Cours 4 Flashcards
À quoi peuvent servir les mesures?
- Identifier la fonction du comportement
- Déterminer les paramètres d’une intervention
- Évaluer l’efficacité d’une intervention
- Évaluer le progrès de l’enfant
Pourquoi est-ce que les mesures sont prises?
Parce que les mesures sont objectives
Pourquoi évaluer l’efficacité d’une intervention avec les mesures?
Pour ne pas:
- Poursuivre une intervention inefficace
- Arrêter une intervention efficace
Pour:
- Identifier quand estomper
Est-ce que les mesures sont généralement prises par le psychoéducateur?
Non (d’où l’importance qu’elles soient objectives)
Lors de la prise de données, qu’est-ce qui doit être inclus?
- Nom de l’observateur (s’assurer pas biais, accord interjuge)
- Nom de la personne observée
- Heure du début et de la fin de la période d’observation (échantillon représentatif)
- Contexte d’observation
- Méthode utilisé (les plus simples pour obtenir des données/résultats valides)
- Comportements et définitions (SMART/objectif, que tout le monde peut comprendre)
Quelles sont les différentes mesures qui peuvent être utilisées?
- Fréquence (décompte)
- Pourcentage d’occurence
- Durée
- Intervalle partiel
- Échantillon dans le temps
- Produit permanent
- Échelle
Qu’est-ce que la fréquence?
Quand utiliser cette méthode?
- Compter le nombre de fois qu’un comportement se produit
- Fréquence par unité de temps
Quand utiliser:
- Début et fin bien définis
- Durée constante
- Opportunités limitées
- Fréquence basse à modérée
Si débit, transformer sur UNE constante
Souvent la plus simple et facile à mesurer
Pour comportements appropriés ou inappropri.s
PAS plus que 30 (habituellement)
Qu’est-ce que le pourcentage d’occurrence?
Quand utiliser cette méthode?
- Mesurer le nombre d’occurrence par le nombre d’opportunités à émettre un comportement
- Questions oui/non
Quand utiliser:
- Fréquence
- Opportunités bien définies
- Pourcentage d’opportunités varie
Directement lié à la fréquence
Fréquence/nombre d’opportunités
Qu’est-ce que la durée?
Quand utiliser cette méthode?
- Mesurer le temps que le comportement se produit
Quand utiliser:
- Fréquence basse/modérée
- Début et fin bien définis
- Durée variable
- Très haute fréquence
Seulement quand très peu fréquemment mais longtemps
Qu’est-ce que l’intervalle partiel?
Quand utiliser cette méthode?
- Dès que le comportement se produit au moins une fois, l’intervalle est noté comme positif
Quand utiliser:
- Début et fin pas toujours clairs
- Estimer la FRÉQUENCE
- Pas possible de mesurer la fréquence
Périodes d’observation plus courtes ( + intervalles courts = + mesure précise) (<1 min, voire 2)
Observation durant TOUT l’intervalle
Note cpt dès qu’il se produit 1 fois
Qu’est-ce que l’échantillon dans le temps?
Quand utiliser cette méthode?
- L’intervalle est noté comme positif seulement si le comportement se produit au moment où l’intervalle se termine
Quand utiliser:
- Début et fin pas toujours clairs
- Estimer la DURÉE
- Pas possible de mesurer la durée
Encore plus facile
Pas obligé d’observer à tout moment, juste quand l’intervalle termine
Qu’est-ce que le produit permanent?
Quand utiliser cette méthode?
- Mesure l’effet du comportement sur l’environnement
- Indirect
- Compter/mesurer ce produit
Quand utiliser:
- Seul le comportement ciblé produit ce résultat
- Le résultat ne pourrait pas être expliqué par un autre comportement ou évènement
Observe le PRODUIT, le résultat!
Pas besoin d’observer le comportement!
Qu’est-ce que l’échelle?
Quand utiliser cette méthode?
- Estimation à partir de descriptions qualitatives ordonnées du comportement
- Individualiser au comportement et à ses caractéristiques
Quand utiliser:
- Pas possible de mesurer le comportement avec précision
- Pas possible de mesurer les comportements lors des échantillons visés
- Minimiser effort
Mesure moins valide, mais plus facile
Recommandé quand on veut de la simplicité
+ proximal possible des événements
Plus une échelle est courte, plus ça va être précis
Avantage principal: simple
Quelles sont les caractéristiques de bonnes mesures?
Validité:
- Comportement socialement significatif
- Dimension pertinente
- Représentativité
Précision:
- Différence par rapport à la vraie valeur
- Biais de la mesure
Fiabilité:
- Constance
- Mesure répétée
Quelles sont les lignes directrices pour les mesures?
- Prendre des données pour CHAQUE objectif
- Établir un niveau de base
- Prendre des données durant l’intervention
- Au moins dix occurences/opportunités
- Période d’observation constante
- Facteurs à considérer: comportement, contexte, observateur, simplicité!!
