contrôle moteur

Question 1

Contrôle vs apprentissage moteur

Answer 1

contrôle : capacité à réguler/diriger mécanismes mvts. MVT + expériences stimulantes + environnement = apprentissage de nouveaux patrons de mvt

apprentissage : processus interne lié à la pratique, conduisant à changement permanent dans comportements.

Question 2

L’importance de comprendre le processus derrière mvt et habiletés pour la pratique clinique : (4)

Answer 2

1. permet à ergo de identifier prob. performance motrice
2. développer stratégies d’intervention ciblée
3. faciliter apprentissage de nouvelle activité
4. évaluer efficacité des stratégies employés

Question 3

Expliquer la redondance motrice

Answer 3

Notre corps a plusieurs muscles/articulations, donc un même membre peut faire plusieurs degrés différents pour effectuer le même mouvement (ex. pronation/supination, flexion extension pour atteindre un objet)
On peut combiner différents degrés de libertés pour atteindre différents buts

Question 4

Explique la variabilité motrice

Answer 4

La redondance de notre système permet de varier la configuration de nos segments corporels pour accomplir une tâche.
Pour un mm objectif, on va avoir différents schémas spatio-temporels de contrax muscu selon contrainte de la tâche/environnement

Question 5

Explique synergie

Answer 5

On a toute une variabilité, mais la population générale bouge de façon standard pour par exemple prendre une bouteille d’eau.
comportement typique.
Ex. un forgeron doit faire coup précis sur vis, pas tjrs exactement mm mvt mais tjrs dans le même champ entre chaque coup

Question 6

Planifier mouvement est guidé par 3 choses :

principe d’affordance :

Answer 6

planifier un mvt est guidé par la perception de l’objet (texture, forme, taille), l’environnement (hauteur surface, type) et l’objectif de la tâche.
Principe d’affordance (potentialité) : un enfant d’un certain âge n’essayera meme pas monter escaliers car sait sera pas capable

Question 7

3 étapes du déclenchement de mvt volontaire

Answer 7

1. sélex. réponse adaptés à situation ds un répertoire de réponses possibles
2. planification concrète mvt
3. exécution

Question 8

Différence entre récupération et stratégies compensatoires

Answer 8

1. récupération : restaurer cap. effectuer mvt de la même façon qu’il était fait avant blessure (on utilise mm segments/articulations)
2. stratégies compensatoires : une nouvelle façon de réaliser ancien mouvement (schème mvt alternatif)

Question 9

2 choses qu’on évalue en ergo :

Answer 9

performance motrice (trajectoire, fluidité, vitesse, précision)

qualité mvt (amplitude complèete, coordonné, muscles se contractent)

Question 10

Les outils d’évaluation ont certaines limitations pour évaluer le contrôle moteur, exemples :

Answer 10

meme si a meilleur score, veut pas dire qu’il a meilleur contrôle mot. peut être il a compensé au 2e essai
meme si score reste pareil au box and block, pt a eu meilleur préhension pendant test. donc tjrs noter observations derrière score.

Question 11

Comment enrichir notre évaluation

Answer 11

1. combiner mesures d’auto-éval. avec mesures de performance
2. incorporer l’observation cinématique (évaluer mvt du corps avec système d’analyse de mvt ou observer l’individu à l’aide système de notation

Question 12

10 principes de plasticité cérébrale induite par la pratique :

Answer 12

1. utiliser membre sinon capacité dégrade
2. utiliser membre et l’améliorer
3. spécificité améliore la pratique
4. répétition
5. intensité suffisante
6. temps (veut agir tôt)
7. pertinence de l’activité pour la personne
8. âge
   9.transfert (plasticité ds une fct peut améliorer fct similaire)
9. interférence (plasticité ds une fct peut interférer avec d’autres fct. ex : bb peut pas parler tt en essayant faire premiers pas)

Question 13

Expliquer le traitement en ergo
approche :
3 aspects importants pour focuser sur activité significative :
comment distinguer compensation de récupération :

