Cours 4: Apprentissage moteur Flashcards
Def apprentissage moteur
Ensemble de processus associés a la pratique et a l’expérience, menant a des changements plutot permanents dans une habileté
Émerge de processus impliquant perception, cognition, action
Points importants apprentissage moteur
Processus reliés a l’acquisition d’habiletés
Résulte de l’expérience et de la pratique
Ne peut etre mesuré directement
Produit changements relativement permanents dans comportement
Apprentissage vs performance
Apprentissage: changement permanent
Performance: changement temporaire, modulé par anxiété, fatigue, motivation
Formes d’apprentissage
Explicite (déclarative)
Implicite (non-déclarative)
Qu’est ce qu’implique et nécessite la mémoire explicite
Implique la capacité de se souvenirs des connaissances et des faits
Nécessite attention, réflexion (etre conscient de l’apprentissage)
Qui est la clé de l’apprentissage explicit
L’hippocampe
Hippocampe droit vs gauche
Droit: mémoire espace et contexte
Gauche: mémoire mots et objets
V ou F: impact majeur hippocampe affectectera connaissances deja acquises
F, seulement aquisition nouvelles connaissances
Processus reliés a l’apprentissage déclaratif
Encodage: acquérir nouvelles connaissances
Consolidation: rendre la nouvelle info stable (changements structurels neurones)
Entreposage: rétention à long terme
Récupération: rappel d’info
Qu’est ce que la potentialisation à long terme
Augmentation de la transmission du signal entre deux neurones, stimulation synchrone de ces deux neurones
Au niveau cérébral
Qu’est ce que la dépression à long terme
Réduction de l’efficacité du signal causé par l’inactivité de synapse
Types d’apprentissage non-déclaratif
Non-associatives
Associatives
Procédurales
Apprentissage non associatives
Stimulus répété
Forme plus simple d’apprentissage
Voies réflexes spinales
Quels sont les deux types d’apprentissage non-associatives
Habituation
Sensibilisation
Qu’est ce que l’habituation
Diminution de la reponse a un stimulus répété non douloureux
Qu’est ce que la sensibilisation
Augmentation de la reponse a un stimulus suite a une stimulation douloureuse
Phénomène d’habituation a court terme
Diminution activité synaptique entre neurone sensoriel et IN ou MN (diminution PPSE)
Phénomène d’habituation a long terme
Changements structurels, diminution nb synapses et diminution zones permettant transmission synaptique
Phénomène sensibilisation à court terme
Potentiel d’action prolongé par changements de conduction au potassium, augmentation relache NT à synapse (augmentation PPSE)
Phénomène sensibilisation à long terme
Changements structure protéines de la synapse, synthèse protéines, augmentation nb synapses
Qu’est ce qu’une forme d’apprentissage associative
Apprendre à prévoir les relations entre stimulus et un autre (conditionnement classique) ou la relation entre un comportement et sa conséquence (conditionnement opérant)
Expérience de Pavlov
Stimulus initial devient très efficace lorsque jumelé à un stimulus plus fort
Conditionnement opérant
Apprentissage par essai erreur
Souris dans la cage avec levier
Phénomène apprentissage associative à court terme
Changements efficacité synaptique
Phénomène apprentissage associative à long terme
Synthèse de nouvelles protéines et formation de nouvelles connexions synaptiques
Régions cerveau ayant role dans apprentissage associatif
Cervelet et noyaux cérebrelleux profonds
Amygdale: adaptation impliquant émotions
Aires prémotrices dorsolat: association entrée senso à mvt précis
Apprentissage procédurale
Forme complexe de l’apprentissage implicit
Long, répétition acte
Circuits neuronaux impliqués dans l’apprentissage procédural
Striatum et ganglion base
Cortex sensorimoteur
Cortex pariétal
Structures cérebrelleuses
Cervelet!!! : concept d’erreur
Implication structures cervelet dans apprentissage procédural
Fibres grimpantes envoie signal d’erreur aux cellules de Purkinje: correction mvt en cours
