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Développement > Cours 1 - Introduction > Flashcards

Cours 1 - Introduction Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le développement ?

A

«Un processus de transformation qui couvre le cycle complet de la vie, de la conception jusqu’à la mort.»

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2
Q

Nommez les 8 périodes de développement et les âges approximatifs.

A

Prénatal : Conception à la naissance

Petite enfance : 0-2 ans, croissance rapide, premières réalisations

Âge préscolaire : 2-6 ans au Québec, progrès cognitifs et langagiers

Âge scolaire : 7-11 ans, école

Adolescence : 12-18 ans, puberté, quête d’identitée

Début de l’âge adulte : 18-39 ans (vingtaine et trentaine), études supérieures ou travail, relation amoureuse, famille

Âge adulte moyen : Quarantaine et cinquantaine +, ménopause, responsabilités

Âge adulte avancé : 65 ans et plus, retraite, adaptation au vieillissement et à la mort d’êtres aimés

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3
Q

Nommez les 3 domaines du développement et les aspects liés.

A
  1. Physique :
    La santé, la croissance, la maturation et le vieillissement du corps humain
  2. Cognitif :
    La pensée, la mémoire, le langage, l’apprentissage, la résolution de problèmes, etc.
  3. Socioaffectif :
    Rapports aux autrui et avec la société et concept de soi, émotions, réactions particulières
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4
Q

Nommez les facteurs d’influence du développement.

A

Prédispositions innés et maturation (nature) + Expériences de vie (culture) = Développement

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5
Q

Quelles sont les différences entre l’horloge sociale et l’horloge biologique ?

A

Horloge sociale :

  • Entrée à l’école
  • Permis de conduire
  • Droit de vote
  • Fin des études et entrée sur le marché du travail
  • Engagement relationnel (mariage, vie en commun, séparation, divorce, etc)
  • Devenir parent (ou non)
  • Devenir grand-mère ou grand-père (ou non)
  • Retraite

Horloge biologique :

  • Croissance
  • Développement moteur (saisir des objets, marcher, etc)
  • Puberté (pilosité, maturité sexuelle, etc)
  • Vieillissement primaire (presbytie, cheveux blancs, etc)
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6
Q

De quoi a besoin un enfant qui est né dans un environnement vulnérable et d’un environnement peu stimulant ?

A

Besoins d’initiatives structurantes

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7
Q

Nommez les 5 grandes perspectives théoriques sur le développement humain.

A
  1. Cognitive : Activités mentales comme le développement de la pensée
  2. Humaniste : force positive de l’être humain qui le pousse à se réaliser, à combler ses besoins
  3. Apprentissage (ou béhavioristes) : Processus fondamentaux de l’apprentissage, de changement résultant de l’expérience, des forces extérieures
  4. Psychanalytique : Processus sous-jacents de la psychée
  5. Interactionniste : Interaction entre les facteurs d’influence du développement
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8
Q

Nommez des théories de la perspective cognitive.

A
  1. Piaget
  2. Vygotsly
  3. Traitement de l’information
  4. Sociale cognitive
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9
Q

Expliquer la théorie du développement cognitif de Piaget.

A
  • L’individu cherche activement à comprendre son environnement et s’y adapter.

4 périodes se suivent et se nourrissent des précédentes

  • D’abord par les sens et actions motrices, puis en développant sa pensée logique pour effectuer des opérations mentales de plus en plus complexes
  • Pivot = schème
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10
Q

Qu’est-ce qu’un schème selon Piaget ?

A

«Structure cognitive interne qui fournit à l’individu une procédure à suivre dans une circonstance donnée»

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11
Q

Qu’est-ce que l’interaction sociale selon Vygotsky ?

A

Élément critique du développement de la pensée et de la résolution de problèmes.

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12
Q

Qu’est-ce que la découverte assistée selon Vygotsky ?

A

Importance de fournir des occasions d’exploration libre et du soutien à l’individu pour qu’il parvienne à développer ses habiletés cognitives à son plein potentiel

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13
Q

Expliquer les 3 degrés de difficulté de la tâche selon Vygotsky.

A

Difficile : La tâche est trop difficile pour que l’élève puisse s’en acquitter sans l’intervention directe du professeur ou d’un pair plus avancé.

