Cours 06 - compréhension et régulation émotionnelle Flashcards

Question

Les émotions secondaires, complexes ou dites conscientes proviendraient de la combinaison des ___ ___ et se déclencheraient après...

Answer 1

1. émotions primaires 2. après une phase d'évaluation mentale et sociale

Answer 2

- expressions faciales - fréquence - durée - intensité - individuelles - tempérament

Answer 3

cognitives et langagières

Answer 4

1.Perspective fonctionnaliste : Permet de donner un sens à l’expression émotionnelle des enfants en contexte social. - modifier ou de maintenir le comportement adopté en vu d’atteindre un objectif donné. 2.Capacité d’exprimer clairement et de façon appropriée ses émotions, en tenant compte du contexte particulier dans lequel se déroulement les interactions sociales - L’enfant doit comprendre et respecter les règles sociales et les conventions attendues. 3.En mesure de tenir compte non pas seulement des particularités du contexte interactif, mais également des caractéristiques uniques de chacun des partenaires sociaux - Je dois prendre un considération que je joue avec grand-maman, ce qui peut être plus difficile pour elle.

Answer 5

- Formation de liens d’amitié en fonction d’intérêt commun. - Initiation du contact avec autrui - Enfant perçu comme plus compétent dans leurs interactions sociales

Answer 6

Des pairs ayant le même profil d’expressivité négative qui s’associent à l’enfant. («Ils se trouvent tous ensembles.»)

Answer 7

La capacité de l’enfant à percevoir, à décoder et à interpréter ses propres émotions et celles d’autrui. Inclut la capacité de cerner les déclencheurs potentiels ou les causes probables des réponses émotionnelles.

Answer 8

Le décodage se fait par les expressions faciales.

Answer 9

- imitatives - faciales - 1 mois

Answer 10

- 4 mois - émotionnels - mère - expressions faciales

Answer 11

Stade 1: Compréhension des dimensions externes. Stade 2: Compréhension des dimensions internes. Stade 3: Compréhension des dimensions complexes.

Answer 12

**1.Reconnaissance, étiquetage et catégorisation des émotions** - Reconaissance basé sur les expressions faciales et le vocabulaire. - Dès 2 ans, les enfants sont capables de catégoriser les émotions à valence positive et négatives. **2.Compréhension de l’effet de causes situationnelles** sur les émotions - Vers 3-4 ans: réception de cadeau = joie **3.Compréhension de l’effet des souvenirs sur les émotions.** - Vers 4-5 ans: Je vis de la joie, puisque ça me rapelle de bons souvenirs. Je vois une photo de mon chien qui est décédé, cela me rend triste.

Answer 13

**1.Compréhension du rôle des désirs dans les émotions** - L’enfant comprend qu’il y a une émotion (ex: joie) quand il y a un accord entre ce qu’elle désire et ce qu’elle obtient. **2.Compréhension de l’influence des croyances sur les émotions** - De 5-6 ans, l’enfant a des capacités cognitives qui lui permet de comprendre que les croyances déclenche les émotions. (Ex: Un camarade de classe est triste puisqu’il croit qu’il a perdu son livre, alors qu’il l’a simplement oublié chez lui.) **3.Compréhension de la distinction entre une émotion apparente et une émotion ressentie** - L’enfant peut comprendre qu’un personnage peut exprimer de la joie suite à la réception d’un cadeau, mais qu’au fait, il est déçu puisqu’il n’aime pas le cadeau.

Answer 14

**1.Motivation prosociale** - Protéger les autres de l’émotion vécu et maintenir des relations harmonieuses. **2.Motivation centré sur soi** - Obtenir des faveurs pour éviter des conséquences négatives ou pour préserver l’estime.

Answer 15

**1.Compréhension des possibilités de contrôle du ressenti émotionnel** - Dès 8 ans, c'est un contrôle volontaire. - Passage des startégies comportementales vers des stratégies psychologiques. **2.Compréhension des émotions mixtes** - Vers 8 ans, un enfant qui a perdu sa maison dans un feu, donc il est triste, mais malgré l’ampleur de la tristesse, il est joyeux de voir que son toutou a été préservé. **3.Compréhension du rôle de la morale sur les émotions** - vers 8 ans: Un ressenti émotif négatif suite a un acte répréhensible ou un ressenti émotif positif lorsqu’ils ont résisté à une tentation.

Answer 16

- Favorise un comportement social plus adapté envers leurs pairs et sont plus compétents socialement. - Contribue à la résolution de problèmes interpersonnels et serait positivement associée à l’adaptation sociale ultérieur. - Vers 3-4 ans, utilisation d'un langage émotionnel dans leurs conversations. - Moins de problèmes intériorisés (anxiété, dépression)

Answer 17

Processus interne et externe responsable du monitorage, de l’évaluation et de la modification des réactions émotionnelles, en particulier sur l’intensité et le moment de survenu permettant d’atteindre un but donné.

Answer 18

1. Maturation de leur système nerveux 2. Soutien des membres de leur entourage 3. Maîtrise de nouvelles habiletés de résolution de problèmes

Answer 19

Elle dépend d'un soutien externe.

Answer 20

- l'individu - des buts qui lui sont propres - d'autoefficacité

Answer 21

- l'intensité - la fréquence - buts socialement acceptables - défi - difficile - contrôle exigeant de l'effort

Answer 22

Capacité d’inhiber une réponse dominante (ex : colère) ou initier une réponse substitutive non dominante (ex : demander l'aide d'un adulte).