Théorie en boucle fermée de Jack Adam
Rétroaction senso du mvt est comparée a une memoire du mvt voulu entreposée dans le SNC
Points importants:
-boucle fermée
-trace mémoire
-trace perceptuelle
Apprentissage: renforcement trace perceptuelle adéquate
Théorie des schèmes de Schmidt
Points importants
- concept de schèmes: représentation abstraite d’une classe d’objets
-programme moteur généralisé : règles pour créer patrons spatiaux et temporels
Quatres éléments vont dans mémoire a court terme
-conditions ini mvt
-paramètres programme moteur
-résultats mvt
-conséquences senso mvt
Apprentissage: mise a jour des schèmes de rappel et de reconnaissance
Théorie sur les étapes de l’Apprentissage moteur (Fitts et Posner)
1) stade cognitif de l’apprentissage
2) stade associatif
3) stade autonome
Principes directeurs pour favoriser apprentissage moteur
Attention et motivation
Niveau d’entrainement
Rétroaction
Conditions entrainement
Rétention et transfer
Taux de succès
Éléments à considérer pour l’apprentissage moteur
Performance
Rétention
Transfert
Résistance au changement de contexte
Loi de Yerkes-Dodson (attention)
Hypothèse en U inversé
Trop ou pas assez d’attention: pas bon
Niveau d’entrainement
Le facteur le plus important pour le réentrainement d’habiletés motrices
Loi de puissance (Schmidt et Lee) : vitesse à laquelle exécution d’un mvt s’améliore et ce qu’il reste a ameliorer
Courbe d’apprentissage en S, début lent, pente abrupte d’amélioration, amélioration tres lente
Habiletés fermées vs ouvertes
Entrainement variable vs en bloc
Fermées: environnement prévisible
Ouvertes: environnement imprévisible
Variable: tache avec variations
En bloc: même tache de maniere répétitive
Habiletés distinctes vs en série vs continues
Entrainement en tout vs en partie
Distinctes: début et fin définis
Continues: pas début ni fin définis
En série: groupe d’habiletés distinctes qui sont effectuées l’une après l’autre
En tout: habiletés continues
En partie: distinctes et en série
Habiletés motrices vs cognitives
Physique ou mental
Motrice: cmt faire mvt
Cognitive: quel mvt faire
Mental: imagine quoi faire
Physique: fait mvt
Habiletés motrices fines ou grossières
Type d’entrainement physique
Controle moteur fin: petits muscles
Controle moteur grossier: gros muscles
Qu’est ce que la rétroaction
Toute info senso disponible et résultant du mvt fait
Quelles sont les deux catégories de rétroaction
Rétroaction intrinsèque (inhèrente): par systèmes senso
Rétroaction extrinsèque (augmentée): ajoutée a rétroaction intrinsèque
Catégorie plus importante de rétroaction extrinsèque
Connaissance des résultats: rétroaction terminale sur la finalité d’un mvt en fonction de son but
CR avec ou sans délai
Avec: bénéfique mais pas si un autre mvt est fait entre mvt et rétroaction
Quantité de CR
Grande rétroaction améliore performance mais pas apprentissage moteur
CR après combien d’essais
Tache simple: 15 essaies
Tache complexe: 5 essaia
Précision CR
Précision améliore performance jusqu’à un certain point
Conditions d’entrainement
Motivation et rétroaction appropriées: meilleur
Entrainement intensif vs distribué
Intensif: proportion temps entrainement>temps repons fatigue ++
Distribué: inverse
Entrainement constant vs variable
Variable: meilleur pour généraliser l’apprentissage
Entrainement aléatoire vs en bloc
Performance entrainement en bloc meilleur durant acquisition mais aléatoire meilleur pour tache de transfert
Entrainement physique vs mental
Entrainement physique meilleur mais physique+mentale: meilleur meilleur
Taux de succès
Apprentissage optimal lorsque tache constitue un défi, mais pas défi trop important
Facteurs influencant récup
Age
Caractéristiques lésion
Facteurs neuroprotection avant blessure
Facteurs suite à l’atteinte
Approches novatrices pour favoriser apprentissage
Apprentissage par observation d’action
Entrainement croisé
Stimulation cérébrale non-invasive
