Chapitre 2 Flashcards
Complète la phrase suivante.
Le besoin est lorsqu’un individu ressent…
Cette sensation déclenche…
Un manque ou une insuffisance de quelque chose.
Un comportement compensateur visant à rétablir l’équilibre
Est-ce que tous les besoins ont la même importance dans le maintien de notre équilibre?
Non, et d’une personne à l’autre, la perception des besoins peut varier grandement
Que contient la pyramide de Maslow (de bas en haut)?
- Physiologiques
- Sécurité
- Appartenance et amour
- Estime
- Connaître et comprendre
- Esthétiques
- Auto-actualisation
Selon Glasser, il y a 5 besoins fondamentaux qui expliquent les comportements des individus. Lesquels?
- Survie et reproduction
- Appartenance et amour
- Plaisir
- Liberté
- Pouvoir
Chaque personne répond différemment à ses besoins, en fonction de quoi?
Des moyens dont elle dispose et de nombreux facteurs (vécu, valeurs, connaissances, capacité d’adaptation, accessibilité aux ressources et services, réseau de soutien)
Que signifie une ou plusieurs situations qui rendent les personnes vulnérables?
Qu’un ou plusieurs besoins ne sont pas suffisamment comblés
Que doit faire l’intervenant lorsqu’il travaille auprès des personnes vulnérables?
Doit:
- Observer facteurs personnels et environnementaux qui exercent une influence dans ces situations
- Les analysent pour chercher à comprendre leur impact sur la personne et déterminer des besoins prioritaires
- Déterminer les objectifs prioritaires de façon à fixer un but réaliste et des objectifs précis pour l’atteindre
Comment est-ce que la situation d’inadaptation mène aux objectifs?
Situation d’inadaptation/problématique –> Besoin non comblé –> Objectif général –> Objectif spécifique
Qu’est-ce qu’un objectif?
Résultat attendu qui décrit ce que la personne ou le groupe réussira à réaliser à la fin de l’intervention
Qu’est-ce qu’un objectif général?
Vise une compétence, une tâche complexe ou une habileté complexe.
L’objectif général sera plus ou moins complexe selon quoi?
- Besoins
- Capacités
- Motivation
- Autres facteurs biopsychosociaux
Une compétence est une capacité à mobiliser quoi?
Un ensemble intégré de:
- Connaissances
- Habiletés
- Attitudes
En vue d’accomplir:
- Coopération
- Exécuter un mouvement
- Pratiquer une activité
- Exercer une fonction
- S’acquitter d’une tâche ou réaliser une travail à un niveau de performance prédéterminé en fonction d’attentes fixées
Qu’est-ce qu’un objectif spécifique?
Vise précisément une habileté nécessaire à l’atteinte de l’objectif général.
Fait référence à une action relativement précise (donc doit contenir un indicateur de réussite)
Qu’est-ce qu’une habileté?
Renvoie à un objet d’apprentissage qui se réfère à l’utilisation du processus cognitif, affectif, moral, moteur, etc. relativement stables, dans la réalisation d’une tâche ou d’un agir
Qu’est-ce qu’une attitude?
Savoir-être.
Règles qui gèrent le comportement de l’individu dans toutes ses manifestations
Comment viser une attitude dans l’objectif?
Opérationnaliser le comportement attendu en un agir concret
Comment déterminer le bon objectif?
- Doit prendre en compte les forces, capacités et défis de la personne, état de son réseau, environnement physique et contexte de l’intervention
- L’objectif, donc le résultat attendu, doit marquer un écart significatif avec la situation actuelle
- Défi doit être ni trop grand, ni trop petit afin d’être stimulant
- La motivation de la personne = facteur déterminant
Chaque objectif spécifique doit permettre quoi?
De vivre des réussites et de garder la personne motivée
Quels sont les trois types de situations d’inadaptation selon le défi que la personne devra relever?
- Remplacer un comportement inadéquat par un comportement adéquat
- Développer des connaissances ou une nouvelle habileté/attitude/compétence non acquise jusque-là ou encore pallier une incapacité acquise
- Maintenir ses acquis en cas d’une perte d’autonomie
Que permet de relever la collecte de données?
Les habiletés que possède la personne + celles qui sont en voie d’acquisition + celles qui sont à acquérir
Aussi, de déterminer les connaissances requises pour que la personne parvienne à développer certaines habiletés
De quoi dépendent les habiletés?
- Âge
- Expériences de vie
- Plusieurs autres facteurs personnels et environnementaux
L’objectif doit être déterminé en tenant compte de quoi?
Du temps dont on dispose pour réaliser l’intervention
L’intervention ne visera pas les mêmes objectifs selon quoi?
Le type de situations
Pourquoi est-il important de déterminer à quel stade les apprentissages de la personne se situent dans le processus d’apprentissage?
À partir des savoirs, il existe une progression de divers savoirs acquis jusqu’au développement des compétences développées (signifie que les intervenants doivent se questionner sur ce qui doit être acquis en priorité, en fonction des connaissances, habiletés et compétences actuelles de la personne)
Comment déterminer les objectifs à prioriser?
