Cognitieve ontwikkeling (Piaget)

Question 1

Schema

Answer 1

Bouwstenen van kennis (stukje kennis)

Question 2

Assimilatie

Answer 2

Bestaand schema wordt gebruikt in nieuwe situaties

Question 3

Accommodatie

Answer 3

Wanneer het bestaande schema niet werkt, moet het worden gewijzigd om met een nieuwe situatie om te kunnen gaan

Question 4

Equilibrium

Answer 4

Evenwicht tussen assimilatie en accommodatie

Question 5

Sensomotorische fase
- 0-2 jaar –> zintuigelijke en motorische vaardigheden

Answer 5

• leren over de wereld via zintuigen en motoriek
• kan zich de intenties emoties en verwachtingen van andeen neit voorstellen
• circulaire reacties
• objectpermanentie
• onvolledige objectpermanentie

Question 6

Circulaire reacties

Answer 6

Ontwikkelen door repetitieve gedragspatronen

Question 7

Object permanentie

Answer 7

Begrijpen dan iets nog steeds bestaat als het uit het zicht is
- rond 9 maanden eerste tekenen van objectpermanentie
- rond 1 jaar betere objectpermanentie

Question 8

Onvolledige objectpermanentie

Answer 8

A-niet-B error –> speelgoed ligt onder B in plaats van A, dan kunnen kinderen deze neit meer vinden, terwijl ze dat onder A wel kunnen
- maar ook geheugen, inhibitie, planning en positieve bekrachtiging kunnen een rol spelen

Question 9

Kritiek op sensomotorische fase

Answer 9

• onderschatte capaciteiten van baby’s
• baby’s begrijpen de basisprincipes van de fysieke realiteit ruim voor de leeftijd van 1
• begrip van fysieke realiteit ontwikkelt zich geleidelijk en niet dmv enorme kalitatieve stadia
• informatieverwerkingsbenadering: een perspectief op begrip dat het denken verdeelt in specifieke stappen en processen, net als een computer

Question 10

Cognitie van baby’s

Answer 10

• schending van de verwachting
• langer kijken na onverwachte uitkomsten
• baby <1 jaar basiskennis van natuurwetten

Question 11

Pre-operationele fase
- 2-7 jaar –> taal en mentale representaties (intuïtief redeneren –> ‘magisch’ denknen), egocentrisme

Answer 11

symbolische capaciteiten onstaan aan het einde van de sensomotorische fase –> ‘kracht’ van kleuters:
- gebruik van woorden om te verwijzen naar dingen, mensen en gebeurtenissen die niet fysiek aanwezig zijn
- mogelijkheid om te verwijzen naar verleden en toekomst
- doen alsof of fantasiespel: stoelen kunnen dien voor een trein, rollenspel

Question 12

Intuïtief redeneren (pre-operationeel)

Answer 12

• gebruik van primitief rederen en hun honger naar het verwerven van kennis
• nieuwsgierigheid groeit –> waarom staat centraal
• Hun intuïtieve gedachte leidt ertoe dat ze volledeig geloven dat ze antwoorden weten op allerlei vragen

Question 13

Denkbeeldige vrienden (pre-operationeel)

Answer 13

• onderzoekers interviewden 152 2- en 4-jarigen en ouders: 28% van de kidneren had een denkbeeldige vriend
• 100 kinderen namen deel aan de follow-up: 31% had een denkbeeldige vriend op 6-jarige leeftijd
• normatie, positief effect op cognitieve sociale ontwikkeling, creativiteit
• meer privé spraak dan bij kinderen zonder denkbeeldige vriend

Question 14

Magisch denken (pre-operationeel)

Answer 14

• gevolg van animisme: bang zijn in het donker en monsters in je kamer zien
• fase waarin kinderen nachtmerries hebben en het moeilijk kan zijn om ze te kalmeren
• gevoelig voor fantasieën –> zowel in positieve als negatieve zin

