Conditionnement opérant

Question 1

Définis ce qu’est le conditionnement opérant

Answer 1

 La personne agit sur son environnement par un comportement volontaire pour obtenir un impact sur son environnement et le modifier. La personne produit un comportement.

 La modification peut être au bénéfice ou au détriment de la personne.

 Par la suite, la personne reconnaît dans l’environnement les stimuli qui sont associés ou contingents à une conséquence ou un impact souhaité et apprend à les discriminer / les distinguer des stimuli qui ne permettent pas ce bénéfice ou provoquent un impact non souhaité.

 Plus d’énergie sera donc déployée en présence des stimuli discriminatifs et non en présence des stimuli delta.

 Ceci pouvant expliquer de nombreux apprentissages.

 Modèle popularisé par les expériences sur les rats et leurs leviers ou les labyrinthes ainsi que les études sur l’impuissance acquise.

Question 2

Qu’est-ce qu’un stimulus discriminatif vs un stimulus delta?

Answer 2

Un stimulus discriminatif est un stimulus auquel il est important de porter attention pour faire l’apprentissage.

Un stimulus delta est un stimulus qui n’est pas relié à l’apprentissage

Question 3

Quelles sont les caractéristiques du comportement opérant?

Answer 3

• Produit (« emitted ») par la personne, pour agir sur son environnement et le modifier
  Ex.: l’enfant crie lorsque sa mère lui refuse un biscuit.
• Action peut être commandée, incitée
• Provoquée par un stimulus discriminatif
• Un stimulus significatif parmi l’ensemble des stimuli
• Implique une réaction volontaire, un effort musculaire

Question 4

Donne des exemples de réponses opérantes

Answer 4

 L’apprentissage de tous nouveaux comportements fonctionnels
Ex.: communication imitation
jeu

 L’apprentissage de tous comportements d’évitement
Ex.: pleurs-agressivité passivité

Question 5

Définis les termes suivants:

1) agent de renforcement positif
2) agent de renforcement négatif
3) agent de renforcement primaire
4) agent de renforcement secondaire
5) extinction
6) punition

Answer 5

1) Agent de renforcement positif : ajout d’un stimulus qui augmente le comportement
2) Agent de renforcement négatif : retrait d’un stimulus qui augmente le comportement
3) Agent de renforcement primaire : satisfait un besoin primaire
4) Agent de renforcement secondaire : acquis valeur renforçante par association avec le renforçateur primaire
5) Extinction : diminution puis disparition d’un comportement non suivi d’un SR+
6) Punition : stimulus qui réduit l’apparition d’un comportement

Question 6

Quel est le rôle du béhavioriste?

Answer 6

 Favoriser la présentation répétée de stimuli discriminatifs clairs
 Limiter l’accessibilité ou la présence de stimuli delta dans l’environnement
 Assurer la contingence entre les stimuli antécédents et la réponse.

Question 7

Qu’est-ce que la désensibilisation systématique?

Answer 7

C’est une technique qui permet l’extinction de la RC.

On expose graduellement la personne à la situation anxiogène. Permet de faire vivre à la personne l’absence de stimuli aversifs et cesse la réponse d’évitement, ce qui consiste à retirer l’événement renforçant du comportement

Exemple:
 L’enfant crie lorsqu’il entre dans la classe, en présence des enfants
 Étapes d’enseignement (désensibilisation)
1. Entrer dans la classe SANS enfants
2. Entrer dans la classe, en présence d’un enfant, à 5 pieds de distance
3. Entrer en classe en présence de 3 enfants, à 5 pieds de distance
4. Etc.
 Note: cette procédure DOIT aussi inclure le renforcement des comportements appropriés

Question 8

Qu’est-ce que le modèle S-R-S? (ou S-R-C ou ABA)

Answer 8

• Un stimulus peut être antécédent ou conséquent au comportement
   S: stimulus
   R: réponse
   C: conséquence
• Le comportement d’une personne est géré, par les stimuli précédents et suivants son comportement.
• On peut donc comprendre et expliquer les comportements humains par ces deux composantes.

Question 9

Donne des exemples des stimuli antécédents et explique ce à quoi ils réfèrent

Answer 9

– Une consigne verbale
– Un geste
– Une image
– Texte écrit
– Objets/matériel
– Personnes
– Lieu
– Tout le contexte antécédent ou précurseur.

 Peuvent être immédiats (juste avant le comportement) ou passés (histoire de la personne)
 Les stimuli immédiats ont habituellement une force de contingence ou de relation avec le comportement émis plus grande.

Question 10

Explique ce qu’est le principe de contingence et le principe de contiguité.

Answer 10

Contingence: lien entre stimulus et comportement. Pour produire un conditionnement, le stimulus doit survenir à la suite du comportement afin que le sujet puisse établir un lien entre le stimulus et le comportement

Contiguité: proximité des stimulus avec le comportement. Découle du principe de contingence. Les 2 événements doivent être rapprochés dans le temps.

Question 11

Qu’est-ce que le façonnement?

Answer 11

Renforcement d’une Chaîne de comportements qui se rapprochent de pus en plus du comportement souhaité. On décortique un comportement final en plus petites unités. On augmente tjrs les exigences au fur et a mesure que les comps sont mieux exécutés. Important de ne pas régresser dans l’apprentissage.

Question 12

Explique les programmes de renforcement suivants:

1) Programme continu
2) Programme par intervalle(de temps):
- fixe
- variable
3) Programme par proportion (de comportements)

Answer 12

1) Programme de renforcement continu: chaque comportement souhaité est renforcé. C’est bien de commencer par ce type de renforcement, mais il est souhaitable qu’éventuellement, le programme change pour un programme par intervalle ou par proportion. Car si un comp est trop renforcé, cela peut engendré l’effet inverse de ce qui est souhaité.

2) Programme par intervalle (dans le temps)
- fixe : un renforcement est donné à un intervalle de temps exact (ex, à chaque 5 min)
- variable : un renforcement est donné à un intervalle de temps moyen (ex: aux alentours de 5 min)

3) Programme de renforcement par proportion
- Proportion fixe : un renforcement est donné à chaque nombre précis de comp souhaité (ex: a chaque 5 bons comps)
- Proportion variable: un renforcement est donné lorsqu’il y a plus ou moins X nb de bons comps (ex: aux alentours de 5 bons comps) Ici, on veut garder le côté imprévisible ; ainsi, la personne doublera ses efforts car elle ne sait jamais quand elle aura son renforcement.

Question 13

Définis les procédures découlant du conditionnement opérant suivantes:

• Contrôle institutionnel
• Contrôle de soi
• Contrôle mutuel
• Contrôle par le psychothérapeute
• Contrôle par l’aversion

Answer 13

Contrôle institutionnel: (comportements d’hygiène par économie de jetons)

Contrôle de soi (comportements renforçants à court terme mais nocif à long terme; alcool, drogue et obésité)

Contrôle mutuel (thérapie de couple, renforcement d’un nombre déterminée de demandes)

Contrôle par le psychothérapeute (contrat de comportement avec clientèle présentant un TC)

Contrôle par l’aversion (association d’un comportement non désiré à un stimulus aversif)

Question 14

À quoi sert la technique du registre des activités quotidiennes? et celle de l’arrêt des pensées?

Answer 14

Cette technique aide à garder les bons comportements en dehors de la thérapie. Elle est utilisée en dépression sévère et lors de procrastination.