Answer 13

top-down (orientée sur la tâche)
1. progression du défi reflétant capacité de la pers (just right challenge)
2. utiliser objet/act de la vie de tous les jours
3. participation active de la personne

on doit se concentrer sur aspects qualitatifs du mouvement, on évite de compenser pour ceux ayant bon pronostic

Question 14

expliquez la taxonomie de la mémoire à long terme

Answer 14

long terme
-> déclarative (sémentique, sens mots et épisodique, événements)
-> non déclarative
->procédurale (automatisme)
->conditionnement classique
–>apprentissage non associatifs
–> amorçage

Question 15

Une compétence est considérée acquise si :

Answer 15

elle est conservée et/ou un transfert de la compétence peut être démontrer (dans divers environnements, on peut le faire)
acquisition -> rétention -> transf. habiletés motrices

Question 16

3 stades d,acquisition d’habiletés motrices selon Fitts et Posner et comment nos consignes varient :

Answer 16

cognitif : mvt lents, variables, innefficaces. on donne bcp de consigne et moins de feedback

associatif : mvt plus fluides, fiables et efficaces, nécessite moins activité cogntivie. on a une image mentale de ce qu’on doit faire.

autonome : mvt précis, cohérents, peu acti cognitive nécessaire. on peut transférer dans diverses situations. nos consignes se raffinent, + feedback

Question 17

2 stades selon Gentile :

Answer 17

initial : apprend bases d’un patron de mot. nécessaire pour atteindre objectifs d’une tâche. On identifie ce qui est important dans l’environnement pour la tâche

ultérieur : diversification, on adapte le mvt aux changements de tâches/contextes

Question 18

Condition de pratique
différence entre tâche complète vs en partie vs à variable priorisée

Answer 18

complète : tache pratiquée comme un tout
en partie :tâche segmentée en sous-tâche
variable priorisée : tâche complète en soulignant certaines parties

Question 19

condition de pratique
en masse vs distribué

Answer 19

en masse : haut niveau de répétition, peu de pauses.
distribuée : plusieurs pauses, temps entre les essaie > que temps d’un essai

Question 20

condition de pratique
constante vs variable

Answer 20

constante : une condition unique

variable : différentes conditions

Question 21

condition de pratique aléatoire vs en bloc

Answer 21

aléatoire : on alterne les sous-tâches aléatoirement

en bloc : on fait une sous tâche, ensuie l’autre d’apres, ensuite la suivante

Question 22

expliquer la pratique mentale

Answer 22

le pt se représente mentalement l’action qu’il doit faire et lui en train de le faire sans l’exécuter physiquement

demande bonne fct cognitive

Question 23

condition de pratique
guidée vs exploratoire vs exploratoire guidée

Answer 23

guidée : th guide mvt
exploratoire : on donne uniquement le but de la tâche et pers doit le faire selon ses habiletés à elle, ses propres stratégies
exploratoire guidée : oriente la personne vers info pertinentes via instructions/indices visuels, mais on utilise habiletés de la personne

Question 24

2 type de rétroaction ;

Answer 24

intrinsèque : information sur le mvt obtenu grâce à l’interprétation d’exp. sensorielle, visuelle, auditives (du pt)

extrinsèque : info de l’environnement qui peut améliorer/substituer info intrinsèque
-> connaissance résultat : dire si échec ou réussite
-> connaissance performance : dire comment elle a réussi, comment elle a échouée

Question 25

7 types de rétroaction et les différences entre chaque

Answer 25

1. après chaque essai
2. en bande passante (dit juste lorsque réussite totale ou échec totale, entre les deux, on dit rien)
3. sommaire (après plusieurs essaie, on donne feebback)
4. retardée (effectue tâche, on attend, on dit feedback)
5. auto-contrôlée : on en donne lorsqu’elle nous dit qu’elle en veut

Question 26

meilleure méthode pour donner feedback :

Answer 26

éviter d’en donner apres chaque essai (elle doit développer son feedback interne)
laisse personne choisir fréquence qu’elle veut feedback (souvent clients savent leur échec, donc valider leur ressenti et dire comment pallier, tranquillement en dire moins en moins)
sommaire: à privilégier