Cours 08.02 - La mentalisation Flashcards
Qu’est-ce que la mentalisation?
- Capacité à percevoir et à interpréter son propre comportement et celui d’autrui en termes d’états mentaux.
- Capacité à considérer les états mentaux comme subjectifs.
- L’individu est conscient de l’opacité de l’esprit de l’autre
Qu’est-ce que la pseudo-mentalisation?
- Discours où il y a des caractéristiques génériques.
- Généralisation: «Mon enfant est toujours comme ça»
- Stéréotypes, préjugés (phrase prête à penser)
Quelle est l’importance de la subjectivité dans la mentalisation?
Principe d’indétermination:
- On ne peut pas défénir les principes mentaux puisque c’est subjectif à chaque individu et selon chaque situation.
Quels sont les deux prinicipales caractéristiques de la mentalisation?
- Mentaliser est une fonction de notre imagination
- Résulte de l’imagination des états mentaux
Quels sont les 4 axes de la mentalisation?
- Mentalisation implicite (automatique) vs explicite (contrôlée)
- Caractéristiques internes vs externes
- aspects cognitifs et affectif de la mentalisation
- mentalisation de soi vs la mentalisation d’autrui
Décrivez l’axe 1.
mentalisation implicite (automatique) VS explicite (contrôlée)
Réponse comportementale à une
reposant principalement sur la vitesse du processus d’observation et de décodage de caractéristiques non verbales liées à l’expression corporelle.
Implicite:
- Réponse rapide, non-réfléchit, intuitives (réponses réflexes)
- N’implique pas de processus réflexif sophistiqué
- L’amygdale génère des réponses automatiques
- Réponse utilisée dans des situations de stress, de survie.
Explicite:
- Exige un effirt d’attention et de réflexion
- Contrôlé par des zones plus récentes dans le développement (cortex préfrontal), mais ces zones se désorganise plus rapidementt en cas de surchage émotionnelle.
Décrivez l’axe 2.
Caractéristiques internes VS caractéristiques externes
S’intéresser à la nature des informations
Pôle interne:
- Capacité à considérer des contenus invisibles propre à l’expérience intérieure (pensée, émotion, intentions)
Pôle externe:
- Prendre en compte les indices manifestes (actions, comportements, éléments de contexte de l’environnement)
- Peut être néfaste si on ne cherche pas à comprendre, à donner un sens.
Décrivez l’axe 3.
Aspects cognitif et affectif de la mentalisation.
Fait appel aux processus priorisés dans le traitement de l’information
Pôle cognitif:
- Prendre en compte des états mentaux qui sont à teneur cognitive (croyances, pensées)
- Permet d’élaborer des hypothèses.
- Danger: rigidité cognitive, traitements très (trop) rationnels
Pôle affectif:
- Considérer les états émotionnels
- Danger: la contagion émotionnelle
Il faut intégrer les deux pôles.
Décrivez l’axe 4.
mentalisation de soi VS la mentalisation d’autrui.
Mentalisation de soi:
- Capacité à reconnaître chez lui la présence d’états mentaux, à les identifer et à en tenir compte afin d’expliquer ses comportements.
Mentalisation d’autrui:
- Capacité à reconnaître chez l’autre la présence d’états mentaux, à les identifer et à en tenir compte afin d’expliquer ces comportements.
Quel acquis préalables est nécessaire pour l’axe 4?
Mentalisation de soi VS mentalisation d’autrui.
Expliquez le danger.
La différenciation soi-autrui.
- Chez les individus ayant une différenciation problématique des états mentaux, ils ont davantage de chance d’être submergé par les expériences des autres.
- Ils ont de la difficulté à les tenir à distance. (perméabilité entre le soi et les autres).
Quels sont les caractéristiques du développement de la capacité à mentaliser?
- Lien d’attachement parent-enfant et de la sensibilité parentale
- La confiance et la vigilance épistémique
- L’importance du jeu
- Importance du langage
- Régulation de l’attention et des émotions
Lien d’attachement parent-enfant et sensibilité praentale.
Qu’est-ce que la fonction miroir?