Zone proximale du développement : la tâche exige un niveau de compétence qui dépasse légèrement le niveau actuel de l’élève; c’est la zone où il pourra apprendre avec l’aide d’autrui.

Simple : La tâche est très simple pour l’élève. Aucune aide du professeur n’est requise. Dans cette zone, l’élève règle lui-même son comportement et n’apprend pas grand chose.

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14
Q

Nommez 2 théories de la perspective humaniste.

A
  • Maslow

- Rogers

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15
Q

Qu’est-ce que la théorie de la hiérarchisation des besoins ?

A

Pulsion fondamentale (…) à satisfaire ses besoins dans un ordre précis.

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16
Q

Quelle est la théorie de la congruence du concept de soi ?

A
  • Force qui le pousse à développer son potentiel pleinement
  • Personnalité structurée par le concept de soi qui se forme en réaction à ses expériences de vie.
  • Importance de la congruence pour une personnalité saine et adaptée
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17
Q

Nommez 3 théories de la perspective béhavioriste. (apprentissage)

A
  • Pavlov
  • Skinner
  • Bandura
18
Q

Expliquer le conditionnement classique de Pavlov.

A

Stimulus neutre, après avoir été associé plusieurs fois à un stimulus inconditionnel, finit par déclencher une réaction automatique.

19
Q

Expliquer le conditionnement opérant de Skinner.

A
  • Renforcements et punitions qui façonnent le comportement
  • Renforcement : pour encourager/renforcer un comportement :
    + Ajout stimulus agréable
  • Retrait stimulus désagréable
  • Punitions : pour éliminer un comportement
    + Ajout d’un stimulus désagréable
  • Retrait d’un stimulus agréable
20
Q

Expliquer la théorie de l’apprentissage social de Bandura.

A
  • Apprentissage par observation. (modelage)
  • Renforcements :
    > Intrinsèques (satisfaction personnelle/ fierté)
    > Extrinsèque (attention/ louanges)

Exemple :
+ : Brossage des dents
- : Jackass

21
Q

Nommez les 2 théories des perspective psychanalytique.

A
  • Freud

- Erikson

22
Q

Expliquer la théorie du développement de la personnalité de Freud.

A

Le comportement est contrôlé par de puissantes pulsions inconscientes.

La personnalité se développe :
- En 5 stades psychosexuels que l’enfant traverse selon une séquence prédéterminée.
> À chaque stade, la libido se fixe dans la partie du corps la plus sensible
> L’enfant a besoin d’une stimulation satisfaisante à chaque stade pour passer au suivant (pas trop faible ni trop forte)

  • De la naissance à l’adolescence
23
Q

Expliquer la théorie psychosociale d’Erikson.

A

La personnalité se développe :

  • À travers une séquence de 8 crises correspond à des stades psychosociaux que la personne résout de manière plus ou moins satisfaisante.
  • Résolution : Dépend de l’interaction entre l’individu et son environnement social
  • Tout au long de la vie
  • Quête progressive de l’identité
24
Q

Nommez les théories de la perspective interactionniste.

A
  • Modèle biopsychosocial
  • Modèle de Brofenbrenner
  • Modèle de Patterson
  • Modèle du vieillissement harmonieux
25
Q

Expliquer le modèle biopsychosocial.

A

Interactions entre les facteurs de risque et de protection.

26
Q

Nommez des facteurs biologiques pour le modèle biopsychosocial.

A
  • Facteurs prénataux
  • Facteurs physiologiques (neutrotransmission, hormones, métabolisme)
  • Âge
27
Q

Nommez des facteurs psychologiques pour le modèle biopsychosocial.

A
  • Cognition
  • Facteurs de personnalité
  • Estime de soi
28
Q

Nommez des facteurs socioculturels pour le modèle biopsychosocial.

A
  • Niveau socioéconomique
  • Culture
  • Cohésion sociale
  • Stabilité familiale
29
Q

Expliquer la théorie bioécologique de Bronfenbrenner.

A

Interaction entre les individus et les contextes dans lesquelles ils évoluent.

