contrôle moteur Flashcards
Contrôle vs apprentissage moteur
contrôle : capacité à réguler/diriger mécanismes mvts. MVT + expériences stimulantes + environnement = apprentissage de nouveaux patrons de mvt
apprentissage : processus interne lié à la pratique, conduisant à changement permanent dans comportements.
L’importance de comprendre le processus derrière mvt et habiletés pour la pratique clinique : (4)
- permet à ergo de identifier prob. performance motrice
- développer stratégies d’intervention ciblée
- faciliter apprentissage de nouvelle activité
- évaluer efficacité des stratégies employés
Expliquer la redondance motrice
Notre corps a plusieurs muscles/articulations, donc un même membre peut faire plusieurs degrés différents pour effectuer le même mouvement (ex. pronation/supination, flexion extension pour atteindre un objet)
On peut combiner différents degrés de libertés pour atteindre différents buts
Explique la variabilité motrice
La redondance de notre système permet de varier la configuration de nos segments corporels pour accomplir une tâche.
Pour un mm objectif, on va avoir différents schémas spatio-temporels de contrax muscu selon contrainte de la tâche/environnement
Explique synergie
On a toute une variabilité, mais la population générale bouge de façon standard pour par exemple prendre une bouteille d’eau.
comportement typique.
Ex. un forgeron doit faire coup précis sur vis, pas tjrs exactement mm mvt mais tjrs dans le même champ entre chaque coup
Planifier mouvement est guidé par 3 choses :
principe d’affordance :
planifier un mvt est guidé par la perception de l’objet (texture, forme, taille), l’environnement (hauteur surface, type) et l’objectif de la tâche.
Principe d’affordance (potentialité) : un enfant d’un certain âge n’essayera meme pas monter escaliers car sait sera pas capable
3 étapes du déclenchement de mvt volontaire
- sélex. réponse adaptés à situation ds un répertoire de réponses possibles
- planification concrète mvt
- exécution
Différence entre récupération et stratégies compensatoires
- récupération : restaurer cap. effectuer mvt de la même façon qu’il était fait avant blessure (on utilise mm segments/articulations)
- stratégies compensatoires : une nouvelle façon de réaliser ancien mouvement (schème mvt alternatif)
2 choses qu’on évalue en ergo :
performance motrice (trajectoire, fluidité, vitesse, précision)
qualité mvt (amplitude complèete, coordonné, muscles se contractent)
Les outils d’évaluation ont certaines limitations pour évaluer le contrôle moteur, exemples :
meme si a meilleur score, veut pas dire qu’il a meilleur contrôle mot. peut être il a compensé au 2e essai
meme si score reste pareil au box and block, pt a eu meilleur préhension pendant test. donc tjrs noter observations derrière score.
Comment enrichir notre évaluation
- combiner mesures d’auto-éval. avec mesures de performance
- incorporer l’observation cinématique (évaluer mvt du corps avec système d’analyse de mvt ou observer l’individu à l’aide système de notation
10 principes de plasticité cérébrale induite par la pratique :
- utiliser membre sinon capacité dégrade
- utiliser membre et l’améliorer
- spécificité améliore la pratique
- répétition
- intensité suffisante
- temps (veut agir tôt)
- pertinence de l’activité pour la personne
- âge
9.transfert (plasticité ds une fct peut améliorer fct similaire) - interférence (plasticité ds une fct peut interférer avec d’autres fct. ex : bb peut pas parler tt en essayant faire premiers pas)
Expliquer le traitement en ergo
approche :
3 aspects importants pour focuser sur activité significative :
comment distinguer compensation de récupération :
top-down (orientée sur la tâche)
1. progression du défi reflétant capacité de la pers (just right challenge)
2. utiliser objet/act de la vie de tous les jours
3. participation active de la personne
on doit se concentrer sur aspects qualitatifs du mouvement, on évite de compenser pour ceux ayant bon pronostic
expliquez la taxonomie de la mémoire à long terme
long terme
-> déclarative (sémentique, sens mots et épisodique, événements)
-> non déclarative
->procédurale (automatisme)
->conditionnement classique
–>apprentissage non associatifs
–> amorçage
Une compétence est considérée acquise si :
elle est conservée et/ou un transfert de la compétence peut être démontrer (dans divers environnements, on peut le faire)
acquisition -> rétention -> transf. habiletés motrices
3 stades d,acquisition d’habiletés motrices selon Fitts et Posner et comment nos consignes varient :
cognitif : mvt lents, variables, innefficaces. on donne bcp de consigne et moins de feedback
associatif : mvt plus fluides, fiables et efficaces, nécessite moins activité cogntivie. on a une image mentale de ce qu’on doit faire.
autonome : mvt précis, cohérents, peu acti cognitive nécessaire. on peut transférer dans diverses situations. nos consignes se raffinent, + feedback
2 stades selon Gentile :
initial : apprend bases d’un patron de mot. nécessaire pour atteindre objectifs d’une tâche. On identifie ce qui est important dans l’environnement pour la tâche
ultérieur : diversification, on adapte le mvt aux changements de tâches/contextes
Condition de pratique
différence entre tâche complète vs en partie vs à variable priorisée
complète : tache pratiquée comme un tout
en partie :tâche segmentée en sous-tâche
variable priorisée : tâche complète en soulignant certaines parties
condition de pratique
en masse vs distribué
en masse : haut niveau de répétition, peu de pauses.
distribuée : plusieurs pauses, temps entre les essaie > que temps d’un essai
condition de pratique
constante vs variable
constante : une condition unique
variable : différentes conditions
condition de pratique aléatoire vs en bloc
aléatoire : on alterne les sous-tâches aléatoirement
en bloc : on fait une sous tâche, ensuie l’autre d’apres, ensuite la suivante
expliquer la pratique mentale
le pt se représente mentalement l’action qu’il doit faire et lui en train de le faire sans l’exécuter physiquement
demande bonne fct cognitive
condition de pratique
guidée vs exploratoire vs exploratoire guidée
guidée : th guide mvt
exploratoire : on donne uniquement le but de la tâche et pers doit le faire selon ses habiletés à elle, ses propres stratégies
exploratoire guidée : oriente la personne vers info pertinentes via instructions/indices visuels, mais on utilise habiletés de la personne
2 type de rétroaction ;
intrinsèque : information sur le mvt obtenu grâce à l’interprétation d’exp. sensorielle, visuelle, auditives (du pt)
extrinsèque : info de l’environnement qui peut améliorer/substituer info intrinsèque
-> connaissance résultat : dire si échec ou réussite
-> connaissance performance : dire comment elle a réussi, comment elle a échouée
7 types de rétroaction et les différences entre chaque
- après chaque essai
- en bande passante (dit juste lorsque réussite totale ou échec totale, entre les deux, on dit rien)
- sommaire (après plusieurs essaie, on donne feebback)
- retardée (effectue tâche, on attend, on dit feedback)
- auto-contrôlée : on en donne lorsqu’elle nous dit qu’elle en veut
meilleure méthode pour donner feedback :
éviter d’en donner apres chaque essai (elle doit développer son feedback interne)
laisse personne choisir fréquence qu’elle veut feedback (souvent clients savent leur échec, donc valider leur ressenti et dire comment pallier, tranquillement en dire moins en moins)
sommaire: à privilégier