Answer 23

1. Favorise des rapports harmonieux avec les pairs. 2. Sont perçus plus positivement par leur enseignant qui reconnaissent chez eux une plus grande facilité à s’intégrer dans le groupe de pairs et à résoudre leurs problèmes interpersonnels. 3. Les enfants ayant un bon niveau de contrôle seraient plus enclins à bien réguler leurs comportements orientésvers la tâche, à s’impliquer dans les activités scolaires et à maintenir des relations positives avec les adultes et les pairs.

Answer 24

- Efficacité dans les interactions avec autrui. - Succès que l’enfant connaît à la suite de l’atteinte de ses buts intra et interpersonnels. - Ensemble des habiletés sociocognitives, des compétences socioémotionnelles et des motivations qui contribuent au maintien d’un engagement social positif et à l’adaptation sociale.

Answer 25

Processus par lequel l’enfant apprend à devenir un être social en s’appropriant les règles, les valeurs et les normes culturelles des groupes sociaux dans lequel il évolue.

Answer 26

1. Modelage des expressions émotionnelles 2. Réactions contingentes des parents face à l’expression des émotions 3. Accompagnement (coaching) parental

Answer 27

- L’expression des émotions positives des parents est reliée à l’expression d’émotions de même nature chez leur enfant. - Les habiletés et le style de communication non verbale des jeunes adultes sont associés aux modèles d’expression connus durant leur enfance. - L’expression négative des parents (à un certain degré) peut aussi avoir des effets bénéfiques pour l’enfant.

Answer 28

- Certaines réactions parentales (ex : réconforter, rechercher des solutions) sont associées à des retombées positives pour le développement socioémotionnel de l’enfant. - Des réponses parentales négatives (ex : punir, se montrer insensible) sont davantage reliées à des difficultés de développement sur le plan social et émotionnel pour l’enfant.

Answer 29

Bienfaits des activités éducatives en lien avec les contenus émotionnels que font les parents en compagnie de leur enfant: - Lecture d’une histoire au moment du coucher offre au parent l’occasion d’aborder avec son enfant plusieurs questions relatives aux émotions. * Se servir d’un contenu télé pour réfléchir sur les états émotionnels des personnages.

Answer 30

1.Parent guide 2.Parent laissez faire 3.Parent désintéressé - banalise les émotions (évitement) 4.Parent désapprobateur - peu de valeur aux émotions (critiquent, réprimandent)

Answer 31

Parent guide - Style démocratique Parent laissez faire - Style permissif Parent désinteréssé - Style désengagé Parent désaprobateur - Style autoritaire

Answer 32

1. Sensibilité parentale 2. Contrôle parentale 3. Autonomie psychologique

Answer 33

1.Les différences de genre - des parents - des enfants 2.Le tempérament de l'enfant 3.Caractéristiques socioculturelles de la famille

Answer 34

-Les mères ont davantage tendance à exprimer leurs émotions. - Les mères vont davantage exprimer les émotions intériorisées, soit la peur et la tristesse, alors que les pères vont davantage exprimer les émotions de nature extériorisé comme la colère. - Les mères qui ont des filles vont davantage mettre l’accent sur la peur et la tristesse que si elles ont un garçon. - Les pères vont davantage ignorer ou minimiser les émotions lorsque l’enfant exprime de la tristesse.

Answer 35

**1.Attentes et encouragements:** - Encourager les garçons a être audacieux, indépendant et compétitif. - On va avoir des attentes de douceur, d’empathie. Les réussites scolaires ou artistiques vont être plus valorisées chez les filles. **2.Éducation émotionnelle:** - Encourager les filles à exprimer leurs émotions. - Envoyer les messages (implicites ou explicites) qui vise à masquer les émotions, particulièrement LA VULNÉRABILITÉ, ce qui entraîne des limitations de leur développement émotionnel chez les garçons. **3.Choix de jouets et d’activités:** - Les filles vont être plus orienté vers des jeux symboliques de soins, de prise en charge des autres. - Les garçons sont plus exposé à des jeux de compétitions, de construction qui favorise plus l’autonomie et la résolution de problème technique. **4.Attitudes face aux risques et à l’autonomie:** - Plus encourager les prises de risques au niveau physiques chez les garçons. - Plus protéger les filles des risques. **5.Exigeance comportementales** - Les exigences d’être calme, sage et attentives sont plus élevées envers les filles. - Davantage de tolérance d’impulsivité et de turbulence chez les garçons.

Answer 36

**1.Impact sur le développement personnel et émotionnel** - Limitation de l’expression émotionnelle - Influence sur la confiance en soi **2.Effets sur les relations sociales et interpersonnelles** - Dynamique des relations amicales et amoureuses - Perception des rôles de genre dans la famille et la société - Contribuent à la violence conjugale **3.Reproduction des inégalités sociales** - Transmission intergénérationnelle des stéréotypes - Impact sur la diversité et l’inclusion

Answer 37

**1.Les parents euro-américains:** - Tendance à privilégier des compétences et une plus grande autonomie. **2.Les parents asiatiques:** - Encourager les comportements empathiques et l’entraide et à miser sur le développement de la consience de l’autre.