Question 15

Causaal begrip (pre-operationeel)

Answer 15

• gevoelens van participatie: kind neemt dynamisch deel aan de natuur –> gepaard met geloven in magie
• Anismisme: dingen zijn bewust en levens
• Artificialisme: alles is opzettelijk en georganiseerd voor het welzijn van de mens
• finalisme: alles heeft een verklaring

Question 16

Transreductief redeneren

Answer 16

Het combineren van ongerelateerde stukjes informatie/feiten leidt tot het trekken van foutieve oorzaak-gevolgconclusies, simpelweg omdat twee gebeurtenissen dicht bij elkaar in de tijd of ruimte plaatsvinden

Question 17

Animisme

Answer 17

Dingen zijn bewust en levend

Question 18

Artificialisme

Answer 18

Alles is opzettelrijk en georganiseerd voor het welzijn van de mens

Question 19

Finalisme

Answer 19

Alles heeft een verklaring

Question 20

Gebrek aan conservatie

Answer 20

Klassieke test: Conservatieproef
- begrijpen dat bepaalde eigenschappen identiek blijven ondanks veranderingen in hun uiterlijk
- kinderen in deze fase hebben dit inzicht nog niet: centreren, onomkeerbaarheid en statische gedachten

Question 21

Centreren

Answer 21

aandacht gaat naar visueel meest opvallende aspecten –> aandacht gericht op één aspect van een probleem

Question 22

onomkeerbaarheid

Answer 22

niet in staat om veranderingen mentaal om te keren

Question 23

statische gedachte (pre-operationeel)

Answer 23

het denken is gefixeerd op eindtoestanden in plaats van de veranderingen die d ene toestand in de andere transformeren

Question 24

Egocentrisch perspectief (pre-operationeel)

Answer 24

Het kind bekijkt de wereld vanuit een egocentrisch perspectief: het onvermogen om te begrijpen dat andere mensen verschillende standpunten hebben… ze realiseren zich niet dat wat in hun hoofd zit, niet in dat van anderen zit
- Klassieke test: Three mountains test –> hoe zien de bergen er van de andere kant uit, 4-jarige egocentrisch, 7-jarige juiste antwoord

Question 25

Concreet-operationele fase
- 7-12 jaar –> logisch redeneren en categoriseren en behoud van aantal en massa

Answer 25

realistisch begrip van de wereld
logisch redeneren, maar alleen in concrete situaties
- conservatief behoud
- classificatie
- seriatie
- transiviteit

Question 26

Classificatie (concreet-operationeel)

Answer 26

Klassieke test: staan er meer honden of meer dieren opo deze foto (5 honden en 2 katten)
- pre-operationeel: honden
- concreet-operationeel: dieren
–> begrip van lasse-inclusie: logisch begrijpen dat subklassen (honden) opgenomen zijn in de omvatte klasse (dieren)

Question 27

Transiviteit

Answer 27

Vermogen om relaties logisch te combineren om tot bepaalde conclusies te komen
–> redeneren over relaties tussen elementen in een reeks
Klassieke test: transiviteitstest –> meet kaars a en b (geen verschil), meet kaars b en c (c is korter), welke is langer tussen a en c

Question 28

Overgang pre-operationeel naar concreet operationeel

Answer 28

• 2-5 jaar: pre-operationeel op alle vlakken
• 5-7 jaar: overgang
• conservatietaak: 6 jaar is kantelpunt
• 8 jaar: kind heeft een hogere, concrete operationele toestand bereikt
• Piaget: op de leeftijd 7-8 jaar kijke je verder dan onmiddelijke verschijningen van dingen: categorieën begrijpen, fysieke en sociale werelde decentreren, geloven neit meer dat knuffels leven etc.

