Cours 5 Flashcards
Quand est ce que commence la neurospsychologie cognitive ?
Commence à la moitié du 19ème siècle avec des neurologues Lichtheim , Wernicke, etc.): inférences sur l’architecture «cognitive» du système langagier à partir de l’étude des
dysfonctionnement du langage écrit ou oral chez les patients cérébrolésés (diagrammes en boîtes et flèches)
Au 19ème siècle quel est leurs intérêt ?
Intérêt pour les liens entre les composantes du langage et leurs localisations dans le cerveau (neuroscience cognitive)
Succès de la démarche: leurs diagrammes « cognitifs » constituent des versions simplifiées de modèles actuels (moins de succès dans les localisations
Pourquoi ce courant du 19ème s’efface t’il ?
Courant qui s’efface avec l’avènement du behaviorisme
Comment s’organise le système langagier ?
Slide 6
-> La neuropsychologie cognitive a commencer par l’étude des troubles langagiers
Dans le système chaque stimulu présenté fait l’objet de quel analyse ?
Chaque stimulus présenté en entrée fait l’objet d’une analyse visuelle ou auditive
Qu’est ce qu’une analyse visuelle ?
Analyse visuelle : a pour fonction de construire une représentation graphémique abstraite à partir des propriétés physiques du stimulus visuel (reconnaissance et identification des lettres et codage positionnel)
Qu’est ce qu’une analyse auditive ?
Analyse auditive : a pour fonction d’opérer une analyse de la séquence acoustique perçue qui conduit à identifier les différentes unités
phonologiques, syllabes qui composent cette séquence et leur position
Où sont ensuite présenté les représentations ?
Ces représentations sont par la suite comparées aux représentations stockées en MLT dans le lexique orthographique d’entrée (pour les mots écrits) ou lexique phonologique d’entrée
(pour les mots entendus)
Qu’est - ce que le lexique orthographique d’entrée ?
lexique orthographique d’entrée = contient les spécifications orthographiques des mots qui nous sont familiers par écrit
Qu’est ce que le lexique phonologique d’entrée ?
lexique phonologique d’entrée = contient les spécifications phonologiques des mots qui nous sont familiers par la voie auditive
Les lexiques d’entrée permettent l’accès à quoi ?
Ces lexiques d’entrée permettent l’accès au système sémantique
Qu’est ce que le système sémantique ?
contient l’ensemble des informations relatives à la signification des mots et des objets
Le système sémantique est en contact avec deux lexiques de sortie, lesquels ?
- lexique orthographique de sortie
- lexique phonologique de sortie
Qu’est ce que lexique orthographique de sortie ?
lexique orthographique de sortie = contient les informations orthographiques nécessaires à l’écriture des mots
Qu’est ce que le lexique phonologique de sortie ?
lexique phonologique de sortie = contient les informations phonologiques nécessaires à la prononciation des mots
Qu’est ce que les buffers phonémique et graphémique ?
Buffers phonémique et graphémique (mémoires «tampons»: systèmes de stockage à capacités limitées dans lesquels l’information est temporairement maintenue, le temps que s’effectuent les traitements ultérieurs
Quel est la rôle des Les systèmes de conversion grapho phonémique et phono graphémique ?
• Ont pour fonction d’associer à chaque graphème (ou chaque phonème) le phonème (ou le graphème) correspondant
• En lecture: intervient pour attribuer à chaque graphème, le phonème qui lui correspond:
- p.ex., « CH » => /S/; « A » => /a/; « P » => /p/; « EAU » => /o/
• Idem à l’écrit où le système convertit chaque phonème issu de l’analyse auditive en graphème (mais plus ambigu):
- p.ex., /S/ => CH; mais /o/ => O, EAU, OT, OS, etc.
1 er système: voie lexicale ou procédure d’adressage
-> pour l’analyse visuelle ou auditive ?
=> traitement global du stimulus d’entrée (procédure d’adressage).
L’ensemble des unités composant le stimulus sont traitées en parallèle conduisant à l’activation de connaissances spécifiques quant à la forme orale ou écrite des mots
1 er système: voie lexicale ou procédure d’adressage
-> pour la lecture ?
Lecture: la représentation orthographique du mot est activée au sein du lexique orthographique et donne accès à la forme phonologique correspondant à ce mot (avec ou sans accès préalable à ses attributs sémantiques)
1 er système: voie lexicale ou procédure d’adressage
-> pour l’écriture ?
Ecriture (p.ex., dictée): activation des représentations phonologiques puisque le stimulus d’entrée est de nature auditive et des représentation orthographiques (activées que
secondairement sur la base de l’activation phonologique), avec accès ou non aux informations sémantiques
Quel est le rôle du 1 er système: voie lexicale ou procédure d’adressage ?
- Ne peut traiter que les mots précédemment appris dont les représentations sont disponibles au sein des lexiques orthographiques et phonologiques
- Indispensable pour le traitement des mots irréguliers dont la phonologie (ou l’orthographe) ne peut être générée par l’application de règles de transcodage les plus communes (p.ex., femme, toast)
Qu’est ce qui explique le fait que nous soyons capable de lire Nous sommes capables de lire des suites de lettres que nous n’avons jamais rencontrées auparavant, de répéter, d’écrire sous dictée des mots jamais entendus auparavant ?
Le système de conversion
-> 2ème système: voie phonologique ou procédure d’assemblage
Par quoi se caractérisé le 2ème système: voie phonologique ou procédure d’assemblage ?
Se caractérise par un traitement analytique séquentiel du stimulus d’entrée ( procédure d’assemblage)
Sur quoi repose le 2ème système: voie phonologique ou procédure d’assemblage ?
Repose sur des connaissances générales quant aux relations orthographe/phonologie en lecture (et phonologie/orthographe en écriture), et met en jeu un système de règles de conversion extraites lors de l’apprentissage des mots, mais stockées indépendamment des informations lexicales