Jeux actionnés par des mouvements globaux

6-12 mois :

  • Exploration de l’objet par manipulation
  • Action-réaction, vider-remplir, empile
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7
Q

Qu’est-ce que l’approche de l’objet ?

A

Extension et mouvement du membre supérieur pour la préhension ou le positionnement d’un objet.

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8
Q

Décrivez la séquence développementale de l’approche de l’objet entre 0-1 ans.

A

0-3 mois :
Contact visuel avec l’objet
- Mouvements incoordonnés

4-6 mois : Approches bilatérales

  • Augmentation de la précision
  • Approche + préhension = 2 mains

6-8 mois :
Approche unilatérale ou bilatérale
- Selon la grosseur de l’objet + présentation

9-12 mois :
- Précis et direct, ajuste l’ouverture de la main

Raffinement de l’approche unilatérale -> 12 ans.

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9
Q

Qu’est-ce que la préhension ?

A

Atteinte, prise de contact d’un objet avec la main.

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10
Q

Décrivez le développement de la préhension de 0-12 mois.

A
  • Prise ulnaire -> prise palmaire -> prise radiale
  • Contact palmaire -> contact avec les doigts face palmaire -> contact avec le bout des doigts
  • Tous les doigts -> tridigitale -> pouce-index
  • utilisation des muscles fléchisseurs profonds et superficiels -> muscles intrinsèques
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11
Q

Nommez les facteurs influençant l’évolution des prises.

A
  • Capacité d’opposition
  • Stabilité du membre supérieur
  • Extension du poignet
  • Supination
  • Dissociation des doigts
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12
Q

Décrivez les prises entre 0-12 mois.

A

Prise primitive et réflexe : 0-3 mois

  • Réflexe d’agrippement palmaire
  • Lien tactile-proprioception

Prise transitoire : 4-5 mois

  • Prise ulno-palmaire : 4 mois
  • Prise palmaire : 5 mois

Prises volontaires : utilisation active du pouce

  • Prise radio-palmaire : 6-7 mois
  • Prise digitale radiale : 8 mois
  • Pince inférieure avec petit objet : 9 mois
  • Pince pouce-index avec petit objet : 12 mois
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13
Q

Qu’est-ce que les activités manuelles bilatérales ?

A

Utilisation des 2 mains en coopération pour accomplir une activité.

Symétrique VS asymétrique

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14
Q

Décrivez les développement des activités manuelles bilatérales.

A

7-9 mois :
- Début des manipulations bilatérales = symétriques

10-18 mois :
- Début de mouvements différenciés et stabilisations

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15
Q

Qu’est-ce que le relâchement ?

A

Relâchement volontaire : relâchement intentionnel d’un objet tenu dans sa main à un moment et un endroit spécifique.

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16
Q

Décrivez la séquence développementale du relâchement entre 0-18 mois.

A

0-4 mois :
Relâchement involontaire : 0-4 mois

5-6 mois :
Transfert de l’objet

7 mois :
Relâchement volontaire

9-12 mois :
Relâchement global

15-18 mois :
Relâchement avec précision

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17
Q

Faites la synthèse du développement de la motricité fine de 0-1 an.

A

0-3 mois :
- Réflexe

3-6 mois :
- Transition, approche bilatérale

6-9 mois :
- Préhension, relâchement volontaire, activité manuelle bilatérale symétrique

9-12 mois :
- Augmentation précision, début activité manuelle bilatérale asymétrique (différenciation)

18
Q

Expliquer les éléments à regarder le développement moteur fin (1-6 ans).

A
  • Caractéristiques du jeu
  • Les préhensions matures
  • Les activités manuelles bilatérales
  • Les manipulations dans la main
  • L’utilisation des outils
  • Les activités de la vie quotidienne
19
Q

Décrivez la séquence développemental du jeu (1-6 ans).

A
  • Jeu symbolique
  • Jeu constructif = 2-3 ans
    > Casse-tête, enfilage
    > Construction de blocs
    > Dessin, tracés
    > Bricolage, découpage
20
Q

Quand se développe la préhension mature ?

A

Entre 18 mois et 3 ans acquisition des principaux patrons de préhension :

  • Augmente la dissociation des doigts
  • Augmente le contrôle des arches de la main
  • Augmente la sensibilité des propriétés tactiles de l’objet

Force des prises se développe jusqu’à l’adolescence

21
Q

Qu’est-ce qu’une prise de précision ?

A

Opposition du pouce aux doigts

22
Q

Qu’est-ce qu’une prise en force ?

A

Utilisation de la main entière

23
Q

Quelles sont les 2 classes de préhension ?

A
  • Prise de précision

- Prise en force

24
Q

Nommez les 4 classes de préhensions et le nom des prises associées.

A

Digitale :

  • Pouce-index T
  • Pouce-in dex ST
  • Pouce-index lat.
  • Interdigitale

Pluridigitale :

  • Tridigitale
  • Tétradigitale
  • Pentadigitale

Palmaire :

  • Cylindrique
  • Sphérique

Autres :
- Centrée/directionnelle

25
Q

Décrivez les activités manuelles bilatérales entre 2-3 ans.