La transmission à l’enfant d’une version digérée de ses états mentaux est possible grâce à la capacité du parent à s’accorder affectivement à lui et à lui transmettre une rétroaction quant à ce qu’il exprime.
Lien d’attachement parent-enfant et sensibilité praentale.
Comment doit être les intéractions parent-enfant?
Définissez.
1. Contigente
- Émettre une réponse dans un délais suffisamment court pour que l’enfant comprenne que ce qu’il exprime ou manifeste est lié à la réponse du parent.
2. Marquage
- Réfère à l’aspect intentionnellement décalé et suffisamment exagéré de la réponse du parent face à l’état interne de l’enfant.
- Mimique faciale. ton de voix, gestes
- Sans marquage, l’enfant ne sent pas reconnu et à plus de difficulté à reconnaitre ses émotions.
3. Congruence
- Réfère à la nécessité que le reflet du parent corresponde à la nature de l’expérience de l’enfant qu’il cerne et traite de l’origine de son état de tension.
4. Différenciation
- Le parent transmet clairement à l’enfant un état renvoyé qui ce n’est pas son état à lui, mais qu’il appartient à l’enfant.
Lien d’attachement parent-enfant et sensibilité praentale.
Quels sont les représentations?
Représentation primaire:
- Reconnaissance des différents éprouvés corporels associés à l’expérience.
Représentation secondaire:
- Capacité à identifier le concept qui y est associé.
Qu’est-ce que la confiance et la vigilance épistémique?
Processus permettant la communication entre deux individus:
Capacité que démontre un individu à accorder sa confiance aux sources d’informations dont il dispose pour acquérir de nouvelles connaissances.
Quelle est l’importance du jeu?
- Contexte favorisant le développement de sa capacité à mentaliser.
- La présence d’une figure d’attachement sécurisante en
contexte du jeu, peut retourner à l’enfant ses états mentaux sous une forme recevable. - Le jeu contribue au développement chez l’enfant d’une compréhension de lui-même et de son rapport au monde.
Quelle est l’importance du langage dans la capacité à mentaliser?
-Permet d’organiser et d’exprimer les états mentaux, ce qui constitue
en soi un objectif thérapeutique fréquemment visé en contexte clinique.
Régulation de l’attention et des émotions
Qu’est-ce que la régulation attentionnelle et la régulation émotionnelle?
Régulation attentionnelle: Processus visant à garder un état de disponibilité.
Régulation émotionnelle: Concevoir comme un processus visant à reconnaître la venue d’une émotion, l’identifier, l’exprimer et la partager.
Quels sont les modes prémentalisants?
- Mode téléologique
- Mode équivalence psychique
- Mode semblant
mode prémentalisant
Décrivez le mode téléologique.
- Considération simpliste et concrète des motifs sous-jacents à une action.
- Sa compréhension des comportement se limite aux conséquences tangibles et observables qu’il engendre.
- Faible tolérance à la frustration.
Mode prémentalisant
Décrivez le mode équivalence psychique.
- Conviction que ce qu’il pense et ressent face à une situation correspond en tout point à celle-ci.
Mode prémentalisant
Décrivez le mode semblant.
- Comprendre que son monde interne diffère du monde externe.
- La différence entre le vrai et le semblant n’est pas aquise. L’enfant maintien les deux univers séparé.
Qu’est-ce qui pourrait altéré le développement de la mentlisation chez un enfant?
Combinaison de…
1. Lacunes des capacités de mentalisation du parent.
2. Traumatisme dans la relation d’attachement.
Différencier un humeur, une émotion et un sentiment.
Humeur: Une tendance générale dans laquelle une personne se trouve. Un état qui est beaucoup plus stable et durable que les émotions. Il est difficile de déceler les déclencheurs.
Sentiment: Une pensée qui est associé à une émotion. Qu’est-ce qu’on en fait de notre émotion? Comment on apprécie l’émotion que l’on est en train de vivre?
Émotion:Une réaction rapide, automatique, spontannée de notre corps, souvent de courte durée. Une émotion survient avec un évènement externe ou interne (penser à quelque chose).