Collecte de données et analyse rigoureuse de la situation actuelle de la personne, de ses défis et de ses capacités actuelles
Quelles sont les règles de rédaction des objectifs?
Un objectif doit:
- Être formulé pour la personne ou le groupe
- Opérationnaliser le comportement attendu par un verbe d’action
- Être formulé objectivement en ne laissant place à aucune interprétation
- Être formulé positivement
- Décrire un seul comportement ou habileté (pour l’objectif spécifique) à la fois
Quelle est la forme de l’objectif général?
Le terme que: Fréquemment employé, mais facultatif car n’apporte aucune information supplémentaire à l’objectif
Prénom
Un seul verbe d’action général, au présent ou au futur
Une seule habileté générale
Qu’est-ce qu’un indicateur de réussite?
Critère d’appréciation qui permet d’évaluer ou de mesurer le résultat obtenu
Que doit être la forme de l’objectif spécifique?
Convenu: Entre l’intervenant, la personne et le réseau. Objectif reflète volonté de la personne et respecte LSSSS et LIP.
Spécifique: Précis et décrit une seule action, un seul résultat. But a une seule signification.
Mesurable: Observable, quantifiable
Atteignable: Défi réaliste et stimulant. Essentiel pour motivation de s’engager de la personne
Réaliste: But accessible et réalisable dans les délais prévus. Ni trop grand ni trop petit
Temps: Peut renvoyer à l’échéancier du PI, aussi à chaque objectif spécifique
Quand un objectif serait-il inapproprié?
Un qui vise l’utilisation de moyens (parce que ne décrit pas un résultat attendu)
Quelle est la forme de l’objectif spécifique?
Le terme d’ici:
période de temps
Contexte de réalisation:
si nécessaire et utile
Le terme que:
fréquemment employé mais facultatif
Prénom:
peut être formulé au Je pour que la personne se sente vraiment impliquée
Un seul verbe d’action spécifique, au présent ou au futur
Une seule compétence ou habileté visée, décrite en termes de comportements observable et précis
Indicateur de réussite
Comment faire pour déterminer si un objectif est atteint?
Il faut mesurer les résultats obtenus et les comparer aux résultats souhaités
La réussite peut être égale à quoi?
Un seuil prédéterminé
Que permet de fixer l’indicateur de réussite?
Le seuil attendu à la fin d’un délai prédéterminé
Avec quoi évaluer dans quelle mesure les objectifs ont-ils été atteints?
Les unités de mesure
Que permet et facilite les unités de mesure?
Facilite l’évaluation de l’objectif et permet à la personne de savoir précisément ce qui est d’attendu d’elle à la fin de l’intervention
Déterminer un indicateur réaliste favorise grandement quoi?
La motivation de la personne
À quoi servent les indicateurs quantitatifs?
Servent à mesurer des objectifs qui se mesurent de façon mathématique
À quoi servent les indicateurs qualitatifs?
Permettent de décrire davantage la nature de l’objectif. Sont moins mesurables
Qu’est-ce qui doit être prévu à la suite de chaque intervention planifiée?
Au moins un moyen d’évaluation approprié afin de mesurer les résultats obtenus. Ce moyen peut prendre différentes formes, mais doit être adapté au type d’indicateur choisi.
Complète la phrase suivante.
Peu importe le type d’indicateur choisi, il doit être…
Cohérent avec l’objectif général
Est-il possible de jumeler plusieurs indicateurs à un même objectif?
Oui, lorsque c’est nécessaire
À quoi sert le contexte de réalisation?
À spécifier les circonstances dans lesquelles la personne ou le groupe doit démontrer le comportement attendu (moment ou lieu particulier, ou circonstance précise où l’on s’attend à voir le comportement ou l’habileté attendu)
À quoi est complémentaire le contexte de réalisation?
L’indicateur de réussite
Est-il nécessaire de toujours spécifier le contexte de réalisation?
Non, pas toujours
Lorsqu’il est déterminé, que permet le contexte de réalisation?
D’encadrer l’évaluation de l’atteinte de l’objectif et de son indicateur, puisque cet indicateur devra être mesuré dans le contexte de réalisation prévu
Dans certains cas, la situation problématique n’est pas à proprement parler observable et mesurable. Comment faut-il procéder dans ces cas-là?
Procéder autrement en formulant des objectifs particuliers.
Quelques pistes:
- Impliquer la personne
- Se documenter
- Viser la satisfaction
Comment être capable de constater un écart?
Il faut avoir employé la même échelle au départ avec la personne
Quels sont les pièges à éviter?
- Définir un trop grand nombre d’objectifs
- Laisser un objectif de côté parce qu’il est difficile à formuler
- Prendre un moyen pour un objectif
- Formuler l’objectif de façon négative
- Adresser l’objectif aux personnes aidantes et non à la personne visée par l’intervention
- Avoir deux objectifs en un