A

Augmente la complexité.

Asymétrique ++ :
- Activités pour lesquelles les mouvements des mains et des bras sont hautement différentiées

26
Q

Qu’est-ce que les manipulations dans la main ?

A

Ajustement d’un objet dans la main après la préhension

27
Q

Décrivez la séquence développementale dans la main à 1 an et plus.

A

Translation :

  • Doigt-paume : 12-15 mois
  • Paume-doigt : 2-2,5 ans

Déplacement : 3-3.5 ans

Rotation :

  • Simple : 2-2.5 ans
  • Complexe : 4 ans

Avec ou sans stabilisation

28
Q

Nommez les facteurs influençant le développement des manipulations.

A
  • Supination avant-bras
  • Stabilité poignet
  • Opposition du pouce
  • Préhension avec le bout des doigts
  • Mouvement dissociés des doigts
  • Stabilité et mobilités des arches
  • Dissociation de la partie radiale et ulnaire de la main
29
Q

Quels outils peuvent être intéressants à évaluer ?

A
  • Crayon : coloriage, tracés, écriture
  • Ciseaux : découpage
  • Ustensiles
30
Q

Nommez les éléments clés à observer lors de l’utilisation du crayon.

A
  • Posture
  • Position de :
    > Avant-bras
    > Poignet
    > Doigts
  • Dissociation des mouvements
  • Habiletés graphiques : utilisation du crayon
  • Utilisation de la main stabilisatrice
31
Q

Décrivez le développement des prises du crayon.

A

Prise palmaire :

  • avant-bras en supination.
  • 12-18 mois
  • Crayon en contact avec toute la paume de la main, doigts en flexion
  • Poignet en flexion
  • Mouvement avec tout le bras

Prise en pinceau : -

  • avant-bras en pronation
  • 2 et 3 ans
  • Crayon tenu avec tous les doigts
  • Avant-bras bouge en bloc

Prise tridigitale (ou tétradigitale) statique :

  • avant-bras en prosupination
  • 3.5 et 4 ans
  • Prise avec le pouce, l’index et le majeur (ou annulaire)
  • 4e et 5e doigts seulement légèrement fléchis
  • Pas de dissociation des doigts (main bouge en bloc)

Prise tridigitale (ou tétradigitale) dynamique :

  • À partir de 4½
  • Avant-bras en pro-supination
  • Poignet en légère extension
  • Dissociation des doigts
32
Q

Qu’est-ce que la coordination oeil-main ?

A

Habiletés à utiliser l’information visuelle pour une orientation précise du mouvement.

33
Q

À quel âge commence les tracés et le coloriage ?

A

3-4 ans

34
Q

Nommez les éléments clés à observer pour l’utilisation des ciseaux.

A
  • Posture
  • Position :
    > Avant-bras
    > Poignet
    > Doigts
  • Utilisation complémentaire des 2 mains
  • Complexité de la tâche : largeur des lignes, type de formes à découper, grandeur du papier, le type de matériel
35
Q

Décrivez la séquence développementale de l’utilisation des ciseaux.

A
  • Débute à 2 ans
  • Manipulation avec 2 mains -> 1 main
  • Avant-bras en pronation -> position neutre
  • 1 coup de ciseau -> ligne -> forme
  • Préhension mature = se développe jusqu’à 6 ans
36
Q

Nommez les ustensiles à utiliser.

A
  • Cuillière
  • Fourchette
  • Couteau
37
Q

Donnez les activités de la vie quotidienne à observer.

A
  • Habillage
  • Hygiène
  • Alimentation
38
Q

Qu’est-ce qu’implique les activités de la vie quotidiennes ?

A
  • Habiletés de préhension
  • Utilisation des 2 mains de façon complémentaire
  • Habiletés à utiliser les mains dans une variété de positions avec ou sans la vision
  • Exécution de séquences d’actions complexes
39
Q

Quel est le pourcentage consacré aux activités motrices fines à l’école en 1ère et 2e année ?

A

45-55%

40
Q

L’écriture est-elle une activité multidimensionnel ?

A

Oui, car cela implique :

  • Moteur global (posture)
  • Moteur fin (coordination oeil-main, dextérité), perceptuel, cognitif, …
41
Q

Décrivez la séquence développementale de l’écriture entre la maternelle et le 3e cycle.

A

Maternelle :

  • Écriture du nom, chiffre
  • Grosseurs irrégulières, inversions

1er cycle :

  • Courts textes simples avec mots appris
  • Écriture lisible
  • Script ou cursif
  • Trottoirs avec pointillés

2e cycle :

  • Textes de quelques phrases ou courts paragraphes
  • Trottoirs plus étroits, sans pointillés

3e cycle :

  • Textes de complexité et de longueurs variables
  • Lignes
42
Q

Comment se développe la motricité fine à l’âge adulte ?

A

Selon les habiletés nécessaires pour les occupations.