30
Q

Nommez en ordre décroissant, du plus large au plus précis les étapes du modèle bioécologique de Bronfenbrenner.

A

Macrosystème : Environnement socioculturel global

Exosystème :
Environnement socioéconomique

Mésosystème :
Réseau des relations

Microsystème :
Environnement immédiat, Famille, école, voisinage, politique familiale

Individu :
Caractéristiques personnelles (facteurs biologiques, tempérament, facteurs psychologiques, compétences)

31
Q

Nommez les 3 étapes de la grossesse (trimestre) et les caractéristiques.

A

1er trimestre (1er jour des dernières menstruations - 12e sem)

  • Absence de menstruations
  • Gonflement des seins
  • Nausées

2e trimestre (13e-24e sem)

  • Prise de poids
  • Grossesse apparente
  • Perception de mouvements foetaux
  • Appétit accru

3e trimestre (25e em au travail) :

  • Prise de poids
  • Écoulements mammaires
32
Q

Nommez les stades du développement intra-utérin et événements prénataux.

A

Germinatif : (Conception-2e sem)
Division cellulaire du zygote, implantation dans l’utérus

Embryonnaire : (3e-8e sem)
Développement des structures de soutien (sac amniotique, placenta et cordon ombilical)
Développement des structures de l’embryon (principaux organes du corps - sous une forme rudimentaire) ex. coeur qui bat, ébauche d’oreilles/yeux, jambes et bras, système digestif.
Période de très grande croissance (1er mois)

Foetale : (9e sem - Naissance)
Développement plus complet du foetus
- Ses systèmes (ex. nerveux, cardiovasculaires, respiratoire)
- Ses sens
- Ses doigts/ orteils
33
Q

Exemples de facteurs de protection du futur bébé.

A
  • Nutrition
  • Activité physique
  • Hygiène de sommeil
  • Soins prénatals
34
Q

Nommez 3 types de facteurs de risque prénataux.

A
  1. Anomalies chromosomiques (ex. trisomie 21) ou génétique (ex. fibrose mystique, spina bifida)
  2. Agents tératogènes : facteurs environnementaux susceptibles de provoquer des malformations et de perturber le développement prénatal.
  3. Autres facteurs : âge des parents, alimentation, état émotionnel ou maladies chroniques de la mère)
35
Q

Nommez des éléments pouvant faire varier l’effet des agents tératogènes sur le futur bébé.

A
  • Moment de l’exposition
  • Durée de l’exposition
  • Intensité de l’exposition (ex. effet dose réponse ROH)
  • Susceptibilité de l’organisme
  • Interaction avec d’autres facteurs environnementaux
  • Nature de l’agent
36
Q

Les périodes sensibles aux agents tératogènes sont-elles les mêmes pour chaque organe ?

A

Non

37
Q

Donnez des facteurs de risques prénataux et des exemples.

A
  1. Maladies infectieuses :
    - Rubéole (surdité)
    - Érythème (5e maladie)
    - VIH-sida (contamination verticale : 8% si ARV)

Substances (drogues) :

  • Tabac
  • Cocaïne (retard)
  • Alcool (SAF)
  • Marijuana (enfant de petite taille)
  • Héroïne (avortement spontané)
  • Médicaments

Facteurs environnementaux :

  • Solvants
  • Gaz anesthésiants
38
Q

Quelle est la recommandation actuelle concernant l’alcool durant la grossesse ?

A

Toute consommation d’alcool devrait idéalement être évitée dès qu’un couple décide de concevoir un enfant, et ce, jusqu’à ce que la femme cesse d’allaiter.

39
Q

Nommez une évaluation du nouveau-né.

A

L’indice d’Apgar : état physique du nouveau-né.

Critères :
- Apparence : couleur de la peau
Pouls :
- Fréquence cardiaque
Grimace :
- Réponse aux stimulus
Activité :
- Tonus musculaire
Respiration

Note 0, 1 ou 2

40
Q

Nommez les éléments d’évaluation du nouveau-né.

A

Poids à la naissance :
- faible poids à la naissance <2500g

Tests de dépistage de certaines maladies (Qc) :

  • Prélèvement sanguin sur talon (25-48h)
  • Test d’urine à 21 jours

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