Connexionnisme et Neuroscience cognitive Flashcards
Connexionisme
Associatonisme + étude des représentations mentales
Comment est représenté l’esprit selon le connexionisme ?
Pas nécessaire de postuler le niveau “programme”/esprit pour comprendre la cognition
Esprit = cerveau
on fait une analogie entre l’esprit et le cerveau
esprit devrait être basé sur architecture et fonctionnement du cerveau humain
Qu’est ce qu’un bon modèle de la cognition
Un modèle du cerveau :
- réseau hautement interconnectés
- traitement en parallèle
- apprend en formant des associations
Un seul ensemble de règles générales
Réseaux connexionistes
Codage distribué : unités n’ont pas de signification
Décrit mathématiquement et simulé par l’ordinateur
Apprentissage par association
Règle d’apprentissage Hebienne
On débute Tabula Rasa ( pas de connaissance au début )
deux cell activés en même temps plusieurs fois deviennent associées de sorte que l’activité d’une cellule facilite l’activité de l’autre
Comment les réseaux apprennent ?
avec apprentissage + entraînement avec rétroaction
- reconnaissance de patrons
- temps de verbe passé
- catégories
Pourquoi les préfèrer aux modèles ( symboliques ) basés sur le traitement de l’information ?
- Plausibilité biologique
- Apprentissage autonome avec connaissance innée minimale requise
- Certains types d’appren. sont plus faciles à expliquer
Modèle hybrides
Mettre le traitement de l’information + le connexionnisme ensemble pour expliquer les processus mentaux de manière plus complète.
Neuroscience cognitive
Mesures béhaviorales/neurologiques pour proposer des théories à propos de l’esprit
Science cognitive
Étude multidisciplinaire de l’esprit
AI = psycho cogn + informatique
Mécanismes neuronaux de la cognition ( branche de la neuroscience )
–> théorie cognitive –> mesures neurologiques –> mesures behaviorales
Mettre les deux mesures ensemble pour forme des nouvelles théories permettent de trouver des dissociations, des correspondances entre des processus cognitifs et neurologiques
Différence en psychologie et neuroscience cognitive
Psychologie : comprendre l’esprit
Neuroscience cognitive: comprendre comment les processus mentaux se déroulent dans le cerveau
Détecteur de caractéristiques
Hubel et Wiesel
Cellules simples : orientation Cellules complexe : directionalité ( orientation + mvmt ) Autres cellules : angle droits, courbes...
Éléments primitifs pour la perception visuelle
Perception et traitement hiérarchique
image touche la rétine
détecteur simples
activité de détecteur simples –> détecteur complexe
signal aire primaire aux aires complexes visuelles
Traitement hiérarchique de caractère jusqu’à création d’objet dans l’esprit
Stimuli complexes
Traité par le cortex inférotemporal chez les macaques
neurones spécifiques à des objets
Stimuli complexes spécialisés
Cortex temporal visuel des singes
neurones spécifiques aux visages répondent aux visages en général et ne répondent pas aux objets/endroits
neurones activaient pour 60 % des visages présentés, pas un neurone spécifique
Neurone miroir
Neurone qui s’active lorsqu’un animal/humain agit ET lorsque l’animal/humain observe la même action
but: comprendre/prédire/apprendre
Intention
Empathie ( slmt chez les humains )
Autisme ( moins grande partie dédié au système miroir )
Aires spécifiques
FFA ( cortex inférotemporal ) / expertise
Endroits PPA ( cortex inférieur temporo-occipital )
Parties du corps ( cortex visuel extrastrié )
Encodage spécifique
Cellules grand-mère
Trop d’objet dans l’environnement
Problème d’invariance
Mort d’un neurone ?
Encodage distribué
Plus réaliste
Ensemble commun de neurones pour plusieurs objets diffèrents
Si neurone meurt, représentation tjrs possible
Dégradation progressive
Encodage semi-distribué
ensemble LIMITÉ de neurones pour coder un ensemble d’objets différents
hypothèse la plus plausible
Si neurone meurt, représentation tjrs possible
Lobe temporal médial
activation sélective pour des expresssions faciales/degré de nouveauté-familiarité
Neurone catégoriel - neurones pour Steve
Simple dissociation
deux processus A et B dépendent de systèmes cognitifs/aires cérébrales séparés s’il est possible d’influencer le processus A sans affecter le processus B
ou vice-versa
Double dissociation
deux processus A et B dépendent de systèmes cognitifs/aires cérébrales séparés s’il est possible d’influencer le processus A sans affecter le processus B
ET d’influencer le processus B sans affecter le processus A
deux patients nécessaires avec des lésions complémentaires