Question 29

Formeel-operationele fase
- vanaf 12 jaar –> wetenschappelijk redeneren en hypothese testen

Answer 29

• van concrete operaties (op waarneembare objecten) naar formele operaties (niet-zichbare ideeën) –> hypothetisch en abstract denken
• Klassieke taak: Third Eye test: als je een derde oog zou kunnen hebben en zelf bepalen waar op je lichaam het is, waar zou je het dan plaatsen en waarom

Question 30

Formele operaties

Answer 30

• abstract denken
• logisch denken
• adolescenten kunnen denken als wtenschappers –> hypothetisch-deductied redeneren
  hypothetische overwegingen en systematisch mogelijkheden verkennen
• adolescent egocentrisme: verhoogde zelfbewustijn
  denkbeeldig publiek en personal fabel

Question 31

Hypothetische overwegingen

Answer 31

‘ervan uitgaande dat…’

Question 32

Systematische mogelijkheden verkennen

Answer 32

‘wat zou er gebeuren als…?’

Question 33

Vroege en late formele operaties

Answer 33

-11-13 jaar: beginnen met formeel-operationele fase –> kunnen nadenken over eenvoudige hypothetische stellingen, maar nog niet in staat om systematisch hypothesen te genereren en te testen
- 16-17 jaar: slechts 50-60% van de taken die wetenschappelijk redereren testen worden correct opgelost –> studenten accepteren gemakkelijker bewijs dat consistent is met hun bestaande overtuigingen dan bewijs dat niet in overeenstemming is met deze overtuigingen
- transitite ondersteund door schoolcurricula: mogelijkheden om wetenschappelijk redeneren te leren - blootstelling aan wiskunde - en wetenschapsonderwijs

Question 34

Formele operaties relevanties

Answer 34

• zich gedragen as volwassenene
• middelbare schoolcurricula aangepast aan nieuwe vaardigheden: begrip van poëtische metafoor, scheikunde-experiment begrijpen, debatteren over controversiële morele kwesties
• nadenken over identiteit, plannen maken voor de toekomst, beter begrip van andere mensen, betere waardering voor humor
• alles in twijfel trekken –> verwarring en rebellie tegen ouders en ideeën die niet logisch genoeg lijken –> idealistisch denken, het uivinden van perfecte werelden en eht bedneken van logische oplossingen voor problemen in de onvolmaakte wereld om ons heen

Question 35

Formele operaties op volwassen leeftijd

Answer 35

• Formele operaties volledig bereikt op volwassen leeftijd? –> 1/2 van amerikaanse studenten kunnen redeneertaak niet oplossen
• culturele verschillen: in sommige samenlevingen kunnen geen van de volwassenen de taken oplossen
  –> gekoppeld aan intelligentie en, nog belangrijker, formeel onderwijs
  –> verschil tussen gebieden van expertise: indien deskundig: formele operaties, indien buiten hun expertise: concrete operaties

Question 36

Post-formeel denken

Answer 36

• voorgestels als fase na formeel-operationele fase
• complexere manier van denken dan in de formele operationele fase
  1. begrijpen dat kennis relatief is, niet absoluut
  2. accepteren dat de wereld vol tegenstrijdigheden zit: inconstitente informatie kan naast elkaar bestaan
  3. tengenstallingen probere te integreren in een groter begrip
• relativistisch dneken en dialectisch denken
• gevoed door omgevingen die ons blootstellen aan een breder scala aan ideeën, rollen en ervaringen
• het dneken van volwassenen kan inderdaad anders of geavanceerder zijn dna het formeel-operationele denken rijdens de adolescentie, maar kan niet doorgaan als vrijfde fase van Piaget

Question 37

Relativistisch denken

Answer 37

Conclusies zijn afhankelijk van context en perspectief, meerdere oplossingen
- veel mensen beginnen als absolutisten, worden relativisen, en daarna gaan ze voor een bepaald standpunt

Question 38

Dialectisch denken

Answer 38

Paradoxen inconsistenties tussen ideeën detecteren en proberen samen te brengen